2 лекция по экономике образования

• иные формы объединения образовательной и научной общественности.

Государственные интересы в этом процессе могут быть обеспечены соответствующим представительством в указанных органах. При таком подходе может быть серьезно усилена региональная составляющая в управлении образованием путем создания региональных общественных советов. Аналогичный подход, по нашему мнению, может быть применен и к определению условий и правил осуществления образовательной деятельности. Поскольку такие условия и правила касаются в основном содержательной части образования, т.е. учебных программ, набора учебных курсов, формального перечня направлений и специальностей подготовки, то их разработка и контроль за их исполнением должны лежать в первую очередь на академическом сообществе и иных общественных организациях. Формы таких организаций могут быть самыми разнообразными, важно лишь, что этот тип функций вполне может исполняться вне государственных органов управления. Несколько иное положение складывается с осуществлением функций, связанных с разработкой и реализацией мероприятий общегосударственного характера в области развития образования. В первую очередь — это государственные программы, связанные с развитием образования. Среди них на первом месте, безусловно, находится федеральная Программа развития образования в Российской Федерации. Инициатива программы, ее разработка и реализация могут осуществляться любой организацией, в том числе и государственным органом управления образованием. Важнейшим условием осуществления такой деятельности является наличие у организации ресурсов для осуществления программных мероприятий (или возможность их консолидации) и соответствие целей программы целям государственной политики в области образования. Поэтому данная группа функций управления некритична к месту их реализации, хотя с точки зрения государственных органов управления более предпочтительным выглядит реализация этих функций на государственном уровне.