Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Тактика. Радиационная, химическая и биологическая защита. Учебное пособие
.pdf
91
Занятия по специальной подготовке могут проводиться в учебных классах
или на учебных площадках. Перед проведением занятия командир отделения
должен проверить и подготовить материальное обеспечение так, чтобы оно
полностью было в рабочем состоянии и соответствовало теме проведения заня-
тия.
Занятия проводятся в следующей последовательности:
В вводной части:
Методика вступительной части нацелена на проверку наличия личного
состава, его готовности и готовности учебно-материальной базы к занятию.
Занятие начинается с приема доклада. В установленном месте (районе)
руководитель принимает доклад (рапорт) от командира подразделения или ино-
го должностного лица о готовности подразделения к занятию. В ходе приема
доклада (рапорта) руководитель обращает внимание на выполнение личным со-
ставом команд, а также дисциплину в подразделении.
После приема доклада руководитель проверяет наличие обучающихся, их
внешний вид и материальное обеспечение занятия. Иногда для проверки мате-
риального обеспечения он может привлечь своих помощников, если таковые
назначаются. Результаты проверки наличия обучающихся заносятся в журнал
боевой подготовки.
В ходе проверки материального обеспечения обращается внимание на
обеспеченность литературой, тетрадями, письменными принадлежностями,
личным оружием и средствами защиты, если они необходимы, а также на решение тех вопросов материального обеспечения, которые были поставлены в
задании, если оно давалось. По завершении проверки указанных элементов руководитель занятия вправе дать команду на устранение выявленных недостат-
ков, которые можно устранить на месте.
Без точного знания степени готовности обучающихся к занятию присту-
пать к его проведению нецелесообразно. Определить ее призван контроль, ко-
торый осуществляется либо по ранее изученному материалу, либо по той тема-
тике, которая указана в задании для подготовки к занятию.
В ходе контрольного опроса необходимо ставить вопрос всей группе
(подразделению), предоставив некоторое время на обдумывание ответа, и только после этого называть воинское звание и фамилию обучающегося, который
должен ответить. По каждому контрольному вопросу целесообразно заслушать
1–2 обучающихся, затем подвести итоги услышанного и выставить оценки в
журнал боевой подготовки.
Количество контрольных вопросов определяет руководитель занятия, который должен руководствоваться потребностью знать, какова степень усвоения
обучающимися пройденного материала и насколько они готовы к новому занятию.
Переход к нему начинается с объявления темы занятия. При этом обучающимся необходимо делать ссылку на расписание занятий, программу боевой
подготовки или другой документ.
В ходе доведения до обучающихся актуальности изучаемой темы нужно
учитывать требования руководящих документов, опыт боевой подготовки, перспективу изучения данного вопроса и т. д. Учебные цели необходимо доводить
92
до обучающихся таким образом, чтобы те понимали, с чем должны ознако-
миться, что им предстоит изучить, о чем иметь представление, какие умения и
навыки приобрести. Воспитательные цели обучающимся, как правило, не со-
общаются.
Вопросы занятия обычно излагаются все одновременно или в порядке их
изучения (по желанию обучающихся).
Если позволяет обстановка, условия, то тему занятия и учебные вопросы
обучающиеся должны записать в свои конспекты.
Далее указывается порядок проведения занятия с детализацией – вплоть
до отдельных аспектов. В зависимости от вида занятий необходимо сообщать,
сколько времени будет выделяться на отработку данных аспектов, какие теоре-
тические положения будут рассмотрены, предусматриваются ли контрольные
вопросы, на что обратить особое внимание.
В основной части:
Основная часть начинается с напоминания обучающимся формулировки
учебного вопроса, его записи, если это не было сделано ранее, и в случае его
отработки по частям – отдачи указаний, как они рассчитаны по времени.
Порядок действий определяется многими факторами, прежде всего учеб-
ными целями и содержанием учебного вопроса, временем, отведенным на его
отработку, уровнем подготовки обучающихся, местом проведения занятия и его
материальным обеспечением.
Руководитель занятия может проверить теоретические знания обучаю-
щихся по данной теме или предоставить время для самостоятельного изучения.
В ходе некоторых занятий руководитель последовательно объясняет
учебный материал, используя наглядные пособия, макеты, а затем, чтобы убедиться в усвоении материала обучаемыми, задает несколько контрольных во-
просов.
Они могут быть поставлены как после прояснения отдельных аспектов,
так и в конце занятия с обязательным анализом ответов и выставлением оценок.
При проведении занятия очень важно правильно и своевременно реагировать на работу обучающихся. Если доклады обучающихся правильные, следует
воздерживаться от замечаний и не прерывать их. Различного рода неточные
формулировки нужно подмечать и указывать на них после окончания доклада.
Если доклады не удовлетворяют требованиям руководителя, он должен сам
сделать образцовый доклад, выступая в роли обучающегося. Ему не следует
навязывать своего решения. Это в значительной степени снижает активность
обучающихся и сковывает инициативу. При необходимости руководитель заня-
тия может задавать дополнительные вопросы.
При проведении занятия руководитель должен придерживаться разработанного и утвержденного плана (плана-конспекта).
Степень детализации действий руководителя в плане (плане-конспекте)
зависит от уровня его подготовленности.
Руководитель должен предвосхищать ожидаемые действия обучающихся
при решении учебных проблем. Они должны действовать по предлагаемому
руководителем варианту (замыслу), изучать необходимый материал, отвечать
93
на контрольные вопросы, дополнять доклады своих товарищей, внимательно
слушать руководителя, выполнять необходимые действия, вести записи, при-
нимать целесообразные решения и т. д.
Намеченные в ходе подготовки к занятию ожидаемые действия (ответы)
обучающихся при отработке всех учебных вопросов могут быть скорректиро-
ваны.
После выполнения всех учебных заданий либо по окончании занятия руководитель переходит к заключительной части, чтобы подвести итог. Это происходит, как правило, на том же учебном месте (классе), где отрабатывались
учебные вопросы, за исключением занятий с вооружением и военной техникой
в поле, таких как тактические учения, комплексные занятия, проверочные занятия и т. д. Итоги здесь подводятся в указанном руководителем месте после прибытия в пункт постоянной дислокации, постановки техники и вооружения в
парк, сдачи оружия. Готовиться к подведению итогов руководитель начинает
еще до самого занятия и в ходе его проведения.
Подводя итоги, руководитель последовательно излагает тему, учебные
цели и вопросы занятия. Затем кратко анализирует характерные действия обучающихся (положительные и отрицательные стороны), выделяет лучших ис-
полнителей, иногда отмечает и слабоуспевающих.
Делается вывод о качестве подготовки обучающихся и в целом подразде-
ления к занятию и др.
Затем ставится задача на подготовку к очередному занятию. При этом ру-
ководителю следует указать обучающимся (при необходимости), что им пред-
стоит доработать по изученной теме, что подготовить (изучить) к предстояще-
му занятию, какое материальное обеспечение иметь к нему, его особенности.
В заключительной части:
- строит подразделение;
- проводит разбор занятия, при этом напоминает тему, цель занятия и
степень ее достижения;
- объявляет оценки военнослужащим;
- отмечает отличившихся и указывает недостатки и пути их устранения;
- дает задание на самоподготовку;
- отвечает на вопросы обучаемых;
- проверяет материальное обеспечение;
- об окончании занятия докладывает вышестоящему командиру.
Учебные вопросы занятия отрабатываются в такой последовательности:
- объясняется назначение изучаемого средства или приемы;
- показывается общая конструкция (блок-схемы, устройство) или приемы
с кратким пояснением;
- убедившись, что личный состав понял показанное, приступают к изуче-
нию средства или приема по элементам, а затем в целом;
- уточняет путем опроса то, как личный состав усвоил изученный матери-
ал;
- делается частный разбор отработки учебного вопроса.
94
Основными принципами и методами обучения и воспитания солдат сле-
дует считать показ, объяснение и упражнение (тренировку) солдат в выполнении показных приемов действий до полного их усвоения.
Прием или действие вначале показывается в целом и в нормальном темпе
и ритме, т. е. так, как его надо выполнять на деле. Затем показ производится по
частям в замедленном темпе и сопровождается кратким объяснением для того,
чтобы обучаемые точно восприняли и правильно усвоили показанный прием
или действие.
Во всех случаях показ должен быть безупречным, образцовым, а объяс-
нения - краткими и доходчивыми.
В ходе тренировки солдаты вначале должны научиться четко и безоши-
бочно выполнять все приемы (действия) в медленном темпе.
Если в ходе занятия отрабатываются нормативы, то можно устанавливать
промежуточные по времени сроки их выполнения, отвечающие уровню подготовки личного состава, с таким расчетом, чтобы к намеченному планом сроку
обеспечить их выполнение в установленное Сборником нормативов время.
Все занятия нужно строить так, чтобы обучаемые были максимально заняты. Для этой цели используются макеты, приборы, тренажеры, макеты техники, имеющиеся на учебной площадке (в классе), и штатное вооружение войск
РХБ защиты.
В ходе выполнения приемов и действий необходимо организовать соревнование среди обучаемых по задачам и нормативам.
При организации практических занятий с приборами и машинами предусматривать выделение учебного времени для проведения контрольных осмот-
ров и технического обслуживания.
4.4.2 Порядок оформления документов, необходимых для проведения
занятия
Заключительным этапом подготовки к проведению занятий является со-
ставление плана проведения занятия. Это рабочий документ руководителя занятий и составляет его каждый в удобной для себя форме.
Важно, чтобы в плане проведения занятий нашла выражение подготови-
тельная работа, отражались все элементы организации занятий. План включает
исходные данные, отражаемые в титульном листе, и календарь проведения за-
нятия.
В титульном листе обычно указывают наименование дисциплины (пред-
мет обучения); тему занятия; наименование занятия; вид занятия; учебные и
воспитательные цели; состав обучаемых; время, отводимое на занятие и место
его проведения; учебно-материальное обеспечение (детали, узлы, макеты;
планшеты, схемы, технические средства обучения).
Календарь проведения занятия разрабатывается по разделам: вводная
часть, основная часть и заключительная часть. На вводную и заключительную
части занятия должно быть отведено не более 5-10% времени.
Большая часть времени, 90-95%, отводится на основную часть занятия.
95
В вводной части отражается, как правило, организация занятия: прием
доклада заместителя командира взвода (помощника руководителя занятия, де-
журного); проверка наличия личного состава на занятии, их внешний вид и
экипировка, а при проведении занятия с оборудованием или вооружением –его
проверка; объявление темы, учебных целей и вопросов занятия, порядок их от-
работки; количество учебных мест (рабочих точек) и порядок смены на них.
Отдельным разделом (в вводной части) может быть показана организация
текущего контроля (усвоение ранее изученного материала), контрольные вопросы, приемы, действия, нормативы.
В основной части излагают основные вопросы занятия с отражением со-
держания и методики их отработки, распределение учебного времени, необходимые справочные данные.
В заключительной части плана отражается последовательность подве-
дения итогов занятия:
напоминание темы занятия, определение степени достижения учебных
целей и полноты отработки вопросов занятия;
объявление индивидуальных и групповых показателей (оценок);
успехи и недостатки обучаемых;
указания на устранение недостатков и задачи по подготовке к очередному
занятию;
ответы на возникшие вопросы;
окончание занятия.
План подписывает руководитель занятия, указывая должность, воинское
звание, фамилию и дату его составления.
План проведения занятия утверждается непосредственным начальником
руководителя занятия.
Заключение. Важнейший показатель успешного выполнения задач, кото-
рые ставятся перед Вооруженными силами Российской Федерации, требует
оснащение современным оружием, военной техникой, наличие высококвали-
фицированного личного состава, поддержание соединений, частей и подразде-
лений в постоянной боевой готовности.
Анализируя исторический опыт ведения боевых действий, можно сделать
вывод, что по мере совершенствования вооружения меняются способы боевого
применения войск. Радиационная, химическая и биологическая защита организуется и осуществляется в целях ослабления воздействия на подразделения поражающих факторов ОМП, разрушений (аварий) рхб опасных объектов, высокоточного и других видов оружия, нанесения противнику потерь применением
огнеметно-зажигательных средств.
Радиационная, химическая и биологическая защита подразделения включает: радиационную, химическую и биологическую разведку; радиационный и
химический контроль; оповещение подразделений о радиоактивном, химическом и биологическом заражении; использование средств индивидуальной и
коллективной защиты, защитных свойств местности, вооружения, военной техники, строений и других объектов; специальную обработку подразделений и
обеззараживание участков местности, и сооружений; аэрозольное противодействие средствам разведки и управления оружием противника; применение ра-
96
диопоглощающих материалов и маскирующих пенных покрытий; применение
огнеметно-зажигательных средств.
Вопросы для самоконтроля
1. Предназначение СИЗ.
2. Классификация СИЗ по назначению, принципу защиты, боевому при-
менению и типу защищаемых органов.
3. Перечислить средства защиты органов дыхания.
4. Принцип работы изолирующего противогаза, его предназначение.
5. Принцип работы фильтрующего противогаза.
6. Порядок выполнения норматива № 1 «Надевание противогаза».
7. Порядок снятия противогаза.
8. Перечислить средства индивидуальной защиты кожи изолирующего типа.
9. Предназначение ОЗК.
10. Перечислить элементы ОЗК.
11. Порядок надевания ОЗК в виде комбинезона.
12. Порядок снятия зараженного ОЗК.
13. Порядок выполнения норматива №4 «Надевание общевойскового за-
щитного комплекта и противогаза».
14. Предназначение измерителя мощности дозы ДП-5В.
15. Устройство и принцип работы ДП-5В.
16. Порядок подготовки прибора ДП-5В к работе.
17. Предназначение дозиметра карманного прямопоказывающего ДКП-50А.
18. Устройство и принцип работы ДКП-50А.
19. Порядок проведения зарядки ДКП-50А.
20. Условия и порядок выполнения № 10 «Подготовка приборов радиаци-
онной разведки и радиационного контроля к работе и проверка работоспособ-
ности ДП-5В».
21. Условия и порядок выполнения № 10 «Подготовка приборов радиаци-
онной разведки и радиационного контроля к работе и проверка работоспособ-
ности ДКП-50А».
22. Предназначение войскового прибора химической разведки (ВПХР).
23. Состав ВПХР.
24. Принцип действия ВПХР при определении ОВ в воздухе.
25. Что такое средства коллективной защиты, их предназначение?
26. Перечислить виды технического обслуживания для вооружения и
средств РХБ защиты.
27. Как осуществляется хранение вооружения и средств РХБ защиты в
подразделениях?
28. Перечислить основные требования при проведении занятий по воен-
ной подготовке.
29. Порядок проведения занятия. Основная часть. Обязанности руково-
дителя занятия.
97
Заключение
Развитие РХБЗ как вида стратегического (оперативного, боевого) обеспечения военных действий вооруженных сил, совершенствование форм и способов их применения непосредственно связаны с развитием ОМП, а также угрозами его применения как в военных, так и террористических целях. Сейчас
можно констатировать, что опасность развязывания глобальной войны, в том
числе с широким применением ОМП, сведена к минимуму. Вместе с тем изменения, произошедшие в последние годы в международной политической жизни,
не привели к укреплению стабильности в мире, возросла возможность развязывания и ведения военных действий на региональном уровне. Характер и содер-
жание войн в XXI веке во многом будут определяться материально-
технической базой армий ведущих стран мира, которая за последние десятилетия кардинально обновилась. Существенно возросли досягаемость, точность
нанесения ударов и поражающая мощь обычных средств поражения, создается
и поступает на оснащение войск оружие, основанное на новых физических
принципах.
Заложены основы повсеместного внедрения достижений, связанных с
нанотехнологиями, гиперскоростями, синтезом высокоэнергетических веществ,
созданием новых материалов, а также развитием информационных технологий.
Появление новых средств вооруженной борьбы и их применение с использова-
нием воздушно-космического пространства является основным фактором, оказывающим определяющее влияние на облик войн будущего.
Концепция национальной безопасности Российской Федерации подчер-
кивает: «...одной из основных угроз государству является распространение
оружия массового уничтожения и средств его доставки...». Обеспечение условий для адекватного реагирования на возникающие угрозы применения ОМП и
эффективной защиты войск и населения считается первостепенной задачей развития средств РХБЗ на современном этапе.
Целью совершенствования системы вооружения и средств РХБЗ является
выведение ее на качественно новый уровень, что повысит боевой потенциал ВС
РФ и позволит обеспечить надежное решение ими задач в военных конфликтах
различной интенсивности в условиях применения противником ОМП, высоко-
точного и других видов оружия, а также в обстановке крупномасштабных разрушений (аварий) на РХБ опасных объектах.
Основные направления развития вооружения и средств РХБЗ определя-
ются требованиями и целями развития системы РХБЗ на программный период.
Существующая система РХБЗ в настоящее время обеспечивает выполнение
возлагаемых на нее задач на требуемом уровне, но развитие форм и способов
ведения боевых действий, использование новых технологий в решении боевых
задач вероятным противником требует от системы РХБЗ ВС РФ инновационно-
го развития для обеспечения соответствия перспективному уровню защиты от
ОМП.
98
Развитие вооружения и средств РХБЗ направлено на решение следующих
основных задач:
− сохранение паритета в военно-химической и военно-биологической
областях, своевременное парирование новых угроз химической и биологической направленности;
− повышение оперативности и достоверности выявления и оценки па-
раметров РХБ обстановки;
− снижение негативного воздействия на войска и население неблаго-
приятных факторов РХБ характера до минимально допустимого уровня;
− совершенствование аппаратурно-методического обеспечения испыта-
ний вновь создаваемых образцов вооружения и средств РХБЗ;
− обеспечение постоянной готовности войск к действиям в условиях
применения ОМП, а также возникновения аварий на РХБ опасных объектах.
99
Литература
1. «Радиационная, химическая и биологическая защита». Учебник. – М.
Воениздат, 2005. – 448 с.
2. Сборник нормативов по боевой подготовке Сухопутных войск. – М.
Воениздат, 1991. – 256 с.
3. Учебное пособие «Общевойсковая подготовка». – СПб.:ВАС, 2014. –
586 с.
4. Методические указания по организации радиационного, химического
и биологического наблюдение (разведки). – М. Воениздат, 2014. – 119 с.
100
Учебное издание
Балабанов Вячеслав Юрьевич
Тактика.
Радиационная, химическая и биологическая защита
Учебное пособие
Корректор И.Л. Гончарова
Подписано в печать 10.10.2022, заказ № 238
п. л. 6,2, 100 стр., электронная версия – 1,45 Мб
СибГУТИ
630102, г. Новосибирск, ул. Кирова, 86
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]