II этап Становление системы
Особое
внимание уделяется укреплению
межличностных отношений учащихся
класса, формированию у них чувства
«мы»; апробированию форм и способов
совместной деятельности, взращиванию
традиций классного коллектива. Призыв
классного руководителя (другого
авторитетного взрослого): «Делай,
как я!» в этот период становится
основным девизом жизнедеятельности
классного коллектива
III этап Стабильное функционирование системы
Активно
развиваются самоуправленческие
начала, появляются лозунги: «Делай,
как лучшие из нас!» и «Делай, как
большинство из нас!». Воспитательная
система начинает соответствовать
проектному замыслу ее создателей.
Доминирующий вид совместной
деятельности формирует индивидуальность
(«лицо») классного коллектива. Жизнь
класса строится на основе традиций,
сохраняемых и поддерживаемых
большинством учащихся
IV этап Обновление системы или завершение ее функционирования
Характерны
две тенденции: 1) постараться сделать
так, чтобы лучшее в жизни класса стало
достоянием всего школьного коллектива
(оставить «добрый след»); 2) искать новые
идеи, формы и способы обновления
жизнедеятельности в классе.