Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социальное и психолого-педагогическое сопровождение приемных детей и их семей. Учебное пособие
.pdf
8. Радость.
9. Усталость.
10. Тревога.
11. Жалость.
12. Интерес, любопытство.
13. Приятные ощущения.
14. Скорее никаких.
15. Не могу представить.
№ 136. Как вы считаете, как влияет появление приемного ребенка на
условия развития других детей в семье?
1. Скорее, ухудшает условия и способствует сужению возможностей старших детей.
2. Скорее, расширяет возможности и благоприятствует формированию старших детей.
3. До определенного числа детей благоприятствует, после этого
количества — сужает.
4. Никак не влияет.
№ 137. Какое число детей в семье представляется вам идеальным?
1. Один ребенок.
2. Два ребенка.
3. Три ребенка.
4. Четверо-пятеро детей.
5. Шестеро детей.
6. Ни одного ребенка.
7. Не задумывалась над этим вопросом.
№ 138–149. Какие события из перечисленных ниже произошли в вашей
семье за последние два года:
138. Тяжелая болезнь кого-либо из членов семьи (кого?).
139. Смерть близких людей (кого?).
140. Семейный кризис, который чуть не закончился разводом.
141. Развод.
142. Повторный брак.
143. Рождение ребенка.
144. Неудачные попытки завести собственных детей.
145. Взросление детей.
146. Уход уже взрослых детей из семьи.
147. Замужество (женитьба).
148. Потеря работы.
121
149. Изменение материального положения семьи.
Что-то еще__________________________________________
№ 150–156. С какими из нижеприведенных суждений, характеризующих взаимоотношения супругов в приемной семье, вы согласны?
(Отметьте все суждения, с которыми вы согласны.)
150. Супруги имеют возможность уделять друг другу достаточно
времени.
151. У супругов есть много общих интересов, разговоров, дел, по-
мимо детей.
152. Супруги имеют возможность для свободного времяпрепро-
вождения без детей.
153. Все разговоры супругов так или иначе связаны с детьми.
154. Супруги не имеют возможности спокойно пообщаться друг
с другом, всегда кто-либо из детей будет требовать к себе внимания.
156. Супруги все свободное время должны проводить вместе
с детьми.
157. Как вы оцениваете качество вашей жизни?
В колонке слева перечислены факторы, которые определяют
качество жизни. Первые семь факторов предлагается оценить всем
респондентам, а последующие — только тем, к кому они относятся.
Проставьте галочки в ячейках таблицы в соответствии с тем, насколько
вы удовлетворены данными факторами в настоящий момент.
№ Факторы
1 Ваше самочувствие, ак-
тивность, настроение
2 Ваше материальное по-
ложение
3 Ваши жилищные условия
4 Ваша работа
122
Совер-
шенно
не удов-
летво-
ряет
(-ют)
Скорее
неудов-
летво-
ряет
(-ют)
1 2 3 4 5
За-
труд-
няюсь
отве-
тить
Скорее
удов-
летво-
ряет
(-ют)
Пол-
ностью
удов-
летво-
ряет
(-ют)
5 Ваше образование
6 Состояние вашего здо-
ровья
7 Ваши отношения с родны-
ми и близкими
8 Ваши отношения с вашим
мужем (постоянным партнером)
9 Ваши отношения с детьми
10 Состояние здоровья ва-
ших детей
11 Характер и поведение ва-
ших детей
12 Состояние здоровья ва-
ших внуков
13 Характер и поведение ва-
ших внуков
14 Социальная поддержка,
получаемая от государства в связи с воспитанием детей
15 Социальная поддержка,
получаемая от общественных организаций в связи
с воспитанием детей
16 Медицинская помощь
детям
17 Образование, которое
получают ваши дети
(внуки)
Блок 5. Особенности воспитания в родительской семье
157. Каким ребенком в семье по счету были вы?
1. Первым.
2. Вторым.
3. Третьим.
4. Четвертым и далее.
123
158. Если вы не единственный ребенок в семье, то укажите в ячейках
таблицы, сколько у вас братьев/сестер старше вас и сколько младше.
Имеются в виду только те дети, вместе с которыми вы воспитывались.
Пол
Старшинство
Старше меня
Младше меня
Число братьев Число сестер
1 2
159. Чувствовали ли вы на себе безразличное или пренебрежительное
отношение в семье?
1. В детстве (до 13 лет).
2. В юности (с 14 до 18 лет).
3. Во взрослом возрасте.
4. Не помню таких случаев.
160. Приходилось ли вам терпеть унижения, оскорбления в семье?
1. В детстве (до 13 лет).
2. В юности (с 14 до 18 лет).
3. Во взрослом возрасте.
4. Не помню таких случаев.
161. Были ли родные жестоки по отношению к вам? (Вас жестоко избивали, наносили физические увечья.)
1. В детстве (до 13 лет).
2. В юности (с 14 до 18 лет).
3. Во взрослом возрасте.
4. Не помню таких случаев.
162. Помните ли вы случаи, когда бы родные и близкие оставляли вас
без защиты в то время, когда вам реально угрожала опасность?
1. В детстве (до 13 лет).
2. В юности (с 14 до 18 лет).
3. Во взрослом возрасте.
4. Не помню таких случаев.
163. Были ли среди членов вашей семьи, с которыми вы росли вместе,
тяжело больные люди:
1. С психическими расстройствами (неврозы, психопатии, умственная отсталость, другие психические болезни).
124
2. С неврологическими заболеваниями (параличи, нарушения
координации и др.).
3. С соматическими заболеваниями (заболевания сердца, печени,
почек и других органов).
4. С болезненными пристрастиями (к алкоголю, наркотикам, играм
и др.).
Блок 6. Отношение к помощи и сотрудничеству
со специалистами службы
№ 164–173. Если у вас возникнут проблемы в воспитании приемного
ребенка (детей), к кому вы собираетесь обращатьсь за помощью:
164. К специалистам службы, где вы проходите интервью или подобной ей.
165. К специалистам учреждений, откуда пришел приемный ребенок (дети) в семью.
166. В Центр помощи семье и детям.
167. К воспитателям детских садов, учителям школы, то есть к педагогам тех учреждений, которые будут посещать ваши приемные дети.
168. К специалистам отделов опеки.
169. В общественные организации.
170. К священнику, своему духовному наставнику.
171. К другим родителям, которые имеют опыт воспитания приемных детей.
172. К своим родителям.
173. Никуда не буду обращаться, так как все равно никто помочь
не сможет.
174. Как вы относитесь к следущим видам помощи:
Виды помощи
1 Специалисты службы помогут вам
в подборе ребенка (детей)
2 Вы можете пройти подготовку
к приему ребенка (детей)
3 Специалисты службы смогут со-
провождать вас на сложных этапах
приема по заранее согласованному
с вами плану
Да, это
мне нужно
(1)
Нет, я в этом
не нуждаюсь
(2)
Не
знаю
(3)
125
4 Вы всегда сможете обратиться за
различной помощью к специалистам службы
№ 175–183. Какая помощь вам необходима в обучении, воспитании,
организации досуга, оздоровлении вашего приемного ребенка (приемных детей)? Дайте ответ по каждой строке. Отметьте его галочкой.
№ Вид помощи
175 Помощь в преодолении трудностей
в обучении
176 Помощь в адаптации ребенка (детей)
в школе, дошкольном учреждении
177 Помощь в преодолении трудностей
поведения
178 Помощь в лечении, оздоровлении,
реабилитации ребенка (детей)
179 Помощь в получении бесплатных
путевок для оздоровления и отдыха
ребенка (детей)
180 Помощь в обеспечении специальным
оборудованием тех детей, которые
в этом нуждаются
181 Помощь в организации полезного
досуга, в посещении тех кружков,
студий, спортивных секций и т. д.,
которые, действительно, интересны
и полезны ребенку
182 Помощь в устройстве ребенка в до-
школьные учреждения, школы, которые соответствуют возможностям
ребенка и близки от места жительства
семьи
183. Помощь в защите прав ребенка и его
имущественных отношений
Да, это
мне нужно
Нет, я
в этом не
нуждаюсь
Не
знаю
184. Назовите, пожалуйста, ваши три ожидания от приема.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Приложение 3
ПСИХОДИАГНОСТИКА И КОРРЕКЦИЯ
РОДИТЕЛЬСКИХ ПРОБЛЕМ
1. Интервью с родителями.
2. Рисуночные тесты.
3. Опросники.
4. Тренинг родительской эффективности А. Аладьина.
5. Чувства и маски.
6. Методика анализа семейных представлений (МАСП).
7. Опросник для родителей «Анализ семейных взаимоотношений»
АСВ.
8. Опросник РОД («Родители оценивают детей»).
9. Опросник «Реакции супругов на конфликт».
10. Системный семейный тест Геринга (FAST).
11. Опросник «Дети оценивают родителей» (ДОР).
12. Немецкий тест семейной динамики (А. Б. Холмогорова).
13. Анкета «Семейные роли» (А. Черников).
14. Генограмма семьи.
Приложение 4
КАРТА ПРИЕМНОГО РЕБЕНКА*
С чем я сталкивался в повседневной жизни,
пока не знал своих родителей
Моя мечта Семья кровная
Образование
Я
Мои привычки Досуг
Детский дом Друзья
1. Когда я думаю о своей жизни, я волнуюсь, потому что_______
____________________________________________________
____________________________________________________
* Современная модель замещающей семьи: технологии, опыт внедрения : Практическое руководство для специалистов системы государственного воспитания. Екатеринбург, 2004. 112 с.
128
2. Когда у меня все плохо, я знаю, что_________________________
___________________________________может мне помочь.
3. Мои родители думают обо мне, что я _____________________
___________________________________________________
4. Я самый слабый ____________________________________
___________________________________________________
5. Я достаточно ловкий, чтобы ___________________________
___________________________________________________
____________________________________________________
6. Был бы очень счастлив, если бы ________________________
___________________________________________________
____________________________________________________
7. Когда я только попал жить к вам, я был очень напуган, потому
что___________________________________________________
8. Вот так я изменился: _________________________________
___________________________________________________
Для изучения индивидуальных особенностей приемного ребенка
можно использовать следующие методики:
— опросник детской депрессии М. Ковак;
— методика «Анализ семейной тревожности»;
— проективная методика «Человек под дождем»;
— методика исследования самоотношения («Я и мир вокруг меня»,
методика С. Хартер);
— полуструктурированное интервью для выявления признаков
посттравматического стресса у детей (ПИВППСД) (Н. В. Тарабрина)
и др.
Приложение 5
СТИЛИ ВОСПИТАНИЯ (ПО Д. БАУМРИНД)*
Семья является идеальной средой для усвоения навыков социальной компетенции. Умение родителей подкреплять новые навыки
приемных детей ощущением пользы для себя и других, ежедневно
акцентировать ситуацию успеха ребенка делает воспитание приемных
детей эффективным.
Диктат (в терминологии других авторов — «автократический»,
«авторитарный», «доминирование») — стиль воспитания, при котором
все решения принимают родители, считающие, что ребенок во всем
должен подчиняться их воле, авторитету. В нем доминирует родительский контроль при минимуме оказываемой поддержки.
Родители ограничивают самостоятельность ребенка, не считают
нужным как-то обосновывать свои требования, сопровождая их жесткими проверками, суровыми запретами, выговорами и физическими
наказаниями. В подростковом возрасте авторитарность родителей
порождает конфликты и враждебность.
При таком воспитании у детей формируется лишь механизм
внешнего контроля, основанный на чувстве вины или страха перед
наказанием, и как только угроза наказания извне исчезает, поведение
ребенка может стать антиобщественным. Авторитарные, доминирующие отношения исключают душевную близость с детьми, поэтому
между ними и родителями редко возникает чувство привязанности,
что ведет к подозрительности, постоянной настороженности и даже
враждебности к окружающим.
Демократический стиль (в терминологии других авторов — «авторитетный», «сотрудничество») — стиль воспитания, при котором родители поощряют личную ответственность и самостоятельность своих
детей в соответствии с их возрастными возможностями. Поддержка со
стороны родителей сочетается в этом случае с разумным контролем.
Дети постепенно включаются в обсуждение семейных проблем,
участвуют в принятии решений, выслушивают и обсуждают мнение
и советы родителей. Родители требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам. При
этом родители проявляют твердость, заботятся о справедливости
*Усыновление в России [сайт]. URL: http://www.usynovite.ru/bz/Lesson%2028.29.
html (дата обращения: 28.04.2015).
130
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]