Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Российская культурная элита. Теоретический и методологический анализ. Монография.pdf
3.2. Проведение ассоциативного эксперимента по методике А.И. Назарова и Р.В. Соколова…
является система эмпирических методов, таких как интервью, лабораторный эксперимент, наблюдение, методы опроса, психологические эксперименты и другое. Следовательно, культурологическое исследование должно
представлять собой систему методов, включающих в себя контекстуальный анализ, кросс-культурное исследование, лингвокультурологический
анализ-эксперимент. Умозаключения культурологического исследования
предполагают глубокое знание национальной культуры, которое обязывает
исследователя соблюдать парадигму
национального мышления.
Методология концептуального культурологического исследования
должна учитывать современное состояние и тенденции развития национальной, региональной и мировой культуры. Культурный контекст в концептуальных исследованиях в основном изучается методами исторического анализа; эмпирические данные могут быть получены психологическим
методом ассоциативного эксперимента; лингвокультурологический анализ,
как правило, начинается с уровня этимологического изыскания.
Данное
исследование направлено на получение эмпирического материала при помощи ассоциативного эксперимента.
Ассоциативный эксперимент как метод исследования пережил долго
господствующую теорию ассоцианизма и применяется сейчас также и в психолингвистике, межкультурных исследованиях и других сферах. А.И. Назаров и Р.В. Соколов отметили: «…ассоциация – это не изначальный и не
единственный
механизм формирования и функционирования психических
явлений, как это полагали классики ассоцианизма, а одна из конечных или
промежуточных форм их протекания, сложившаяся в составе целостной
предметной деятельности индивида. … ассоциации – следствие образованности, а не ее причина» [338. C. 126].
Ассоциативный эксперимент успешно применяется для диагностики
знаний студентов или школьников в процессе обучения. Американские
психологи
разработали ассоциативный тест [617], в котором обучающимся
предлагают список понятий по изучаемой теме, и они должны ответить на
них соответствующим словом или короткой фразой. Степень их релевантности определяется четырехбалльной шкалой. Эти ответы являются воспринимаемым признаком того внутреннего содержания, которое присутствует в памяти диагностируемого.
Еще в 20-е гг. ХХ в
. советский психолог А.Н. Леонтьев [259–263]
ввел временной фактор между ассоциатами в ассоциативный эксперимент,
что выявило зависимость временного интервала от порядкового номера
ассоциата [260. C. 50–71]. В начале тестирования временные интервалы
небольшие; после десятого ассоциата появляются большие амплитудные
колебания временного интервала, которые чередуются с небольшими; после
примерно двадцатого ассоциата испытуемый не может написать ничего
81
Г л а в а 3. Методологические возможности ассоциативного эксперимента для культурологического…
релевантного и завершает работу. «Наиболее часто встречающимся свойством … является постепенное замедление ассоциативной динамики по
мере увеличения объема ассоциативного ряда» [338. C. 132]. Данное обстоятельство объясняется тем, что сначала испытуемый применяет активное знание, и колебание временного интервала небольшое или близкое
к нулю. Затем активное знание по теме истощается и происходит обращение
к пассивному знанию. Нужно отметить, что мы не пользовались вре-
менной категорией при проведении нашего ассоциативного эксперимента.
Число категорий ассоциатов можно свести к шести − в соответствии
с тем, насколько ассоциат удален от существенных признаков понятия.
Это, во-первых, имеющие прямое отношение к теме и характеризующие ее
структурный состав ассоциаты;
во-вторых, имеющие прямое отношение
и характеризующие свойства темы ассоциаты; в-третьих, имеющие близкое отношение к теме (одно-два связующих звена); в-четвертых, далекие
от темы ассоциаты, у которых больше связывающих звеньев; в-пятых,
функционально связанные с темой ассоциаты, характеризующие ее со стороны свойств, которые она приобретает в результате
взаимодействия с окружающей средой; в-шестых, нерелевантные ассоциаты, которые связаны
с темой чаще всего через личный жизненный опыт испытуемого.
Метод ассоциативного эксперимента позволяет на основе анализа
сведений опытного знания отдельных индивидуумов делать обобщающие
выводы о понимании содержания той или иной культурной реалии в обществе в целом. Ассоциативный эксперимент
делает возможным выявить
особенности понимания современной российской культурной элиты у молодежи – студентов Сибирского федерального университета, − изучить
вербальное выражение современного представления этого феномена.
Ассоциативный эксперимент не раз использовался для сбора и анализа эмпирического материала как часть диссертационных и других исследований в Сибирском федеральном университете. Так, А.А. Семенова
в диссертационной работе «Модификации древнерусского концепта “государство” в российской культуре XXI века» проанализировала результаты
ассоциативного эксперимента по теме «государство», что позволило сделать практические выводы о том, через призму каких понятий молодежь
в своем сознании воспринимает данный концепт и что прежде всего стоит
за этим словом для человека русской культуры
и зафиксировала изменения
в концептуальных представлениях о государстве в российском менталитете,
произошедшие за последние пятнадцать лет [427; 428]. В данном исследовании была показана очень важная роль теории, методологии и методики
проведения подобных экспериментов с целью получения новых теоретических выводов в области теории культуры.
82
3.2. Проведение ассоциативного эксперимента по методике А.И. Назарова и Р.В. Соколова…
Н.М. Либакова в диссертации «Модификации гендерных образов
в российской культуре конца XIX – начала XXI века» провела исследование
гендерных представлений в современной культуре посредством ассоциативного эксперимента. Словами-стимулами послужили «мужское» и «женское». Автору удалось выявить своеобразие женского гендера и зафиксировать изменения гендерных представлений в российской культуре [264].
В 2014 г. вышла статья
М.А. Колесник «Специфика общероссийской
и региональной культурной идентичности студентов Сибирского федерального университета на основе результатов ассоциативного эксперимента со словом “Родина”», в которой по результатам изучения ассоциатов
студентов были сделаны выводы о специфике личности студентов как
граждан России и жителей Сибирского региона. Автор обратила особое
внимание на то,
что в результате миграции происходит культурный обмен
и изменяется форма общероссийской и региональной культурной идентичности [213; 214].
В августе 2015 г. Н.П. Копцева и К.В. Резникова опубликовали статью
«Современная война как культурный феномен. Результаты ассоциативного
эксперимента с ассоциатом “современная война”» и сделали важные культурологические выводы о коллективном восприятии современной
войны
в молодежной студенческой среде студентов Сибирского федерального
университета [225].
Обратимся к вопросу о соотношении культуры красноярского студенчества и российской культуры. Известно, что в культурологических
исследованиях применяются как общенаучные, теоретические, так и практические методы изучения, среди которых важное место принадлежит
методу экстраполяции. Проблема допустимости экстраполяции экспериментальных результатов, которые были
получены при исследовании в определенной группе, на более широкий класс или даже на весь класс субъектов,
возникла сразу же, как появились первые прикладные культурологические
работы. Так, известные западные антропологи культуры Б.К. Малиновский
и Р. Рэдклифф-Браун формировали свои выводы о структуре и функциях
культуры примитивных народов, полагаясь на
результаты полевых
исследований, которые они проводили в одном или двух племенах. Однако уже следующее поколение антропологов культуры, в частности
Э.Э. Эванс-Причард, начало доказывать, что при интерпретации результатов
полевых исследований не следует экстраполировать полученные знания об
одном племени на все племена, так же, как неправильно делать общие умозаключения
об устройстве общественной жизни первобытных людей только
на основе информации об одном или двух племенах.
Современные культурологические исследования предполагают тен-
денции к наиболее полной объективности в интерпретации результатов,
83
Г л а в а 3. Методологические возможности ассоциативного эксперимента для культурологического…
к добросовестности и точности в выводах: «Среди проблем методологического плана особо следует выделить распространенную среди исследователей порочную практику, связанную с репрезентативностью исследовательской выборки, – культура операционализируется как страна, а фактические данные собираются на базе выборки населения городов (культура,
идентифицированная со страной, представлена одним или двумя городами);
затем на
основе этих данных делаются экстраполяции на всю культуру…»
[459].
Можно предположить, что информацию, полученную в процессе
проведения эксперимента среди красноярской студенческой молодежи,
которая обучается в одном федеральном университете, в известной мере
допустимо и правомерно экстраполировать на всю российскую культуру.
Вместе с тем для формирования целостной картины представлений о сущности и
содержании современной российской культурной элиты в российской культуре необходимо продолжить дальнейшие исследования как
в Красноярском, так и других регионах страны.
В проведенном эксперименте принимали участие студенты I–IV курсов
различных институтов Сибирского федерального университета в возрасте
от 17 до 23 лет, для которых русский язык является родным. В Русском
ассоциативном словаре Ю.Н.
Караулов, Ю.А. Сорокин, Е.Ф. Тарасов
и Н.В. Уфимцева объясняют выбор студентов-респондентов тем, что,
во-первых, важную роль в культуре играет вузовское образование,
а, во-вторых, тем, что, прогнозируя развитие сознания молодых людей,
можно утверждать, что в ближайшие тридцать лет они будут определять
языковую, духовную и материальную жизнь
нашего общества [418].
Для проведения ассоциативного эксперимента была сделана определенная выборка из среды студентов, что согласуется с исследованиями
отечественных и западных специалистов, отмечающих тот факт, что студенты, представляя собой весьма разнообразную социальную общность,
выступают достаточно идеальным объектом при проведении культурологических исследований.
Ряд ученых в качестве необходимого и достаточного
числа участников для проведения достоверного эксперимента предлагает 100 человек.
Эта цифра подтверждается примерами в статье А.Д. Палкина «Ассоциативный эксперимент как способ кросс-культурного исследования образов
сознания» [369].
Таким образом, применение ассоциативного эксперимента для культурологических исследований имеет определенную традицию и зарекомендовало себя положительно, поскольку предоставляет для данного анализа материал, связанный с актуальным содержанием тех или иных значимых понятий.
84
3.2. Проведение ассоциативного эксперимента по методике А.И. Назарова и Р.В. Соколова…
В октябре–ноябре 2014 года был проведен опрос среди студентов
различных направлений из Гуманитарного института, Института филологии и языковой коммуникации и Юридического института (всего 112 человек).
Рассмотрим на конкретном примере понимание термина «элита»,
выряженное в ассоциатах, студентами Сибирского федерального университета (табл. 1).
Таблица 1
Направление
Философия 17 знания; финансы; богатство 3; дорого; индиви-
История 23 аристократия 3; влияние 3; «Рублевка»; пре-
Количест-
во, чел.
Ассоциаты
дуально; закрыто; блистать; манеры; любовь;
поселок; бесчеловечность; статус; деньги 6;
авторитет; престиж 2; состояние; профессионалы; политика; влиятельность; Сталин; войска; наркотики; власть 3; красота; интеллигенция 2; роскошь 2; воспитание; общество 2; армия; образование; хрусталь; наглость; хорошее
образование; высшее интеллектуальное общество; люди, жизнь которых должна быть примером; высокий уровень жизни; личностный
рост; высший класс
стиж; красота; воспитание; лучшее; малочисленное; политика; элитарная; правовое; успех;
речь; «наглые»; интеллигенция; культура;
власть 7; уважение; деньги; элегантность;
лучшие, лучший; роскошь; перворожденный;
государственное; нация; интеллигенция; поведение; поселок; род; превосходство; дорогой;
высшее; богатство; «крутая тачка»; качественный; светская; общество; дворянин; образование 2; отношение; самодовольные существа;
высшее общество; «высший свет» 2; стремление к верху; дом шикарный 2; социальный
слой; большой круг людей; мода (высокая);
верхушка (общества); толстый мужчина; загородный дом; богатый человек; «крутой дом»;
высокий социальный статус; «зажиточные сволочи»
Всего
ассоциатов
Итого: 38
Итого: 55
85
Г л а в а 3. Методологические возможности ассоциативного эксперимента для культурологического…
Продолжение табл. 1
Направление
Документоведение
и архивоведение
Количе-
ство, чел.
21
Ассоциаты
достаток; активная; привилегированность; модность; престиж 2; уникальность; статус 4; вседоступность; городские туры; высшее общество;
престиж 2; человек 2; избранный; высшее образование; уверенность; богатство 5; авторитет;
мощь; пафос; Красноярск; признание; главная;
власть 2; ключ; роскошь; устойчивость; «блатата»; способность; знаменитость; современность;
шик 2; красота; операторы; интеллект; популярная; уважение; образование; возраст; государство;
СФУ; поселок в Красноярске; высший статус в
обществе; высший слой общества; дорогие автомобили; вещи (роскошь) 3; мастер своего дела;
класс, общество, группа; духовно просвещенная,
образованная, грамотная; понимание, что они
лучше других; ограниченный доступ; большое,
популярное
Всего
ассоциатов
Итого: 51
Прикладная информатика
3
богатство; успех; выделяющиеся люди; роскошь;
глава, главный; деньги; единственные в своем роде, не такие, как все; повышенный статус; определенная группа людей, которая должна; подавать пример другим
Итого: 9
Городское
строительство и хозяйство
Проектирование
зданий
Декоративное
прикладное
искусство
и дизайн
Филология
Журналистика
5
2
1
мерседес; верхушка; высокомерие; «рисоваться
перед другими»; пафосность; власть; превосходный; социальная лестница; роскошь; деньги;
лучший; великолепный; высокое материальное
положение; множество личностных связей, используемых в личных целях; высокая культура
поведения
Итого: 15
привилегии; пафос; высокомерие; недоступность;
власть; изолированность; деньги; высший; роскошь
Итого: 9
86
3.2. Проведение ассоциативного эксперимента по методике А.И. Назарова и Р.В. Соколова…
–
Продолжение табл. 1
Направление
Педагогика
Социальнокультурная
деятельность
Связи
с общественностью
Социология
Государственное
и муниципальное
управление
Менеджмент организации
Экономика
Бухгалтерский учет
и, анализ
и аудит
Рекреация
и туризм
Количе-
ство, чел.
2
1
1
2
6
1
Ассоциаты
популярность; люди; роскошь; верхушка; образование; богатство; деревня; интеллигенция; власть
2; знание; уважение; деньги; наука; положение в
обществе; происхождение; преимущество; творчество
высший; государство; бизнес; превосходство; интеллектуальный; меньшинство; интеллигенция;
деньги; верхушка 2; человек; политика; лучшее;
поселок 2; обязанности; высшее общество
управление; организация; воры
Биология 1 поселок за Красноярском; люди привилегирован-
ные; качественное
Медицина
лечебное
дело
Таможенное дело
Международные отношения
1
1
12
деньги; власть; благополучие
высшее общество; манеры; юристы
активность; интеллект; деньги 4; правящие круги;
авторитет; меньшинство; возможности; сдержанность; власть 4; аристократия; золото; эрудиция;
особенность; гордость; образованность; качество;
избранные; связи; шубы; слава 2; ум; влияние;
Всего
ассоциатов
Итого: 17
Итого: 15
Итого: 3
Итого: 3
Итого: 3
Итого: 3
87
Г л а в а 3. Методологические возможности ассоциативного эксперимента для культурологического…
Окончание табл. 1
Направление
верхушка правительства; администрация в ком-
Лингвистика
Всего 112 Всего: 276
Количе-
ство, чел.
12
Ассоциаты
пании; главные в группе; лучшие из лучших;
правительственные власти; «сливки» общества;
политические деятели
образованность 3; популярность; грамотность;
успешность; правительство; высший чин; начитанность; обособленность; интеллигентность;
лидерство; этичность; НК «Облака»; место кондуктора; высшее общество; центр; общество;
шик; власть 2; монокль; деньги 3; «сливки» общества; «верхушка» социума 2; высокая материальная обеспеченность; высшее образование 4;
завышенная самооценка; высшее положение в
обществе 3
Всего
ассоциатов
Итого: 29
Итого:26
Объединим отдельные ассоциаты в более крупные смысловые группы.
Наиболее часто повторяемым ассоциатом со словом «элита» является комплекс понятий, связанных с богатством и деньгами. Это такие ассоциаты,
как «богатство», «деньги», «достаток», «состояние», «финансы» и их производные формы. Эти ассоциаты упоминаются 37 раз.
Следующей большой группой ассоциатов выступает понятие
«власть», которое
было упомянуто 23 раза. Близкой по смыслу категорией
является «влияние» и ее производные, они повторяются 5 раз. Ассоциаты,
связанные с авторитетом, уважением и престижем, упоминаются 6 раз. Достаточно часто с названной темой студенты ассоциируют понятие «образование»
и его релеванты, которые повторяются 17 раз. Близкими по содержанию
к этой группе оказываются ассоциаты, связанные с
интеллектом, интелли-
гентностью, интеллигенцией (8).
Некоторые студенты ассоциируют понятие «элита» с чем-то привилегированным, узким, закрытым («узкий круг людей», «изолированность»,
«меньшинство», «единственные в своем роде» и т. д.), упоминая их 16 раз.
Другие воспринимают понятие «элита» как что-то «лучшее» (6). Часто
респонденты обращают внимание на внешние проявления, связанные с заданной
темой, это такие понятия, как «роскошь, «шик», «высокая мода»,
«модность», и др., которые используются 14 раз. Есть достаточно поверхностные ассоциаты на заданную тему – это «Рублевка», «поселок в Красноярске», «дом шикарный», «золото», «шубы», «Мерседес», «крутая тачка»
88
3.2. Проведение ассоциативного эксперимента по методике А.И. Назарова и Р.В. Соколова…
и др. (17). Неоднократно понятие «элиты» связывается с политикой, правительством, политическими деятелями, правящими кругами (11). Примыкает к этой группе кластер понятий, репрезентирующих что-то высшее
и высокое: «высшее общество», «высший класс», «высший свет», «верхушка
общества», и др. (13).
В особую группу выделим ассоциаты, которые связаны с происхож-
дением: это «аристократия», «дворянин», «перворожденный
», и др. (8). Ряд
респондентов отмечает человеческие качества элиты: «манеры», «высокая
культура поведения», «речь», «красота», «любовь», «сдержанность» и т. д. (9).
Нейтральными ассоциатами оказались такие понятия, как «общество» «социальный слой», «социальная лестница», «нация», «человек» (11).
Есть определения, которые раскрывают позитивные стороны понятия
«элита»: это «люди, жизнь которых должна быть примером», «выделяющиеся
люди» (3). В силу своего малого жизненного опыта только некоторые
респонденты отметили ряд негативных качеств, сторон, присущих современной элите. Это такие ассоциаты, как «бесчеловечность», «высокомерие»,
«завышенная самооценка», «множество личностных связей, используемых
в личных целях», «наглость», «наркотики» и другое. Всего они упоминаются 13 раз.
Представим диаграмму коллективного семантического спектра тематических
ассоциаций по основным группам ассоциатов в связи с понятием
«элита» (рис. 1).
В табл. 2 выделено 11 ассоциатов, представлены только те направления,
в которых зафиксированы самые многочисленные группы респондентов.
Студенты направления «Философия» представлены наиболее однородно по половому признаку, поэтому здесь можно провести сравнение
между ответами юношей (9) и девушек (8). Из табл. 2 видно, что
наиболее
часто встречающимся ассоциатом у тех и других являются реалии, связанные с богатством, состоянием и финансами; второй по популярности категорией оказалась категория образования и все, что связано с образованием,
интеллектом и интеллигенцией. Остальные ассоциаты представлены по
одному – 2 раза.
У респондентов направления «Документоведение и архивоведение»
можно проследить ту или
иную тенденцию ответов у представителей женского пола. Девушки чаще всего называли ассоциаты, относящиеся к категориям «богатство, деньги» и «внешние проявления» (то есть «роскошь»,
«высокая мода», «блистать»); вслед за этими ассоциатами, с отрывом
в один ответ, следует асссоциат «образование»; затем все, что относится
к привилегированности и исключительности; юноши сделали
акцент на ас-
социатах «власть» и «внешние предметные ассоциации».
89
Г л а в а 3. Методологические возможности ассоциативного эксперимента для культурологического…
Коллективный семантический спектр тематических
ассоциаций
40
35
30
25
20
15
10
Количество ассоциатов
5
0
1234567891011121314151617
Спектр тематических ассоциаций
Рис. 1. Примечание: 1 – богатство, деньги; 2 – власть; 3 – образование; 4 – внешние предметные ассоциаты; 5 – привилегированность; 6 – внешние проявления
своей исключительности; 7 – высшее общество; 8 – негативные ассоциаты; 9 –
политика, правительство; 10 – нейтральные ассоциаты; 11 – человеческие качества; 12 – интеллект, интеллигентность; 13 – происхождение; 14 – авторитет,
престиж; 15 – лучшее; 16 – влияние; 17 – позитивные стороны элиты
Таблица 2
Направления
Философия
Темы
М (9) Ж (8) М (6) Ж (15) М (8) Ж (15)М (2) Ж (10) Ж (12)
1. Богатство, деньги 6 7 1 6 – 2 – 4 4
2. Власть 1 2 2 – 2 5 – 4 2
3. Образование, интеллигенция 3 4 – 5 1 4 1 3 8
4. Внешние предметные
ассоциаты 2 – 2 3 4 4 – 2 2
5. Привилегированность – 2 1 4 1 2 – 3 1
6. Внешние проявления 1 2 – 6 – 4 – – 1
7. Высшее общество 1 – 1 2 1 5 1 1 7
8. Негативные ассоциаты 2 1 1 – 3 1 – – 1
9. Политика, правительство 2 – 1 – – 2 1 3 1
10. Авторитет, влияние – 2 3 – 2 1 – 1 –
11. Человеческие качества 2 2 – 2 – 5 – 3 1
Документоведение и архи-
воведение
История
Междуна-
родные
отношения
Лин-
гвисти-
ка
90