методика. речевая деят-ть
.pdfХарактеристика видов речевой деятельности
|
|
Психологическое содержание ВРД |
|
Общая характеристика ВРД |
|
|||
|
Предмет РД |
Результат РД |
Продукт РД |
Способ |
Характер |
Характер |
Роль ВРД в Направленное |
|
|
|
|
|
осуществле- |
вербального |
внешней |
вербальном |
ть ВРД на |
|
|
|
|
ния РД |
общения |
выраженности общении |
прием/выдачу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
информации |
Говорение |
Мысль |
Аудирование, |
Речевые |
Речь |
Устное |
Внешне |
Инициальный |
Продуктив- |
|
(своя) |
умозаключе- |
высказывания |
внешняя |
общение |
выраженное |
ВРД |
ный ВРД |
|
|
ние, реакция |
(продуцирова |
устная |
|
|
|
|
|
|
|
ние) |
|
|
|
|
|
аудирование |
Мысль |
Думание, |
Речевые |
Речь |
Устное |
Внешне не |
Реактивный |
Рецептивный |
|
(чужая) |
умозаключе- |
высказывания |
внутренняя |
общение |
выраженное |
ВРД |
ВРД |
|
|
ние, реакция |
(восприятие) |
устная |
|
|
|
|
чтение |
Мысль |
Думание, |
Речевые |
Речь |
Письменное |
Внешне не |
Реактивный |
Рецептивный |
|
(чужая) |
умозаключе- |
высказывания |
внутренняя |
общение |
выраженное |
ВРД |
ВРД |
|
|
ние, реакция |
(восприятие) |
письменная |
|
|
|
|
письмо |
Мысль |
Чтение, |
Речевые |
Речь |
Письменное |
Внешне |
Инициальный |
Продуктив- |
|
(своя) |
умозаключе- |
высказывания |
внутренняя |
общение |
выраженное |
ВРД |
ный ВРД |
|
|
ние, реакция |
(продуцирова |
письменная |
|
|
|
|
|
|
|
ние) |
|
|
|
|
|
Язык, Речь, Речевая деятельность
Язык есть система знаков, служащих средством вербального общения людей и средством передачи социального опыта поколений. Язык выступает как явление социальное.
Речь есть «своеобразный, специфический человеческий способ формирования и формулирования мысли посредством языка» (И.А.Зимняя). Речь выступает как явление индивидуальное, субъективное.
Речевая |
деятельность |
- |
есть |
активный, |
целенаправленный, |
мотивированный, |
|||||||
предметный |
(содержательный) |
|
процесс |
выдачи |
и |
(или) приема |
сформированной |
и |
|||||
сформулированной |
посредством |
языка мысли |
(волеизъявления, |
выражения |
чувств), |
||||||||
направленный |
|
на |
удовлетворение |
коммуникативно-познавательной |
потребности |
||||||||
человека, в процессе |
общения |
(И.А.Зимняя). |
Речевая |
деятельность |
- |
это активныft |
и |
||||||
целенаправленный |
процесс вербального |
взаимодействия |
людей, опосредованный |
языком |
и |
||||||||
обусловливаемый |
ситуацией общения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
Фазы речевой деятельности |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Фазы речевой |
Их |
|
характеристика |
|
Методические |
задач и |
|
||||||||
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
учителя |
ИЯ |
|
|
||||
1. |
Побудительно- |
Ощущение |
|
потребности |
в |
Создание |
|
условий, |
|
при |
||||||
мотивационная |
фаза |
передаче |
или восприятии |
мысли |
которых |
мысль |
учащихся |
|||||||||
|
|
|
как |
предмете |
|
речевой |
становится |
|
мотивом |
|
их |
|||||
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
иноязычного |
общения |
|
|
|||||
2. |
Ориентировочно- |
Анализ |
|
и |
отбор |
языковых |
Организация |
|
помощи |
|||||||
исследоват ельская |
средств |
|
для |
передачи |
своей |
учащимся |
|
а) |
в |
отборе |
и |
|||||
(аналитико- |
|
мысли |
|
и восприятия |
чужой |
организации |
|
способов |
и |
|||||||
синтетическая) |
фаза |
мысли |
|
|
и |
способов |
средств |
формирования |
и |
|||||||
|
|
|
формирования |
и |
|
форму- |
формулирования |
мысли |
на ИЯ |
|||||||
|
|
|
лирования |
мысли. |
|
Этап |
(в говорении |
и письме) |
и б) а |
|||||||
|
|
|
разработки, |
|
составления |
понимании |
|
|
способов |
|
и |
|||||
|
|
|
программы выражения или |
|
средств |
формирования |
и |
|||||||||
|
|
|
понимания |
мысли. |
|
|
|
формулирования |
мысли, на ИЯ |
|||||||
3. |
Исполнительная |
Внешне |
|
выраженные |
(при |
(в чтении |
и |
аудировании). |
|
|||||||
|
Контроль |
|
и |
|
оценивание |
|||||||||||
фаза |
|
говорении |
|
и письме) |
или |
внешне |
речевой |
|
|
деятел ьиост i / |
||||||
|
|
|
невыраженные |
(при |
чтении |
и |
школьников. |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
аудировании) |
действия |
|
для |
Самокон трол ь |
|
ре ч евых |
|||||||
|
|
|
передачи |
|
либо |
понимания |
действий |
со стороны уч-ся. |
||||||||
|
|
|
мысли. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|