Аргинская И.И / Методические рекомендации / Tetr2

–1, 2, 3, 4, т.к. нет 5.

–5, 6, 7, 8, 9, т.к. нет 3.

–1, 3, 5, 7, 9, т.к. через один.

Задание 59, с. 26

Это задание выполняется так же, как задание 32. Отметим, что хотя задания похожи, в данном задании име

ется дополнение: сравнить высоту и ширину рисунка в клет ках и записать равенство или неравенство.

Задание 60, с. 27

Задание на развитие логического мышления. Выполнение задания предлагается обсудить коллективно.

–Оля, Дима и Ира написали по одному равенству. В ра венствах девочек имеется знак вычитания.

–Найдите равенство Димы. (3 + 2 = 5.)

–Равенство Оли правее равенства Иры. Назовите равен ство Оли. (5 – 3 = 2.)

–Какое равенство написала Ира? (5 – 2 = 3.)

Задание 64, с. 28

Задание предлагает работу с геометрическим материалом, развивает пространственное мышление.

Ход выполнения работы можно обсудить коллективно или в группах.

Задание 65, с. 28

Задание развивает логическое мышление, умение рассуж дать, совершенствует навык счета.

Задание предлагается обсуждать коллективно или

вгруппах.

–Что изображено на рисунках? (Линейки.)

–Найдите самую короткую линейку. Самую длинную.

–Раскрасьте линейки, если известно, что зеленая линейка длиннее красной, а красная – длиннее желтой.

–Какого цвета будет самая длинная линейка? (Зеленая.)

–Какого цвета будет самая короткая? (Желтая.)

–Что помогло сравнить длины линеек? (Деления, шкалы.)

–Запишите, сколько делений на каждой линейке.

Задание 66, с. 29

Задание развивает логическое мышление, совершенствует навык записи цифр.

42

Выполняется самостоятельно. Осуществляется взаимопро верка.

– Запишите цифры 8 ниже цифр 2, а цифры 0 выше цифр 2 так, чтобы в каждой следующей строке цифр было меньше, чем в предыдущей.

У учащихся могут быть разные ответы.

Задание 67, с. 29

Цель задания – развитие логического мышления, закреп ление навыка прямого и обратного счета в пределах первого десятка, нахождение суммы и разности чисел в пределах 10.

Задание предлагается обсуждать коллективно или в груп пах.

–Поднимаясь и спускаясь по лестнице, впишите пропу щенные числа.

–Отрезок натурального ряда чисел состоит из 5 чисел. Первое число находится на четвертой (снизу) ступеньке этой лестницы. Запишите такой отрезок. (4, 5, 6, 7, 8.)

–Запишите разность третьего и второго чисел этого отрез

ка и найдите ее значение (6 – 5 = 1.) ● Дополнительный пункт задания.

Отрезок натурального ряда состоит из 4 чисел. Последнее число находится на пятой (снизу) ступеньке этой лестницы.

–Запишите такой отрезок. (2, 3, 4, 5.)

–Запишите сумму последнего и первого чисел этого от резка и найдите ее значение. (5 + 2 = 7.)

Задание 68, с. 29

В этом задании учащиеся чертят как можно больше пря мых, имеющих разное число общих точек с данной кривой.

– Напишите, сколько общих точек с этой кривой имеет каждая прямая. (1, 2, 3, 4, 5, 6.)

Задание выполняется самостоятельно. Осуществляется взаимопроверка.

Задание 71, с. 31

Цель задания – закрепление понятий «сумма», «разность», развитие внимания, логического мышления.

43

Это задание предлагается обсуждать коллективно.

–Найдите инструмент, на котором играет Гусля, если он играет на инструменте с меньшим числом струн, чем Сине глазка, но с большим числом струн, чем Кнопочка. (Кнопоч ка играет на инструменте с меньшим числом струн, а Сине глазка с самым большим числом струн.)

–Напишите рядом с инструментом Гусли сумму чисел 5

и3. Найдите ее значение. (5 + 3 = 8.)

–Напишите рядом с инструментом Синеглазки разность чисел 8 и 3. Найдите ее значение. (8 – 3 = 5.)

–Напишите рядом с инструментом Кнопочки неравенство с числами 8 и 5. (8 > 5.)

–Отметьте точки, в которых друзья на пути к своим ин струментам повернут направо.

Задание 74, с. 34

Задание выполняется аналогично заданию 59. Графический диктант.

● Дополнение к заданию: составить с этими числами сум мы и разности и найти их значения.

Задание 76, с. 35

Задание на развитие логического мышления, умения рас суждать. Выполнение задания предлагается обсудить коллек тивно.

–Какого цвета самая маленькая груша? (Красная, первая на рисунке.)

–Какого цвета самая большая груша? (Желтая, вторая на рисунке.)

Задание 77, с. 35

Цель задания – формирование вычислительных навыков, сложения и вычитания в пределах 10, развитие простран ственного мышления.

Задание выполняется самостоятельно. Осуществляется взаимопроверка.

–Запишите с числами 3 и 6:

–в крайних полосках две разные суммы;

–в средней полоске разность;

–в остальных полосках – неравенства.

В тетради у детей должны получиться следующие записи: 3 + 6 3 < 6 6 – 3 6 > 3 6 + 3.

44

Задание 78, с. 35

Цель задания – подготовка учащихся к решению задач, развитие логического мышления, умения соотносить числовое выражение и сюжетную ситуацию.

Задание выполняется самостоятельно. Осуществляется взаимопроверка.

–Завершите рисунок к полученному равенству.

–Сколько бананов нарисуете слева на подносе? (5.)

–Сколько в руках обезьянки? (2.)

–На подносе справа? (3.)

Задание 81, с. 36

Цель задания – подготовка учащихся к решению задач на разностное сравнение; развитие логического мышления.

Задание предлагается обсуждать коллективно.

–Сколько красных бусин? (5.)

–Сколько синих бусин? (8.)

–На сколько синих бусин больше, чем красных?

–Найдите два решения. (Можно соединить красные бу синки с синими линиями. Лишнее и будет разница.)

Возможен и такой вариант ответа:

– Можно найти разность синих и красных бусинок: 8 – 5 = 3.

Задание 83, с. 37

Задание на развитие логического мышления, внимания. Варианты выполнения задания:

Р е ш е н и е п е р в о е :

Под тортами первой группы напиши цифру 5. (Розовые.) Под тортами второй группы – цифру 7. (Оранжевые.) Под тортами третьей группы – цифру 2. (Коричневые.) Р е ш е н и е в т о р о е :

Под тортами первой группы напиши цифру 3. (Украшены розами.)

Под тортами второй группы – цифру 8. (Без украшений.) Под тортами третьей группы – цифру 6. (С фруктами.)

Р е ш е н и е т р е т ь е :

Под тортами первой группы напиши цифру 4. (Прямо угольные.)

Под тортами второй группы – цифру 0. (Сердечками.) Под тортами третьей группы – цифру 9. (Круглые.)

45

● После сравнения тортов по числу кусочков фруктов воз можны такие записи неравенств:

Задание 84, с. 38

Задание предлагается обсуждать коллективно.

–Рассмотрите первые два рисунка. Как связаны кувшины

сточками на костяшках домино? (Общее количество точек равно количеству кувшинов на рисунке.)

–Заполните пропуски в следующих трех рисунках.

● Следующий пункт задания под рисунком требует от де тей знания переместительного свойства сложения.

Задание 92, с. 43

Задание на развитие логического мышления, внимания, умения рассуждать и сравнивать. Работа по заданию форми рует навык счета в пределах 10, умение выполнять действия сложения и вычитания.

Можно провести игру «Кто больше» по группам, предло жить ребятам посоревноваться в составлении задач и записи как можно большего количества равенств и неравенств.

Задание 93, с. 48

Цель задания – развитие логического мышления, умения находить несколько решений.

Задание выполняется самостоятельно. Создается ситуация успеха для слабых учеников.

Задание 94, с. 48

Цель задания – развитие внимания, формирование знаний о натуральном ряде чисел.

Выполняется самостоятельно. Создается ситуация успеха для слабых учеников.

46