Справочник по судебным экспертизам для следователей. Практическое пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению подготовки «Юриспруденция»

61

24.2. Установление способности изнасилованных правильно понимать совершаемые с ними действия и оказывать сопротивление виновному

Примерные вопросы

1.Имеются ли у испытуемой индивидуально-психологические особенности, например не связанное с психическими заболеваниями отставание в психическом развитии, характерологические черты, свойства эмоционально-волевой сферы, которые могли существенно повлиять на ее поведение в исследуемой ситуации?

2.Учитывая индивидуально-психологические особенности испытуемой и содержание исследуемой ситуации, могла ли испытуемая понимать характер и значение совершаемых с нею действий?

3.Учитывая индивидуально-психологические особенности испытуемой и содержание исследуемой ситуации, могла ли испытуемая оказать сопротивление?

24.3.Установление способности несовершеннолетних обвиняемых сознавать свои действия

ируководить ими

Примерные вопросы

1.Имеются ли у несовершеннолетнего признаки не связанного

ñпсихическими заболеваниями отставания в психическом развитии? Если да, то в чем конкретно они выражаются?

2.Учитывая состояние психического развития несовершеннолетнего, мог ли он полностью сознавать значение своих действий?

3.Учитывая состояние психического развития несовершеннолетнего, в какой мере он мог руководить своими действиями?

24.4. Установление у обвиняемого в момент происшествия состояния, способного влиять на его сознание

и деятельность

Примерные вопросы

1.Находился ли обследуемый в момент совершения преступления в состоянии физиологического аффекта?

2.Находился ли обследуемый в момент совершения преступления в эмоциональном состоянии (стресс, фрустрация, растерян-

62

ность), которое могло существенно повлиять на его сознание и деятельность?

24.5. Установление психических особенностей, исключающих нормальное выполнение профессиональных функций

Примерные вопросы

1.Находился ли обследуемый в момент инкриминируемых ему деяний в психическом состоянии, которое могло оказать существенное влияние на качество выполнения профессиональных функций?

2.Мог ли обследуемый, учитывая его индивидуально-психо- логические особенности, правильно оценить ситуацию (или ее отдельные компоненты), принять правильное решение и реализовать его?

3.Соответствует ли психологический уровень сформированности у обследуемого профессиональных навыков требованиям конкретной ситуации?

24.6. Установление психического состояния, предрасполагавшего к самоубийству

Примерные вопросы

1.Находилось ли данное лицо в период, предшествовавший смерти, в психическом состоянии, предрасполагающем к самоубийству?

2.Если обследуемое лицо находилось в предшествующий смерти период в предрасполагающем к самоубийству состоянии, чем это состояние могло быть вызвано?

24.7. Установление у испытуемого лица особенностей, которые могли способствовать совершению противоправных действий

Примерные вопросы

1. Имеются ли у обвиняемого индивидуально-психологические особенности (интеллектуальные, характерологические, эмоциональ- но-волевые, мотивационные и др.). Могли ли они существенно повлиять на его поведение в исследуемой ситуации?

63

25. ПСИХОЛОГО-ПСИХИАТРИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА

Комплексное исследование, состоящее в более дифференцированной, чем при проведении судебно-психиатрической экспертизы, оценке индивидуальной возможности подэкспертного полностью сознавать значение своих действий и определении, в какой мере он мог ими руководить. Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза может проводиться также в отношении свидетелей и потерпевших.

Объекты исследования

Объектами экспертизы являются физические лица, а также материалы дела, по которым проводится экспертиза.

Примерные вопросы

1.Находился ли обвиняемый в момент совершения инкриминируемого ему деяния в состоянии аффекта?

2.Каковы индивидуально-психологические особенности обвиняемого? Оказали ли они существенное влияние на его поведение во время совершения инкриминируемого ему деяния?

3.Находилась ли обвиняемая во время совершения инкриминируемого ей деяния в состоянии повышенной эмоциональной напряженности, вызванной психотравмирующей ситуацией?

4.Имеется ли у несовершеннолетнего отставание в психическом развитии, не связанное с психическим расстройством? При нали- чии у несовершеннолетнего отставания в психическом развитии, не связанного с психическим расстройством, можно ли заключить, что во время совершения общественно опасного деяния он не мог в полной мере осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий (бездействия) либо руководить ими?

64

26. ПСИХОЛОГО-СЕКСОЛОГО- ПСИХИАТРИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА (сексолого-психиатрическая экспертиза)

Комплексное исследование, в рамках которого изучаются нарушения сексуального здоровья человека.

Объекты исследования

Объектами экспертизы являются физические лица, а также материалы дела, по которым проводится экспертиза.

Примерные вопросы

1.Имеются ли у обвиняемого признаки каких-либо аномалий сексуальности (в том числе расстройств сексуального влечения), которые оказали влияние на его поведение в (такой-то) ситуации? Если таковые имеются, то в какой степени их влияние на поведение было выражено? Носят ли они болезненный, патологический характер и лишали ли они обвиняемого возможности осознавать фактический характер и значение своих действий либо руководить ими во время совершения инкриминируемого ему деяния?

2.Нуждается ли обвиняемый в применении к нему принудительных мер медицинского характера с учетом возможной патологии сексуальной сферы и связанной с данными расстройствами его общественной опасностью?

3.Имеются ли у обвиняемого какие-либо болезненные расстройства сексуальной (или психической) сферы, препятствующие совершению им полового акта?

27. ПСИХОЛОГО-ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА

Комплексное исследование, в рамках которого решаются следующие задачи:

определение обстоятельств, которые связаны с угрозами и вымогательством;

установление фактов экстремистской деятельности;

выявление смысла высказывания и его соответствия этиче- ским нормам;

65

определение схожести корпоративных наименований, торговых марок и прочих объектов интеллектуальной собственности;

установление фактов нарушения авторского права;

выявление обстоятельств унижения человеческого достоинства или деловой репутации;

установление предрасположенности к суициду.

Комплексная судебная психолого-лингвистическая экспертиза необходима в случаях, когда предметом оценки словесного высказывания выступает не только лингвистический анализ самого высказывания, но и направленность высказывания.

Объекты исследования

Объектами экспертизы являются:

правовые тексты;

письменные выступления, заявления и обращения;

фирменные названия, товарные знаки и доменные имена;

рекламные листовки и сообщения;

устные высказывания, разговоры, фонограммы, аудио- и видеозаписи;

блоги, форумы;

книги, электронные или газетные публикации.

Примерные вопросы

1.Имеются ли в представленных аудио- и видеозаписях (каждой

âотдельности) слова, выражения или высказывания, содержащие побуждения или обращения к другим лицам (группе лиц) и (либо) подстрекательства к осуществлению каких-либо враждебных или насильственных действий по отношению к лицу (лицам) определенной группы по признакам пола, расы, национальности, языка, происхождения, отношения к религии, а равно какой-либо социальной группы?

2.Имеются ли в представленных аудио- и видеозаписях (каждой

âотдельности) слова, выражения или высказывания, содержащие унизительные характеристики, негативные оценки и (или) установки по отношению к лицу (лицам) определенной группы по признакам пола, расы, национальности, языка, происхождения, отношения к религии, а равно какой-либо социальной группы?

3.Имеются ли в представленных аудио- и видеозаписях (каждой

âотдельности) слова, выражения или высказывания враждебного, агрессивного характера, выражающие враждебное отношение по отношению к лицу (лицам) определенной группы по признакам

66

пола, расы, национальности, языка, происхождения, отношения к религии, а равно какой-либо социальной группы?

4.Имеются ли в представленных аудио- и видеозаписях (каждой

âотдельности) слова, выражения или высказывания, содержащие пропаганду неполноценности лица (лиц) определенной группы по признакам пола, расы, национальности, языка, происхождения, отношения к религии, а равно какой-либо социальной группы?

5.Имеются ли в представленных аудио- и видеозаписях (каждой

âотдельности) слова, выражения или высказывания, содержащие положительные оценки, восхваление унижения, насилия, геноцида, депортаций, репрессий в отношении лица (лиц) определенной группы по признакам пола, расы, национальности, языка, происхождения, отношения к религии, а равно какой-либо социальной группы?

6.Какова целевая направленность представленных аудио- и видеозаписей (каждой в отдельности)?

28.ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА

СИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПОЛИГРАФА

Âсовременной следственной практике активно применяются психофизиологические экспертизы с применением полиграфа, которые могут оказать помощь и для проверки «признательных» показаний подозреваемых (обвиняемых).

Согласно разработанным методикам, экспертными задачами, решаемыми при производстве данной экспертизы, являются:

1) вынесение суждения о степени информированности обследуемого лица о событии (его деталях), послужившем поводом для проведения психофизиологического исследования;

2) вынесение суждения об обстоятельствах получения обследуемым лицом информации о событии (его деталях), послужившем поводом для проведения психофизиологического исследования.

Объекты исследования

Объектами экспертизы являются физические лица, а также материалы дела, по которым проводится экспертиза.

Примерные вопросы

1.Выявляются ли в ходе психофизиологического исследования

ñприменением полиграфа реакции, свидетельствующие о том, что гражданин(ка) (Ф.И.О.) располагает информацией о деталях слу- чившегося?

67

2. Вследствие отражения каких обстоятельств могла быть полу- чена обследуемым лицом эта информация? Могла ли она быть получена в момент события?

Правомерность и необходимость разработки и применения современных технологий экспертных исследований достоверности показаний предлагаются, в частности, профессором Е.Н. Холоповой, по мнению которой «в уголовном судопроизводстве актуализировались проблемы использования психологических знаний в форме СПЭ и комплексных экспертиз с участием психолога для наиболее полного исследования субъективной стороны преступления, объективной оценки показаний свидетелей, обвиняемых (подсудимых), выявления обстоятельств, смягчающих наказание виновному, данных, характеризующих личность, с целью установления психологических причин и условий, способствовавших совершению преступления»1.

По мнению других авторов, при производстве экспертиз видеозаписей следственных действий поведенческие признаки интерпретируются без непосредственного изучения самого человека, его личности и личностных особенностей, игнорируются методы, составляющие основу любого психологического исследования личности: непосредственное наблюдение, беседа, тестирование, эксперименты. Поэтому «психолого-вокалографические, психолого-линг- вистические и психолого-акмеологические экспертизы видеозаписей следственных действий не имеют общепризнанной научной и методологической основы и их результаты в любом случае не отве- чают критерию достоверности экспертных исследований»2. Крити- ческая оценка подобным экспертным исследованиям дана и в книге «Судебная экспертиза: типичные ошибки» под редакцией профессора Е.Р. Россинской.

1 Ñì.: Холопова Е.Н., Кравцова Г.К. Особенности назначения и производства комиссионной экспертизы психологической достоверности показаний (по видеоматериалам оперативных и следственных действий) // Теория и практика судебной экспертизы в современных условиях: Материалы 4-й Междунар. науч.- практ. конф. 30—31 января 2013 г., Москва. М.: Проспект, 2013. С. 316—320; Холопова Е.Н. Автореф. дис… докт. юрид. наук. М., 2006 // URL: http://lawtheses. com/sudebno-psihologicheskaya-ekspertiza-v-ugolovnom-sudoproizvodstve

2 Лисецкий К.С., Шапошников А.Ю., Шапошникова И.А. Экспертные исследования видеозаписей следственных действий с целью оценки достоверности показаний участников: научные основы и достоверность результатов // Материалы V Междунар. науч.-практ. конф. «Теория и практика судебной экспертизы в современных условиях» (г. Москва, 22—23 января 2015 г.). М., 2015. С. 290.

68

Несмотря на дискуссионный характер использования специальных знаний в подобных случаях, проведение психологических, пси- холого-лингвистических экспертиз по видеозаписям следственных действий активно практикуется современными следователями.

29. РАДИОТЕХНИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА

Объекты исследования

Специальные технические средства для негласного получения информации, поисковое оборудование, устройства, предназначенные для угона автотранспорта, средства радиосвязи, радиовзрыватели, электроловильные устройства и т.п.

Примерные вопросы

1.Является ли данное устройство радиопередающей установкой?

2.В каком диапазоне радиочастот работает это устройство и какова его мощность в антенне?

3.Является ли данное устройство самодельным или частью промышленной аппаратуры?

4.Создает ли данное устройство помехи в эфире, в частности для радио- и телевизионного приема?

30. СТРОИТЕЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА

Исследуются здания, строения, сооружение, их комплексы, инженерные коммуникации, находящиеся в процессе возведения (монтажа), эксплуатации, разрушения и восстановления, демонтажа; функционально связанная с ними территория; строительные машины, механизмы, приспособления, оборудование, вовлеченные непосредственно в строительные работы; проектно-сметная документация, документы, отражающие качественные и количественные характеристики результатов предпроектных изысканий, проектирования, возведения, эксплуатации, демонтажа, разрушения и восстановления строительных объектов.

69

30.1.Обоснованность строительно-технической документации, соответствие предъявляемым требованиям условий

осуществления строительства и надзора за его производством

Примерные вопросы

1.Обоснована ли данная проектно-сметная документация. Соответствует ли она действующим строительным нормам и правилам (СНиП)? Не завышены ли объемы или стоимость работ? В какой степени?

2.В соответствии ли с действующими СНиПами оформлена испол- нительно-техническая документация? Соответствует ли она проектносметной документации? Если нет, то в чем выражается несоответствие?

3.Соответствует ли требованиям СНиПов проект производства строительно-монтажных и ремонтных работ? Если нет, то в чем заключается несоответствие?

4.Были ли к началу выполнения строительно-монтажных или ремонтных работ составлены (утверждены, получены) все необходимые технические документы (технические проекты, сметы, чертежи)? Если нет, какие документы должны были быть составлены в дополнение к имеющимся?

5.Соответствует ли заключение по результатам инженернотопологического исследования строительной площадки требованиям, предъявляемым к такого рода документам? Отвечает ли данная строительная площадка предъявляемым требованиям? Если нет, то

âчем выражается ее несоответствие этим требованиям? Какие упущения имелись при производстве изыскательских работ на участке, выделенном под строительство?

6.Осуществлялся ли технический и авторский надзор за строительством в соответствии с действующими положениями и СНиПами? Какие положения, нормы и правила нарушены?

7.Правильно ли применены действующие нормы на списание строительных материалов в технических отчетах?

30.2. Оценка объема и качества строительно-монтажных и ремонтных работ, затрат и сроков его производства

Примерные вопросы

1.Каков фактический объем выполненных строительно-мон- тажных и ремонтных работ?

2.Соответствует ли объем работ, указанный в отчетах и нарядах, актам фактически выполненных работ по контрольным обмерам? Если допущены завышения (занижения), то насколько? Какие факторы способствовали этому?