Социология общественных связей и отношений. Практикум

Уметь:

-применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности;

-определять целевую и ключевую аудиторию;

-формировать корпоративный имидж и фирменный стиль;

-анализировать роль связей с общественностью в современном обществе.

Владеть:

-навыками целостного подхода к анализу проблем общества;

-навыками выявления, формулировки, анализа и решения актуальных проблем современного общества;

-кооперацией с коллегами, работой на общий результат, обладает навыками организации и координации взаимодействия между людьми, контроля

иоценки эффективности деятельности других.

Приобрести опыт деятельности:

-в умении использовать полученные знания при анализе и прогнозировании развития социально значимых процессов и проблем в российском обществе в ходе проведения научно-исследовательской и проективной деятельности;

-в грамотном использовании приобретенных знаний, относящихся к сфере координации взаимодействия между людьми, а также современных технологий эффективного социального влияния на индивидуальное и групповое поведение.

11

2 Содержание разделов дисциплины

2.1 Социология общественных связей и отношений как отраслевая

социологическая теория

Социология общественных связей и отношений: понятия и определения.

Структура социологии общественных связей и отношений. Функции социологии общественных связей и отношений. Категории социологии общественных связей и отношений.

2.2 Основные сферы социальных отношений в обществе

Социальные институты и особенности их действия в системе связей с общественностью. Социально-территориальные общности и социально-

этнические общности в системе связей с общественностью. Социальные статусы и социальные роли как элемент общественных связей и отношений. Социальные взаимодействия и социальные отношения.

2.3 Сущность, задачи и функции рекламы

Понятие рекламы. Общественный характер рекламы. Реклама торговой марки. Торгово-розничная реклама. Политическая реклама.

Реклама как деятельность по размещению рекламных объявлений в средствах массовой информации. Выставочные мероприятия, презентации,

коммерческие семинары.

2.4 Особенности политической рекламы в современном обществе

Диагностика и мониторинг общественного мнения как элемент политической коммуникации. Публикации опросов и возможности манипулирования общественным мнением. Место политической рекламы.

Возможности манипулирования массовым сознанием в политической рекламе.

Проблемы этики в политической рекламе. Законодательство: свобода слова и политическая коммуникация.

12

2.5 Влияние рекламы на общественные сферы. Способы регуляции

Реклама и потребительское поведение. Реклама и общественные вкусы и ценности; речевые модели. Воздействие рекламы на содержание прессы: формы давления рекламодателей на прессу; «скрытая» реклама.

Средства массовой коммуникации и реклама: способы регуляции отношений. Проблема количества и содержания рекламы. Вычленение социально-уязвимых групп для рекламы.

2.6 Спонсорство и благотворительность – как PR-технология

Спонсорство в формировании имиджа и узнаваемости фирмы. Выбор проектов для спонсорства. Способы мотивирования спонсоров. Методы разведения спонсоров. Формирование спонсорского пакета документов.

Понятие благотворительности. Благотворительность в России.

Пожертвования в благотворительные организации. Попечительство как средство решения социальных проблем. Попечительские советы в России.

13

3 Методические рекомендации для самостоятельного изучения разделов программы дисциплины «Социология общественных связей и отношений»

3.1 Особенности самостоятельной работы студентов

Наряду с аудиторными занятиями в учебном процессе значительная роль отводится самостоятельной работе студентов. Самостоятельная работа студентов представляет собой планируемую работу, которая выполняется в соответствии с заданием преподавателя и при его методическом руководстве, но без его непосредственного участия.

Самостоятельная работа студентов способствует:

1)углублению и расширению знаний;

2)формированию интереса к познавательной деятельности;

3)овладению приемами познания;

4)развитию познавательных способностей;

5)формированию навыков и умения.

Для развития такого качества как самостоятельность у студентов необходимо привлекать их к познавательной творческой деятельности, в

процессе которой им предоставлена максимальная свобода в выборе средств и способов решения задач, направленных на приобретение опыта практической самостоятельной деятельности и самоуправления ею. При этом отметим, что самостоятельность рассматривается как стержневое качество личности,

отражающее способность свободно действовать в соответствии со своими ценностными ориентациями, опытом, знаниями независимо от групповых воздействий.

Сама работа по формированию познавательной самостоятельности студентов начинается уже с первых дней учебы в ВУЗе, формируя такие качества, как активность, ответственность, трудолюбие, познавательный интерес в учебной деятельности. В процессе самостоятельной деятельности студент должен научиться выделять познавательные задачи, выбирать способы их решения, выполнять операции контроля за правильностью решения

14

поставленной задачи, совершенствовать навыки реализации теоретических знаний. Формирование навыков и умений самостоятельной работы студента может протекать как на сознательной, так и на интуитивной основе.

Самостоятельная работа студента под руководством преподавателя протекает в форме делового взаимодействия. Студент получает определенные указания и рекомендации от преподавателя, который в последствии выполняет функцию управления через учёт, контроль и коррекцию ошибочных действий студента.

Однако самостоятельная работа может иметь не только индивидуальный характер. Она может выполняться и небольшой группой студентов, состоящей из двух-трех человек. Групповая работа, как правило, усиливает фактор мотивации в работе студентов, взаимной интеллектуальной активности и ответственности за выполнение определенного задания, а также повышает эффективность познавательной деятельности студентов благодаря взаимному контролю. При групповом взаимодействии происходит не только групповая самопроверка студентов итогов своей работы, но и последующая коррекция итогов работы преподавателем. Такая форма работы может быть эффективно использована при решении заданий студентами различного уровня сложности.

3.2 Виды самостоятельной работы студентов

При подготовке к занятиям и самостоятельному изучению отдельных вопросов по конкретной дисциплине целесообразно использовать следующие виды работ.

Работа с учебной и научной литературой

Новые методики обучения, которые основаны на использовании новых компьютерных технологий, визуальных материалов, позволяют сделать процесс усвоения материала более простым и эффективным. Наиболее используемым методом является работа с научной литературой. Правильно организованная самостоятельная работа студента над книгой является необходимым условием успешной учёбы.

15

Самостоятельная работа с научной, публицистической, художественной литературой – главная форма изучения дисциплины. Во-первых, работа с книгой имеет огромное познавательное значение. Во-вторых, самостоятельная работа с литературой имеет мировоззренческое, воспитательное значение.

Студентам в процессе самостоятельной работы приходится пользоваться различными источниками. Для более быстрой ориентации в публикациях по социальным и гуманитарным наукам существуют библиографические справочники. Для получения сведений о публикациях в отечественной и зарубежной печати существуют издания государственной библиографии,

например, «Летопись журнальных статей», «Летопись газетных статей». Поиск новых публикаций по отдельным отраслям знания или тематике осуществляется с помощью указателей «Новая литература по…».

Часто сведения о тематических обзорах литературы, списки книг по разным проблемам, подробные и краткие рецензии на наиболее значительные издания публикуются в периодических изданиях, например, «Вопросы философии», «Социологические исследования», «Полис», «Социологический журнал».

Концентрированное изложение самых разнообразных сведений содержат справочные издания. Значительная часть подобных изданий находится в фондах общественных и научных библиотек. Для поиска информации в журнальных или газетных публикациях необходимо использовать систематические картотеки статей в научных библиотеках. Материалы в таких картотеках располагаются по отраслям знания или темам. Причем карточки последних публикаций ставятся на первое место, что позволяет найти наиболее актуальные материалы.

Индивидуальная работа студента с научной литературой не может быть отделена работы на лекциях, семинарах или консультациях. Только вдумчивое чтение, составление плана уже прочитанного материала, написание конспекта,

подготовка реферата или доклада по определенной проблеме способствуют гораздо более глубокому пониманию и изучению темы. Организация самостоятельной работы студентов решает главную задачу – решение уже

16

сформулированных преподавателем проблем и выработка студентами своей позиции в отношении собственного видения проблемного поля. А для этого,

прежде всего, необходимы глубокие, постоянно обновляющиеся знания студентов, выработка умения самостоятельно ориентироваться в растущем потоке информации.

Конспектирование

Конспект – это краткое изложение существенного содержания какого-либо материала. Конспектирование развивает способность у студентов выделять самое главное, существенное в учебном материале, классифицировать прочитанную или услышанную информацию.

Существует ряд рекомендаций для написания учебного конспекта. Во-

первых, необходимо прочитать определенный фрагмент текста, обозначенный параграфом или определенной темой. Во-вторых, определить основную мысль данного текста, определить ключевые слова и фразы. В-третьих, сгруппировать выделенные ключевые слова в логической последовательности. В-четвертых,

зафиксировать выделенные ключевые моменты в тесте, при этом сохраняя логику изложения.

Доклад

Доклад как вид самостоятельной работы студентов способствует развитию навыков и умений исследовательской работы, критически анализировать материал, выделяя основное и второстепенное. Для написании доклада по заданной теме необходимо составить план будущего доклада, подобрать основную и дополнительную литературу. В процессе работы с литературой нужно систематизировать полученные сведения, сделать основные выводы и обобщения. Далее доклад студент может сдать либо в письменной форме, либо презентовать его при выступлении.

Работа с методическими указаниями

Методические указания отражают теоретическую, практическую и самостоятельную часть изучения конкретной дисциплины. В теоретической части изложены основные вопросы по темам курса с предлагаемыми к ним

17

указаниями на что необходимо обратить внимание, что следует понять, уяснить,

разобраться. Практическая часть указаний представлена методикой подготовки к семинарским занятиям, позволяющая углубить содержание лекционного материала, связать теорию с практикой и выработать самостоятельный подход в оценке социальных явлений и процессов в жизни общества.

Реферат

Реферат – небольшое устное сообщение, изложение в письменной форме;

доклад на какую-либо тему, основанный на обзоре разных источников. Чаще всего назначением реферата является демонстрация знаний студентами по определенному предмету, теме либо проблеме.

При написании реферата необходимо придерживаться ряда требований.

Тема реферата выбирается из общего списка и согласовывается с преподавателем. Целью реферата является логическое и обоснованное раскрытие актуальной темы, с использованием информации из первоисточников.

Процесс написания реферата лучше разбить на следующие этапы:

1.Определить и выделить проблему.

2.Провести обзор научной литературы.

3.Выбрать литературу по теме реферата.

4.Логически изложить материал.

Рекомендуемая структура реферата:

Введение – обоснование подбора темы и её актуальность. Объём: 1-2

страницы.

Основная часть – точка зрения автора на основе оценки научной литературы по данной проблеме. Объём: 12-15 страниц.

Заключение — формируются выводы и предложения. Заключение должно быть кратким, четким, выводы должны вытекать из содержания работы. Объём:

1-3 страницы.

Список используемой литературы.

В конце реферата могут быть представлены приложения в виде схем, анкет,

диаграмм, таблиц.

18

При оценке реферата преподаватель исходит из следующих критериев:

соответствие темы содержанию;

достаточность и актуальность привлеченных к рассмотрению источников;

методологическая корректность и обоснованность выводов;

логика и стиль изложения материала;

соответствие правилам в оформлении реферата.

Типичной ошибкой студентов при написании реферата является представление его преподавателю в виде сплошного текста, без обращения к первоисточникам, без анализа различных подходов исследователей данной проблематики; без цитирования, без ссылок и сносок на использованный материал.

3.3 Правила оформления реферата по СТО 02069024.101-2014

Структура реферата определяется темой, а также требованиями кафедры.

Текстовая часть реферата содержит следующие структурные элементы:

титульный лист; содержание; введение; основную часть; заключение; список использованных источников; приложения.

Пример оформления списка литературы:

1. Земсков, А. И. Электронные библиотеки: учебник / А. И. Земсков, Я. Л.

Шрайберг. – Москва: Либерея, 2003. – 352 с. – (Альманах «Приложение к журналу "Библиотека"»). – ISBN 5-85129-184-2.

2. Корецкий, Д. А. Подставная фигура: в 2 т. / Д. А. Корецкий. – Москва:

ЭКСМО-пресс, 2000. – Т. 1. – 380 с.; Т. 2. – 348 с.

3. Внешняя политика современной России: сб. ст. / Дипломат. акад. МИД Рос. Федерации; под ред. А. Ю. Руднецкого. – Москва: Междунар. отношения,

2000. – 292 с.

4. Российская Федерация. Законы. О воинской обязанности и военной службе: федер. закон: [принят Гос. Думой 6 марта 1998 г.: одобр. Советом Федерации 12 марта 1998 г.]. – 4-е изд. – Москва: Ось-89, 2001. – (Актуальный закон). – ISBN 5-86894-528-Х.

19

5.Образование: исследовано в мире / под патронажем Рос. акад. образования, Гос. науч. пед. б-ки. – Москва: OIM.RU, 2000-2001. – Режим доступа: http: // www.oim.ru. – 10.02.2012.

6.Арбитражный процесс: учеб. для студентов юрид. вузов и факультетов / под ред. В. В. Яркова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Волтерс Клувер, 2003.

–Режим доступа: http://www.consultant.ru. – 10.02.2012.

7.Шелер, М. Формы знания и общество: сущность и понятие социологии культуры / М. Шелер // Социологический журнал. – 1996. - № 1–2. - С. 122– 160.

20