Аргинская И.И / Методические рекомендации / 1 класс / Pl_Mat_1_1

– проявлять положительное отношение

– осуществлять оценку работ и ответов од

к школе и учебной деятельности;

ноклассников на основе заданных критериев

– понимать значение математики в жизни

успешности учебной деятельности.

человека;

– принимать и сохранять учебную задачу,

вносить соответствующие коррективы;

соответствующую этапу обучения;

– овладевать умениями выполнять учебные

– понимать выделенные учителем ориенти

действия в устной и письменной речи;

ры действия в учебном материале;

– в сотрудничестве с учителем, классом на

– оценивать совместно с учителем или од

ходить несколько вариантов решения учебной

ноклассниками результат своих действий,

задачи.

– на основе кодирования строить простейшие

– под руководством учителя проводить клас

модели математических понятий, отношений;

сификацию изучаемых объектов;

– строить небольшие математические

– самостоятельно осуществлять сериацию объ

сообщения в устной и письменной форме

ектов;

(2 3 предложения);

– под руководством учителя осуществлять

– осуществлять анализ объекта (с выделе

действие подведения под понятие (для изучен

нием 2 3 существенных признаков);

ных математических понятий: луч, прямая,

– проводить сравнение (последовательно по

отрезок);

2 3 основаниям, наглядное и по представле

– давать характеристики изучаемым мате

нию; сопоставление и противопоставление);

матическим объектам на основе их анализа.

– принимать

участие в работе

парами

– адекватно воспринимать другое мнение

и группами;

и позицию.

Планируемые предметные результаты

Номера и темы

Предметные результаты

Возможные виды деятельности учащихся

уроков

(цифры в скобках номера заданий учебника)

28. Знакомство

Овладение понятием «луч».

(136) Сравнивать предметы по разным призна

с понятием

Выделение оснований для

кам: сопоставление и противопоставление.

«луч»

классификации данных объ

Формулировать выводы на основании сравнения.

(c. 60 61)

ектов.

(137) Сравнивать математические объекты (час

Проведение классификации

ти прямой). Устанавливать отношения «целое

данных объектов по выде

часть» между понятиями «луч» и «прямая».

ленному признаку.

(138) Распознавать лучи на рисунке.

Оперирование

простран

(139) Классифицировать предметы по выделен

ственными объектами по

ному признаку.

первому типу

(140) Записывать и читать числовые неравен

ства. Находить разные варианты записи число

вых неравенств (вариативность мышления).

(141) Оперировать пространственными объек

тами

8 неделя

29. Знакомство

Выявление существенных

(142, 143) Анализировать учебную ситуацию

с понятием

признаков отрезка.

с целью выявления существенных признаков от

«отрезок»

Различение понятий «отре

резка.

(c. 62 63)

зок», «луч» и «прямая»

Строить модели отрезка с помощью линейки.

(144) Сравнивать объекты (противопоставление).

Номера и темы

Предметные результаты

Возможные виды деятельности учащихся

уроков

(цифры в скобках номера заданий учебника)

Овладение умениями рас

(145) Анализировать данные таблицы и рисунка.

познавать отрезки на черте

Читать таблицы. Строить отрезки и проводить

жах, читать простейшие

их сравнение по длине (непосредственное сравне

таблицы, строить отрезки

ние – визуально).

и лучи с помощью линейки,

(146) Классифицировать объекты по самостоя

самостоятельно выделять ос

тельно выделенному основанию. Подводить ана

нование классификации

лизируемые объекты под понятия «прямая»,

«кривая».

(147) Восстанавливать объект по его свойствам

(синтез)

30. Знакомство

Овладение понятиями «ло

(148) Анализировать учебную ситуацию с целью

с понятием

маная», «звено ломаной».

выявления существенных свойств ломаной и зве

«ломаная»

Выполнение чертежей лома

на ломаной.

(c. 64 65)

ных линий с заданным ко

(149) Устанавливать противопоставления.

личеством звеньев.

Строить модели ломаной с помощью линейки.

Восстановление объектов по

(150) Устанавливать отношения «больше на не

их описанию

сколько единиц», «меньше на несколько единиц»

между сравниваемыми объектами.

(151) Сравнивать предметы по разным призна

кам: сопоставление и противопоставление.

(152) Конструировать объект по его описанию

31 32.

Знакомство с понятием «вер

(153) Выполнять чертеж ломаной.

Элементы

шина ломаной».

Выделять существенные признаки понятий «вер

ломаной,

Овладение умением чертить

шина ломаной», «звено ломаной».

обозначение

ломаные с заданными ха

(154) Распознавать изученное понятие (ломаная)

ломаной

рактеристиками с помощью

на рисунке.

буквами

линейки.

Составлять числовые неравенства по рисунку

(c. 66 68)

Распознавание ломаных на

(модели ситуации, данной в задании).

чертежах

(155, 156) Находить ломаные на рисунке.

Сравнивать (сличать) предложенные способы ре

шения с объективно верным способом. Формули

ровать на этой основе выводы.

(157) Конструировать объект (ломаную) по его

описанию.

(158) Сравнивать предметы по разным призна

кам: сопоставление и противопоставление. Фор

мулировать выводы на основании сравнения (на

хождение лишнего предмета).

Осуществлять переход от одного признака к дру

гому.

(159) Сопоставлять рисунки

33. Знакомство

Овладение понятиями «в по

(160, 162) Проводить сериацию по разным осно

с терминами

рядке увеличения (умень

ваниям.

«в порядке

шения)».

Устанавливать отношения «больше на несколь

увеличения

Распознавание

изученных

ко единиц», «меньше на несколько единиц» меж

(уменьшения)»

видов линий на чертежах.

ду сравниваемыми объектами.

(c. 68 71)

Проведение сериации по

(163) Проводить сравнение, формулировать вы

разным основаниям.

воды на основании сравнения.

Установление

отношений

(164) Распознавать изученное понятие (прямая)

между числами: «больше

на рисунке.

на…», «меньше на…»

(165) Находить закономерности. Определять

признаки изменений.

Восстанавливать объект по его свойствам (син

тез).

(166) Читать и записывать числовые равенства

и неравенства. Находить разные способы реше

ния (вариативность мышления).