- •1Виды психологических знаний
- •Многообразие психологических знаний, их взаимосвязи и различие
- •2История психологических знаний в рамках других наук
- •3Становление психологии как самостоятельной науки
- •4Предметная область психологии
- •5Первы знаменитые психологи:путь в психологию
- •6Психология как профессия
- •7Професиональные и личностные качества практического психолога
- •Личностные качества психолога
- •8Научная и педагогическая деятельность профессиональных психологов
- •9Современные тенденции развития научной психологии
- •10Отрасли научной психологии
- •11Современные направления в психологии
- •12Методы психологических исследований
- •13Этика психологического исследования
- •14Предмет,цели и задачи психотерапевтической деятельности
- •15История и предыстория психотерапии
- •16Психотерапевтические школы,подходы и направления
- •А используемые методы психотерапии:
- •Направления (подходы) современной психотерапии
- •17Психотерапия в хх столетии
- •19Психоанализ
- •20 Аналитическая психотерапия
- •21 Адлерианская психотерапия
- •Адлерианская психотерапия
- •Теория терапии
- •22 Поведенческая психотерапия
- •23 Когнитивная психотерапия
- •24 Гуманистическая психотерапия
- •25 Гештальт-терапия
- •26 Логотерапия
- •27 Эффективность психотерапии
- •Оценка психотерапии
1Виды психологических знаний
Что касается содержания психологического образования, тоиррациональная психология не может лежать в основе преподавания психологии. Вероятно, возможны спецкурсы для психологов по отдельным темам с целью расширения границ их психологических знаний. Возможен рассказ о проблемах иррациональной психологии студентам и учащимся других образовательных программ. Однако такой рассказ должен сопровождаться соответствующими комментариями, которые помогут студентам отличать знания научной и практической психологии от иррациональной психологии.
Многообразие психологических знаний, их взаимосвязи и различие
Таким образом, типы психологических знаний достаточно разнообразны. Каждый из них характеризуется своими особенностями, достоинствами и недостатками. Развитие психологического знания приводит порой к тому, что разные типы знаний взаимодействуют, взаимопроникают и взаимодополняют друг друга. Поэтому иногда бывает трудно отнести современные концепции к одному из пяти перечисленных типов психологических знаний. Так, например, на пересечении научной и религиозной психологии рядом авторов разрабатывается христианская психология (Слободчиков, Исаев, 1995; Начала христианской психологии, 1995).
Безусловно, взаимодействие разных типов психологических знаний может способствовать их расширению. Однако чем теснее становится их взаимодействие и взаимопроникновение, тем реальнее становится угроза отождествления и смешения этих «жанров» психологического знания, приводящая вместо взаимодополнения к взаимной подмене (Веккер, 1981, с. 58).
Каждый из этих типов психологического знания оправдан, полезен и даже необходим на своем месте и в своем собственном качестве. Однако взаимная подмена жанров или, говоря словами Н. П. Акимова, «жанровый оползень» (цит. по: Веккер, 1981, с. 58) в науке, как и в театральной сфере, может вводить людей в заблуждение относительно адекватных форм и способов познания.
Следствием таких «жанровых оползней» становится полная путаница представлений людей о том, кто такой психолог и что такое психология: в результате целителя Кашпировского отождествляют с психологией, психолога сравнивают со священником в церкви, а «психология», проповедуемая в различных сектах, смешивается с научной и практической психологией.
2История психологических знаний в рамках других наук