Словообразование и морфемика современного русского языка (термины, алгоритмы и упражнения). Учебно-методическое пособие

ка – просечь, подвинуть – подвинтить, изолировать – изобразить, простота – простоять, вслушаться – вскипеть, предикативность – предисловие.

Упражнение 21

Сравните определения основы слова, данные в школьном словаре, лингвистическом энциклопедическом словаре, РГ-80 и др.).

Упражнение 22

Приведите аргументы за и против включения суффиксов причастий, деепричастий и глаголов в основу слова, согласно его определению.

Упражнение 23

Ответьте на вопросы.

1.На каком основании Е.А. Земская выделила морфемы, которым дала определение «унификс»?

2.Какие признаки унификса позволяют отнести его к служебным морфемам?

3.Отсутствие какого признака не позволяет отнести унификс

ксуффиксу? Каким образом решен вопрос с унификсами в школьном словаре? Приведите примеры.

Упражнение 24

Ответьте на вопросы.

1.Почему уникальные элементы слова терминологически обозначили унификсами?

2.Почему уникальные элементы слова не облают статусом

морфемы?

3. Какие аналогии с суффиксом можно привести в словах типа попадья?

Ответы на поставленные вопросы можно найти во вступительной статье в словаре А.П. Тихонова [30].

Упражнение 25

Разложите слова по следующим параметрам: основа словоизменения; показатель словоизменения (далее СИ), основа формообразования; показатель формообразования (далее ФО); основа словообразования; показатель словообразования (далее СО).

21

ОБРАЗЕЦ:

Слова для разложения:

Доброта, друг, дружба, дружить, верблюжий, по-осеннему, улей, белее (ст. сравн.), отличник, красный, мало, пробежаться, шире.

Упражнение 26

В предложенном тексте выделить у словоформ лексическую основу и формообразующие аффиксы:

Ябыл рождён для жизни мирной, Для деревенской тишины; В глуши звучнее голос лирный, Живее творческие сны.

Досугам посвятясь невинным, Брожу над озером пустынным, И far nientе мой закон.

Якаждым утром пробуждён

Для сладкой неги и свободы: Читаю мало, долго сплю, Летучей славы не ловлю.

Не так ли я в былые годы Провёл в бездействии, в тени Мои счастливейшие дни?

А. Пушкин

22

Упражнение 32

Установите разницу современного и этимологического состава слова. Определите характер изменения в основе.

Бородавка, ветчина, внутрь, живот, дача, готовый, здесь, женщина, мальчик, начало, дорогой, отворить, сверстник, позорить, потолок.

24

Деривация – создание одних языковых единиц на базе других. То же, что и словообразование.

Производность–соотношение или способность соотношения слова(всинхронномплане)сдругим,болеепростымпозначениюиформе.

Производная основа (ПН) – основа слова, которая образована от другой основы, связана по смыслу и структурно с другим словом, более простым структурно и семантически.

Производящая основа (ПЩ) – основа слова, на базе которой производятся новые слова, по форме и значению сложнее.

Формант – наименьшая в формальном и семантическом отношении словообразовательное средство, которое отличает производное слово от производящего.

Словообразовательная структура – формально-семантическое отношение ПН слова к его ПЩ, выраженное с помощью форманта.

Усечение – образование новых слов путём сокращения (итальянец – итальянка).

Наложение – частичное совмещение морфем в структуре слова двух соседних морфов (такси + ист = такси/ист = таксист; роз/ов/ый + оват = роз/ов/оват/ый = розоватый; пек/ч + чь = печ/чь = печь).

Регулярность (лат. regula – закон, правило) – закономерная повторяемость, воспроизводимость аффикса в составе ряда слов однородной структуры или модели в словообразовательной системе.

Нерегулярный аффикс – ограниченная (уникальная) сочетаемость аффикса с определённым корнем (см. унификс).

Продуктивность (повторяемость) – способность словообразовательной модели в формально-семантическом плане служить образцом для образования новых слов.

Словообразовательное значение (СОЗ) – абстрактное категориальное серийное типовое значение ПН слов со сходной словообразовательной структурой, показывающее семантические отношения ПН слов с соответствующими ПЩ словами.

Способ словообразования – единица СО, показывающая, с помощью какого средства (форманта и др.) создавалось ПН слово.

Словообразовательная структура – соотношение ПН слова

(деривата), ПЩ слов и форманта (дериватора).

25

Т Е О Р Е Т И Ч Е С К А Я Ч А С Т Ь

Виды мотивации

Мотивация – отношения, при которых форма и значение одного слова объясняются через форму и значение другого слова, с одной стороны; процесс осмысления названия слова в языковом сознании социума, индивидуума – с другой.

НАПРИМЕР:

1)стульчик состоит в мотивационных отношениях со словом

стул;

2)значение и структуру слова стульчик можно объяснить маленький стул.

В РГ-80 словообразовательная мотивация определяется как «отношение между двумя однокоренными словами, значение одного из которых либо а) определяется через значение другого:

дом – домик (маленький дом), победить – победитель (тот, кто победил); либо б) тождественно значению другого: бежать – бег, белый – белизна».

Мотивированность слова – структурно-семантическое свойство слова, позволяющее осознать обусловленность связи его звучания и значения на основе соотносительности с языковой и неязыковой действительностью [58, с. 40].

НАПРИМЕР:

Ходить (в)ходить; делить дел(ени)е. М1 – мотивирующее слово Плакать (М1) рас-плакать-ся (М2)

Множественность мотивации – множественность структур- но-семантических отношений между мотивирующим и мотивированным словами.

Соотношение слова с разными производящими основами:

Типы мотиваций:

1. Полная мотивация – прямое значение ПН слова выходит из основы ПЩ слова.

26

НАПРИМЕР:

Бел/ый – бел/изн/а; ход/и/ть – ход; дом – дом/ов/ой. Периферийная мотивация – значение МЩ слова формирует

небольшую часть значения МН слова.

НАПРИМЕР:

Чернила (не только чёрные), бельё (не только белое).

2. Неполная мотивация – значение МЩ слова входит не полностью в значение МН слова.

Косвенная мотивация – отношения МН и МЩ слов проявляются косвенно.

НАПРИМЕР:

Столярный (относящийся к обработке дерева).

Метафорическая мотивация – из ЛЗ МЩ слова компо-

нент значения с метофоризацией (переносом по сходству) кладётся в основу МН слова.

НАПРИМЕР:

Каменеть (становиться как камень).

 Ассоциативная мотивация – МЩ и МН слова связаны только ассоциативными признаками.

НАПРИМЕР:

Гуськом (так, как ходят гуси).

Внутренняя форма слова – морфемно-семантическая структура слова, позволяющая объяснить связь его звучания и значения.

НАПРИМЕР:

Домов/ой (сущ.) – существо; дом/ов/ой (прил.) – хранящийся в доме.

Соотношение понятий формант / морфема

Формант – формальный отрезок, имеющий деривационную семантику, служащий деривационным средством.

Морфема – минимальный значимый языковой знак. Форманты в русском языке: морфема, совокупность морфем,

ударение, порядок слов.

Соотношение понятий словообразования

27

Описание словообразовательного значения Признаки словообразовательного значения:

1.Типовой, групповой характер (не равно значению одного

слова).

2.Абстрактность (значение, свойственное всем словам с подобной словообразовательной структурой).

3.Описывает способ, признак, который лежит в основе СО.

4.Способ лингвистического представления типовых отношений между ПН и ПЩ словами (по Е.С. Кубряковой).

НО! СОЗ ≠ значению форманта.

НАПРИМЕР:

Лицо, характеризующееся взглядами, свойством или сферой занятий, которые названы МЩ словом – коммунист (взгляды), символист (свойство), тракторист (сфера занятий) – структура схожа: корень + формант -ИСТ.

Дойти до нежелательного состояния в процессе длительного и интенсивного действия, названного МЩ словом – добегаться, доиграться, допрыгаться.

Соотношение словообразовательного, грамматического, лексического значений (СОЗ, ГЗ, ЛЗ)

28

Алгоритм выявления СОЗ:

1.Определить ПЩ основу;

2.Определить структуру ПН / формант;

3.Подобрать одноструктурные (по форманту) слова;

4.Проверить однотипность ПН слов;

5.Выявить однотипную семантику ПН слов;

6.Описать по принципу: подобный формант присоединяется

кМЩ словам, выраженным (указать часть речи), обозначающим лицо (процесс, признак, предмет и пр.), выражает дополнительное значение (значение форманта).

Способы СО:

1.Лексико-семантический способ – переосмысление прежних значений слов. Старый звуковой комплекс обладает новым словообразовательным значением и грамматическими свойствами.

НАПРИМЕР:

Успевать – успеваемость; бездарный – бездарность.

2.Лексико-синтаксический–сращениедвухилиболеесловводно.

НАПРИМЕР:

Умалишённый (лишённый ума); спасибо (спаси бог); вечнозелёный.

3.Морфолого-синтаксический – переход слов из одного грамматического класса в другой.

НАПРИМЕР:

Передняя, столовая, гостиная – переход прилагательного в существительное.

4.Морфологический – образование новых слов при помо-

щи морфем.

Сложение основ: бело-розовый, газопровод;

Безаффиксный: чёрный – чернь; бегать – бег;

Аффиксальные:

1)префиксальный: ходить − выходить;

2)суффиксальный: дом − домик;

3)смешанный: бегать − набегаться;

4)субстантивация (конверсия у Е.А. Земской): присутствующие (прич., сущ.);

5)усечение (у Е.А. Земской), аббревиатурный тип: АлтГПУ;

6)чистое сложение: серо-зелёный;

7)сложно-суффиксальный: правдолюб;

8)сращение: соединение наречия и прилагательного / причастия – труднопроходимый;

Словообразовательная пара, словообразовательная цепь, словообразовательный ряд, словообразовательный тип

Словообразовательная пара – наименьшая комплексная единица системы СО, состоящая из двух однокоренных слов.

НАПРИМЕР:

Ходить − заходить; двор – дворец.

Словообразовательная цепь – единица СО, представляющая комплекс пар или совокупность однокоренных слов.

НАПРИМЕР:

(влаг)а – (влаж)ный – (влажн)еть – по(влажне)ть; (влаг)а – (влаж)ный – у(влажн)ить – (увлажня)ть – увлажнение.

Словообразовательный ряд – совокупность производных разных словообразовательных цепочек на одной и той же стадии производства.

НАПРИМЕР:

Словообразовательный ряд – краснеть, синеть, чернеть, белеть; Словообразовательный ряд – покраснеть, посинеть, почернеть,

побелеть.

Словообразовательное гнездо – крупнейшая единица словообразовательной системы, совокупность слов, связанных общностью корня.

Словообразовательный тип – формально-семантическая схема построения ПН слова опредёленной части речи, отвлёченная от их конкретного значения.

НАПРИМЕР:

Словообразовательный тип существительного

Женский род из мужского: учитель – учительница; купец – купчиха;

Детёныши: слон – слонёнок; волк – волчонок;

Собирательность / единичность: зверь – зверьё, вороньё; солома – соломина; снег – снежинка.

30