Практичні засади методичної компетентності викладача внз Робочий зошит

______________________________________

ПІБ

________________________________________________

факультет/інститут

2013

УДК 378.03 (477)

ББК 74.00 (4 Укр)

Ж 81

Жорнова О. І.

Практичні засади методичної компетентності викладача ВНЗ : робочий зошит / Олена Іллівна Жорнова, Ольга Іллівна Жорнова. – К., 2013. – 96 с.

Завдання, які ввійшли до робочого зошиту, стосуються питань становлення, формування та розвитку методичної компетентності викладача ВНЗ. Вони покликані актуалізувати базові знання із питань ре/трансляції наукового знання в процесі викладання, а також сформувати уміння їх застосовувати при підготовці до викладання навчальної дисципліни.

Робочий зошит може використовуватися як під час самостійної роботи, так і на практичних заняттях. Роботі над завданнями передує ознайомлення з матеріалами посібника «Методична компетентність викладача ВНЗ» (2013).

Для студентів, аспірантів.

УДК 378.03 (477)

ББК 74.00 (4 Укр)

© Жорнова О.І., Жорнова О.І., 2013

ЗМІСТ

ВСТУП	4
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 1	6
Методична компетентність як складник професійно-педагогічної майстерності викладача
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 2	18
Методичне забезпечення навчального процесу як показник методичної компетентності викладача
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 3	42
Організаційно-управлінська діяльність викладача як відображення його методичної компетентності
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 4	58
Методична підготовка викладача до моніторингу якості навчання
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 5	82
Методична підготовка викладача до впровадження інформаційно-комунікаційних технологій
ОБЛІКОВИЙ ЛИСТОК ВИКОНАНИХ ЗАВДАНЬ	94

ВСТУП

Робочий зошит – складова методичного забезпечення навчальної дисципліни «Професійно-педагогічна майстерність викладача ВНЗ».

Робочий зошит призначений оптимізувати процес опанування методики викладання у ВНЗ і сприяти становленню методичної компетентності майбутнього викладача.

Робочий зошит може використовуватися як під час самостійної роботи, так і на практичних заняттях.

Завдання, які ввійшли до зошиту, покликані:

• актуалізувати базові знання із питань ре/трансляції наукового знання в процесі викладання;

• сформувати уміння їх застосовувати при підготовці до викладання навчальної дисципліни;

• виробити досвід постановки стратегічних та тактичних завдань для успішного здійснення викладання у нових ситуаціях професійної діяльності;

• спрямувати на успішну адаптації до змінених умов викладання.

Роботі над завданнями передує ознайомлення з матеріалами посібника «Методична компетентність викладача ВНЗ»¹. Завдання, вміщені у робочому зошиті, співпадають з тими, що подано у зазначеному посібнику. Для зручності збережено їхню нумерацію. Вони можуть бути доповнені іншими видами роботи чи іншими завданнями. По закінченню роботи над завданнями доречно попрацювати з тестовими завданнями, наведеному у розділі 5 того ж посібника.

Кількість виконуваних студентом завдань визначає викладач. Аби технологізувати запровадження індивідуального підходу до підбору завдань для кожного студента, у робочому зошиті після теми практичного заняття розміщено таблицю «Індивідуальний пакет завдань». Коли викладач диктує номери завдань, студент робить позначки в таблиці, наприклад, підкреслює чи обводить відповідні номери. В разі необхідності у примітці можуть зазначатися зміни, уточнення і доповнення, стислі настанови і рекомендації.

Обліковий листок виконаних завдань заповнює і підписує викладач. У графі «Відмітка про виконання» викладач може відмічати:

• якість виконання завдання, проставляючи «виконано/не виконано» чи оцінку в балах, вербальну, символами (наприклад, +, -, ?) тощо;

• своєчасність виконання, занотовуючи дату виконання чи перевірки завдання;

• результати поточного контролю СРС тощо.

Підсумовуючи зроблене студентом, викладач письмово характеризує якість виконаних завдань, міру докладених зусиль тощо.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 1

МЕТОДИЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ

ЯК СКЛАДНИК ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ ВИКЛАДАЧА

Передумови формування методичної компетентності викладача ВНЗ. Кваліфікаційні вимоги до методичної компетентності викладача ВНЗ. Основний зміст методичної роботи.

Основна література:

Жорнова О. І. Методична компетентність викладача ВНЗ : посібник [Текст] / Олена Іллівна Жорнова, Ольга Іллівна Жорнова. – К. : НВП «Інтер-сервіс», 2013. – С. 13-34.

Індивідуальний пакет завдань

Основні завдання	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
Додаткові завдання	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12

Примітка

«_____»_____________201__ р. ______________________

Підпис викладача

Завдання 1.1.

В «НОГ: ВО» зазначено: «за Міжнародною стандартною класифікацією освіти, навчання (процес) / навченість (результат) визначається як будь-яке поліпшення в поведінці, інформованості, знаннях, розумінні, поглядах, цінностях, уміннях»¹.

Наведіть інші визначення понять «навчання» і «навченість». Порівняйте зміст і обсяг цих понять.

Занотуйте результати, вказавши: визначення поняття, джерело інформації, результати порівняння.