психология / ВОПРОС 2 Методы психологического исследования, опыт их применения в деятельности педагога-организатора
.doc
Вопрос № 2
Методы психологического исследования, опыт их применения в деятельности педагога-организатора.
Одной из наиболее признанных и известных классификаций методов психолого-педагогического исследования является классификация, предложенная Борисом Герасимовичем Ананьевым.
Все методы он разделил на четыре группы:
-
Организационные методы;
-
Эмпирические ментоды;
-
Методы обработки данных;
-
Интерпретационные методы.
1. Организационные методы:
-
сравнительный метод, состоящий в том, что сравниваются какие-либо группы испытуемых, например, по возрастам, деятельности и т.п.;
-
лонгитюдный - когда выполняются многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного периода времени;
-
комплексный - когда в одной исследовательской программе участвуют специалисты самых разных областей знания: психологи, педагоги, медики, математики и т.п.
2. Эмпирические методы. Слово эмпирический означает основанный на опыте. Таким образом, в названии этой группы методов подчёркивается практическая направленность методов.
-
обсервационные методы (наблюдение и самонаблюдение);
Наблюдение – это подчиненное исследовательской программе целенаправленное и систематическое восприятие поведения объекта(ов) в целью его последующего анализа и объяснения.
Виды наблюдений: 1. непосредственное и опосредованное, 2. внешнее и внутреннее, 3. включенное (которое может быть открытым и закрытым) и невключенное, 4. прямое и косвенное, 5. сплошное и выборочное (по определенным параметрам), 6. полевое (в повседневной жизни) и лабораторное.
При использовании метода наблюдения необходимо возможно полнее соблюдать следующие требования:
1. Наблюдение должно иметь конкретную цель, должно проходить по заранее выработанному плану.
2. Количество исследуемых признаков должно быть минимальным.
3. Наблюдение должно проходить в естественных условиях (ребенок не должен знать о том, что за ним наблюдает взрослый, иначе его поведение изменится).
4. Сведения, получаемые путем различных наблюдений, должны быть сравниваемыми: с применением одинаковых критериев; с сопоставлением данных, полученных через равные промежутки времени; в одних и тех же оценках и т.д.
5. Объективность наблюдения (описывается сам факт - действие, фраза или эмоциональная реакция ребенка, а не его субъективное истолкование психологом);
6. Систематичность наблюдений (в эпизодических наблюдениях можно выявить не характерные для ребенка моменты, а случайные, зависящие от его сиюминутного состояния, от ситуации);
7. Наблюдатель должен заранее знать, какие ошибки могут иметь место при наблюдении, и предупреждать их.
Метод самонаблюдения представляет собой наблюдение человека (исследователя) за внутренним планом собственной психологической жизни с последующей фиксацией и анализом результатов.
-
эксперимент (лабораторный, естественный, формирующий и др.);
Лабораторный эксперимент проходит в специально созданных условиях.
При естественном эксперименте среда остается обычной для исследуемого.
Формирующий (преобразующий, обучающий) эксперимент заключается в том, что человек или группа людей участвуют в обучении и формировании тех или иных качеств и навыков.
-
психодиагностический метод (тесты, анкеты, опросники, социометрия, интервью, беседа);
Тестирование – метод изучения психологических свойств и состояний личности с помощью тестов.
Тесты – это стандартизированные задания, требующие решения, ответа или описания.
Основные виды тестов:
-
Тесты достижений показываю степень владения испытуемым конкретными знаниями, умениями и навыками.
-
Тесты интеллекта выявляют умственный потенциал. Критерием является набор понятий, терминов и логических отношений между ними.
-
Тесты креативности оценивают творческие способности личности.
-
Тесты личностные позволяют выявить различные стороны личности индивида: установки, ценности, отношения, эмоциональные, мотивационные, межличностные свойства, типичные формы поведения.
-
Тесты проективные позволяют сориентироваться в сложных свойствах личности, не поддающихся точной оценке.
Метод опроса. Различают устный и письменный опрос. Устный – беседа. Письменный – анкетирование.
Анкетирование – метод сбора исследуемых данных на основе опроса с помощью анкет.
Беседа – метод сбора фактов о психологических явлениях в процессе личного общения по специально составленной программе.
-
анализ процессов и продуктов деятельности (праксиометрические методы);
Анализ результатов деятельности предполагает целенаправленное исследование продуктов деятельности человека.
Объектами анализа могут быть сочинения на заданную тему, рисунки, результаты конструирования, поведение в заданной ситуации, практическая, теоретическая и литературная деятельность.
-
биографический метод.
Биографический метод предполагает изучение психологических особенностей человека в процессе анализа истории его жизни.
3. Методы обработки данных.
-
методы количественного анализа - методы математической обработки данных и статистические методы.
-
методы качественного анализа: дифференциация фактического материала по группам, описание типовых и исключительных случаев.
4. Интерпретационные методы.
-
генетический (фило- и онтогенетический) метод применяется в следующих областях:
1. филогенез психики (от простейших животных до человека);
2.историческое развитие психики (от первобытнообщинного строя до современности);
3. онтогенез психики (от рождения до смерти человека);
4. психопатологическое развитие (от нормальной до нарушенной психики).
Помимо этого генетический метод применяется при: генеалогическом исследовании (изучение родственников); 2) исследование приемных детей и родителей; 3) исследование близнецов.
-
структурный метод (применяются обычные методы изучения всевозможных структур, в частности, классификация и типологизация и др.).