Сборник заданий и упражнений по домашнему чтению на английском языке (на основе текстов из книги А. Хэйли «Аэропорт»)

МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра иностранных языков и лингвистики

В. В. Колосова

Сборник заданий и упражнений по домашнему чтению

на английском языке (на основе текстов из книги А. Хэйли «Аэропорт»)

Издательство Московского гуманитарного университета 2016

3

Предисловие

Сборник предназначен для работы на занятиях по домашнему чтению по дисциплинам «Язык региона специализации», «Иностранный язык (дополнительный)» и «Практический курс первого иностранного языка» для студентов первых — вторых курсов, обучающихся по направлениям «Зарубежное регионоведение», «Международные отношения» и «Лингвистика». Составлен в соответствии с ФГОС ВО по указанным направлениям подготовки студентов-бакалавров и способствует формированию следующих компетенций.

Направление 41.03.01 «Зарубежное регионоведение», дисциплина «Язык региона специализации»:

−−способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-7);

−−способность владеть базовыми навыками чтения и аудирования текстов общественно-политической направленности на языке (языках) региона специализации (ОПК-14);

−−владение стандартными методами компьютерного набора текста на иностранном языке международного общения и языке региона специализации (ОПК-16);

−−владение базовыми навыками ведения официальной и деловой документации на языке (языках) региона специализации (ПК-1);

−−способность вести диалог, переписку, переговоры на иностранном языке, в том числе языке (языках) региона специализации, в рамках уровня поставленных задач (ПК-2);

−−владение техниками установления профессиональных контактов и развития профессионального общения, в том числе на иностранных языках, включая язык(и) региона специализации (ПК-3).

4

Направление: «Международные отношения» 41.03.05, дисциплина: «Иностранный язык (дополнительный)»:

−−знание и активное владение как минимум двумя иностранными языками, умение применять иностранные языки для решения профессиональных вопросов (ПК-3);

−−готовность и умение вести диалог, переписку, переговоры на иностранном языке в рамках уровня поставленных задач (ПК-5).

Направление «Лингвистика» 45.03.02, дисциплина «Практический курс первого иностранного

языка»:

−− владение навыками социокультурной и межкультурной коммуникации, обеспечивающими адекватность социальных

ипрофессиональных контактов (ОК-3);

−−владение культурой мышления, способностью к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владение культурой устной и письменной речи (ОК-7);

−−способность видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин, понимать их значение для будущей профессиональной деятельности (ОПК-3);

−−владение основными дискурсивными способами реализации коммуникативных целей высказывания применительно к особенностям текущего коммуникативного контекста (ОПК-5);

−−владение основными способами выражения семантической, коммуникативной и структурной преемственности между частями высказывания — композиционными элементами текста (ОПК-6);

−−способность свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые средства с целью выделения релевантной информации (ОПК-7);

−− владение особенностями официального, нейтрального и неофициального регистров общения (ОПК-8);

5

−−способность использовать этикетные формулы в устной

иписьменной коммуникации (ОПК-10);

−−способность работать с различными носителями информации, распределенными базами данных и знаний, с глобальными компьютерными сетями (ОПК-12);

−−способность работать с электронными словарями и другими электронными ресурсами для решения лингвистических задач (ОПК-13);

−−владение нормами этикета, принятыми в различных ситуациях межкультурного общения (сопровождение туристических групп, обеспечение деловых переговоров, обеспечение переговоров официальных делегаций) (ПК-18).

Цель учебного пособия — формирование лексического навыка студентов как составляющей иноязычной коммуникативной компетенции в бытовой и социокультурной сферах. Упражнения предполагают расширение лексического запаса студентов, закрепление и совершенствование приобретенных языковых и речевых умений в речекоммуникативной деятельности.

Задания составлены на основе книги: Хейли А. Аэропорт : книга для чтения на английском языке. СПб. : КАРО, 2013. 640 с. ("Modern Prose").

Типология упражнений В пособии представлены следующие типы заданий и упраж-

нений:

−−языковые, имеющие целью формирование фонетических, лексико-грамматических и стилистических навыков, направленные на освоение языкового материала, на понимание и запоминание структурных компонентов речи, представленных в тексте произведения. При выполнении языковых упражнений внимание студента направлено на усвоение формы, значения и употребления;

−−речевые, предназначенные для развития речевых умений на основе фонетических, лексических и грамматических навыков, обеспечивающих содержание высказывания; варьируются в за-

6

висимости от видов речевой деятельности, а также от содержания и степени сложности мыслительных задач (например, изложение прочитанного, обоснование правильности или ошибочности суждений, порождение развернутого высказывания, участие в дискуссии и т. п.). Речевые упражнения ситуативно обусловлены, коммуникативно мотивированы, направлены на использование отрабатываемого материала для выражения собственных мыслей и понимания чужих;

−−коммуникативные, предполагающие речевое взаимодействие студентов с целью реализации коммуникативного намерения (цели) и решения учебных задач (выполнения заданий) на основе речевых умений. Коммуникативные упражнения учат вырабатывать стратегии и тактики речевого поведения, способствуют овладению языковой культурой и речевым этикетом в заданном контексте (в заданной ситуации), мотивируют и обеспечивают способность студентов вести диалог или беседу, участвовать в обсуждениях и дискуссиях по произведению. Как правило, носят творческий характер и требуют самостоятельного решения коммуникативных задач (в ситуациях общения);

−−творческие, развивающие творческий потенциал студента, умение мыслить нестандартно, излагать и отстаивать свою точку зрения средствами иностранного языка; требуют актуализации приобретенных языковых и речевых навыков в новых контекстах.

Предлагаемые задания и упражнения варьируются по видам

ивключают:

−−задания на понимание прочитанного типа «вопрос — ответ»;

−−задания на перевод (перевод с английского языка на русский и с русского на английский);

−−репродуктивные (пересказ текста);

−−дискуссионные (интерпретация, комментирование и обсуждение);

−−творческие (устное и (или) письменное сочинение, эссе);

−−игровые (учебные ролевые игры и интервью, театрализация).

7

Алгоритм работы с текстом

1.Прочитать главу (ознакомительное чтение) и определить тему, сферу, ситуацию, участников. Дать характеристику главным героям.

2.Сформулировать ключевую идею.

3.Прочитать главу еще раз (поисковое чтение), выделить слова из задания, с помощью словаря написать дефиницию и собственный пример с данными словами.

4.Выделить слова по заданиям синонимы (антонимы), найти их значения в тексте.

5. Записать ответы на поставленные вопросы, опираясь на текст.

6.Опровергнуть (согласиться) с утверждением в задании True/False, ссылаясь на текст.

7.Прочитать главу (изучающее чтение) и составить план тек-

ста.

8.Опираясь на план, пересказать содержание прочитанного, при этом обязательно сформулировать и объяснить свое отношение к прочитанному, при необходимости провести анализ проблем(ы), затронутой в тексте.

9.Выполнить задания на перевод.

10.Выполнить предложенное творческое задание.

8

1.Explain the meaning of the following words and phrases in English.

■■vehicle (p. 5)

■■snafu (p. 6)

■■mire (p. 6)

■■perishables (p. 7)

■■poult (p. 7)

■■nastiness (p. 9)

■■auxiliaries (p. 11)

■■stock-in-trade (p. 13)

■■incessantly (p. 16)

■■concede (p. 16)

■■strain (p. 19)

■■fatigue (p. 19)

■■courtesy (p. 19)

■■versatile (p. 20)

■■coerce (p. 21)

■■rigid (p. 22)

■■on behalf of (p. 22)

2.Give the synonyms to the following words.

■■probably (p. 5)

■■immediately (p. 7)

■■thin (p. 8)

■■heavy, hard, difficult (p. 10)

■■danger, risk (p. 14)

3.Answer the following questions.

1.What particular problem had begun shortly after dark?

2.What was wrong in the relations of the airport and local residents?

3.What was the weather like that day? (Find the description of the storm in the book).

3.Write down all the words that describe premises at the airport.

4.Retell this extract.

9

Lesson 2

Part One 2–3

(p. 23–49)

1.Explain the meaning of the following words and phrases in English.

■■descend (p. 23)

■■plod (p. 24)

■■eminence(p. 23)

■■condescension (p. 25)

■■rerouting (p. 28)

■■impartiality (p. 29)

■■concourse (p. 29)

■■sob (p. 30)

■■trim (p. 30)

■■bemused (p. 33)

■■resilience (p. 34)

■■enticing (p. 37)

■■courtesy (p. 38)

■■stumble (p. 38)

■■congestion (p. 40)

■■freight (p. 41)

■■curt (p. 43)

■■troubleshooter (p. 47)

■■stowaway (p. 49)

2.Give the synonyms to the following words.

■■to think (p. 23, 49)

■■to have argument (p. 24)

■■irritated, angry (p. 25, 34)

■■possibly (p. 29)

■■young (p. 31)

■■unhappy (p. 32)

■■polite (p. 33)

■■swarm (p. 38)

■■evaluate (p. 43)

■■free (p. 46)

10