Вопрос 35 – кн. Ф.А.Сохин

Вопрос 36 + кн. Ф.А.Сохин

Морфология изучает грамматические свойства слова и его формы, грамматическое значение.

3-4 года – согласуют слова в роде, числе, падеже. Употребляются существительные с предлогами «в», «на», «под», «за».

4-5 лет – совершенствование умения правильно использовать предл., употреблять формы повел. наклонения глагола, хотеть, бежать, ехать, лежать

5-6 лет – совершенствовать умение согласовывать предложения, существительные с прилагательными, формировать умение использовать нескл. сущ.

6-7 лет – закрепляется умение согласовывать существительные с числительными, прилагательными и местоимениями + сущ.

Во всех возрастных группах проводятся непродолжительные по времени упражнения на составление предложений с трудными словами (помогают картинки, предметы). Разнообразные упр с рассматриванием картинок и игрушек служат основным средством для исправления ошибок детей в употреблении несклоняемых имен существительных.

В мл. группах воспитатель может применять прием отраженной речи, предлагая формулировку вопроса, с которым нужно обратиться к персонажу игры. Для закрепления формы множественного числа глагола х о т е т ь в мл и средних группах можно проводить игровые упражнения с куклами. В старших группах значительное место занимают словесные упражнения.(для закрепления умения определять род имен существительных, упражнения «Назвони какой» вопросы «Как сказать про поле?», «Какое оно?» и т.д.). Для подбора к прилагательному сущ соответствующего рода, целесообразнее использовать прилагательные, в которых ударение падает на окончание: большой, голубой, меховой, или притяж местоимения мой, твой. Так же можно использовать подсказывающие вопросы-загадки. Метод сюжетного дидактического рассказа, содержащего трудные словоформы. При повторном рассказывании педагога дети заканчивают предложения, вставляют по его указанию пропущенные слова (индивидуально или хором).

Вопрос 37 + кн. Ф.А.Сохина

Синтаксис - способ соединения слов в словосочитания и предложения разных типов, простые и сложные. Существуют повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Нужно обучать детей умению обдумывать словосочетания, затем правильно связывать слова в предложения. Учить детей устранять повторения однотипных конструкций. У детей необходимо сформировать элементарное представление о структуре предложения и о правильном использовании лексики в предложениях разных типов.

Младшая группа - "Закончи предложение";

Средняя группа - "Где чей дом?";

Старшая группа - " Закончи предложение";

Подготовительная группа - " Сочитай слова"

можно проследить последовательность работы над формированием синтаксических умений у детей младшего возраста: дети учатся односложно отвечать на вопросы, строить простое предложение, оформлять и распространять его (с помощью воспитателя) за счет однородных членов, а затем – употреблять обобщающие слова перед однородными членами; наконец они подводятся к составлению сложных предложений.

Вопрос 38 + кн. Ф.А.Сохина

Детей подводят к умению создавать новое слово на базе другого однокоренного слова,которым оно мотивировано, с помощью окончаний, приставок, суффиксов. Нужно выбирать такие упражнения, которые показывали бы изменение значения слова в зависимости от словообразовательных оттенков.( в существительных слова получают оттенок увеличительности, уменьшительности, ласкательности посредством суффиксов, а у глаголов с помощью приставочных глаголов противоположного значения, у имен прилагательных образуется с помощью суффиксов).Ребенка нужно научить образовывать причастия. В формировании словообразования даются разные методики для групп детского сада Младшая группа - "Чаепитие"; " Оркестр";

Средняя группа - "Кто у кого";

Старшая группа - " Брат - братец - братик";

Подготовительная группа- " Подставь"