Ландшафтная архитектура и формирование городской среды. Материалы IV научно-практического семинара

31

количество дополнительно протоптанных пешеходных троп и большое число посетителей свидетельствуют о высокой востребованности парка горожанами.

Таким образом, парк «Дубки» можно рассматривать как памятник садовопаркового искусства 40-50-х годов ХХ века, связанного с историей развития промышленного и гражданского строительства Нижнего Новгорода.

Сохранность парка как памятника культуры очень высока. Сохранились полностью планировочная структура, более пяти тысяч ценных зеленых насаждений, ограждение, дворец культуры, памятник А.М. Горькому; хорошо читается система открытых и закрытых пространств. При достойном финансировании парк «Дубки» может быстро стать одной из исторических достопримечательностей Нижнего Новгорода, как и парки во многих городах мира, возникшие в те же годы, например парк Монсури в Париже или Гумбольт-парк в Берлине.

УДК 712.4

РОЛЬ БОТАНИЧЕСКИХ САДОВ В ОЗЕЛЕНЕНИИ ГОРОДОВ

Т.Р. Хрынова

Ботанический сад ГОУ ВПО «Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского»

Ботанические сады – одна из древнейших научно-практических информационных сетей и являются уникальным хранилищем генетических ресурсов планеты. Многие из сохраняемых ими растений представляют такую же ценность, как и уникальные музейные экспонаты. Продолжительность культивирования многих экземпляров исчисляется сотнями лет. Ботанические сады часто являются памятниками человеческой культуры. Это может быть и общий парковый ансамбль, строения определенных эпох, малые архитектурные формы, оранжерейно-тепличные комплексы. Многие ботанические сады украшают скульптурные композиции, а также произведения собственно садового искусства – японские и китайские сады, европейские парковые ансамбли разного стиля. Многие ботанические сады несут мемориальные функции, будучи памятниками их устроителям. В ботанических садах немало мемориальных деревьев, посаженных видными общественными деятелями, крупными учеными. В Ботаническом саду ННГУ, целый участок – «сад непрерывного цветения», посвящен памяти погибшим в сражениях Великой Отечественной войны, и долгие годы помогали ухаживать за ним ветераны.

Ботанические сады находятся в подчинении различных организаций. Многие – в ведомстве региональных и местных, но более 30% ботанических садов мира закреплены за университетами и другими высшими учебными заведениями. В настоящий момент в 153 странах мира функционируют уже более 2500 ботанических садов, объем коллекций которых варьирует от сотен

32

до десятков тысяч таксонов. В общей сложности в коллекциях ботанических садов содержится более 4 миллионов живых растений.

Основные типы современных ботанических садов:

1.«Классические» многоцелевые сады – организации с широкой сферой деятельности, включающей научные исследования, стажировки по садоводству, ведущие работу в области просвещения и организацию досуга населения.

2.Декоративные сады – имеют богатые коллекции растений; текущая деятельность их может и не включать научно-исследовательскую работу, образование или охрану растений, некоторые являются частными, но большинство муниципальных.

3.Исторические сады – старейшие сады, созданные в медицинских или религиозных целях. В некоторых до сих пор активно занимаются сохранением лекарственных растений и научной работой. Их основная задача – культивирование и популяризация лекарственных растений.

4.Сады, специализирующиеся на охране растений, – в большинстве основаны недавно в соответствии с потребностями своего региона, могут курировать территории с природной растительностью, большинство ведут просветительскую работу.

5.Университетские сады – используются в научных и образовательных целях, чаще всего они открыты и для широкой публики.

6.Комбинированные ботанические и зоологические сады – их цель – служить естественной средой обитания для демонстрируемой фауны.

7.Агроботанические сады и банки зародышевой плазмы – имеют коллекции растений ex situ; представляют реальную и потенциальную ценность для экономики, охраны растений, науки, селекции и сельского хозяйства, большинство из них закрыто для посещений.

8.Альпийские или горные сады – как правило, распространены в горных районах Европы и некоторых тропических стран, созданы специально для разведения горной и альпийской флоры или для выращивания растений более умеренного климата в тропиках, некоторые являются филиалами крупных ботанических садов, расположенных на равнинах.

9.Природные или дикие сады – представляют собой участки с естественной или полуестественной растительностью, большинство из них выполняют природоохранные и образовательные.

10.Садоводческие центры – в основном принадлежат садоводческим обществам, но открыты для широкой публики, их основная задача – развитие садоводства посредством подготовки профессиональных садоводов, селекции, регистрации и сохранения сортов садовых растений.

11.Тематические сады – специализируются на выращивании ограниченной группы родственных или морфологически сходных растений, а также растений определенной тематики в целях образования, науки, охраны и для показа, например, орхидей, роз, рододендронов, пальм, суккулентов, а также сады, посвященные таким темам, как этноботаника, медицина, бонсай, топиарные формы, насекомоядные или водные растения.

33

12. Общественные сады – небольшие сады с ограниченными возможностями, созданные местными обществами в целях: организации досуга, образования, охраны растений, обучения приемам садоводства.

Ботанический сад ННГУ относится к первой из перечисленных категории. Являясь университетским, за 74 года своего существования он создал практически академическую коллекцию растений, ведет, помимо учебной, большую просветительскую, а также природоохранную работу.

Ботанические сады выполняют множество разнообразных и взаимосвязанных функций. Некоторые виды деятельности 6отанических садов, относящиеся к научным и практическим вопросам городского озеленения:

1.культивирование растений, декоративное садоводство и цветоводство, дендрология,

2.интродукция растений,

3.селекционная работа по созданию новых, перспективных для озеленения культиваров,

4.лабораторные исследования, включая размножение растений in vitro,

5.оценка негативного воздействия на окружающую среду, снижение загрязнения окружающей среды и программы наблюдения,

6.учебная работа, практика для студентов по биологическим дисциплинам, стажировки по садоводству, повышение квалификации учителей,

7.привлечение местного населения к охране растений, экологические образовательные программы, создание объединений и общественных групп,

8.отдых населения, содействие туризму,

9.городское планирование.

По заказу Министерства образования России с 2003 г. проводится работа по мониторингу образовательной, научной и социальной деятельности 42 ботанических садов. Основная задача ботанических садов Минобразования и науки России – обеспечение образовательного процесса в вузе студентов биологических, сельскохозяйственных, лесохозяйственных и других специальностей. Важным прикладным аспектом проведения практик в ботанических садах являются дисциплины, связанные с озеленением населенных мест: цветоводство, ландшафтный дизайн, вертикальное озеленение; ландшафтное проектирование, а также растениеводство, ботаническое ресурсоведение, селекция растений. При прохождении практик закрепляются знания, полученные при изучении теоретических курсов, осваиваются методы ботанических и экологических исследований, приобретаются навыки самостоятельной работы.

Дополнительное биологическое образование связано с категориями населения, интересующегося как общебиологическими и образовательными вопросами, так и вопросами частного характера в области экологии, ботаники и растениеводства. Такая просветительская деятельность заключается как в проведении одноразовых или тематических экскурсий, так и в организации курсов при ботаническом саде для различных слоев населения: представителей бизнеса и власти, взрослых жителей города, школьников, учителей, садоводов-

34

любителей. Такое дополнительное образование несет значительную социальную нагрузку, повышая роль ботанических садов в обществе.

Экскурсионные маршруты разрабатываются для разных категорий посетителей – младших и старших школьников, учителей биологии, любителей природы, специалистов-экологов, дендрологов и т.д. Эти маршруты проходят как по коллекциям ботанического сада, так и по естественным местообитаниям растений. Во время экскурсий может быть показано различие географических районов Земли по видовому разнообразию, экологическим свойствам растений, а также видам и формам, используемым в озеленении и других отраслях хозяйства. В ходе такой работы ставятся, прежде всего, две задачи: привить любовь к природе и, для желающих, приобрести специальные знания в области озеленения, охраны природы, экологии растений.

Для профессиональных групп, обучающихся, в первую очередь работников садово-паркового хозяйства, сельского хозяйства, ландшафтных архитекторов, на базе ботанических садов могут быть организованы специальные курсы. Для учителей биологии, в особенности для тех, которые работают в школах, имеющих пришкольные участки, можно организовать курсы повышения квалификации. В некоторых ботанических садах созданы в открытом грунте выставки перспективных для озеленения растений.

Немаловажным моментом является организация курсов (кружков, клубов) любителей-растениеводов, на которых население могло бы на базе ботанических садов изучать декоративные виды и формы растений, полезные растения, создание альпийских горок и других форм малой ландшафтной архитектуры. Это школы садоводства, садового дизайна, цветоводства и т. д. В ботаническом саду ННГУ «Школа садовников» работает уже 5 лет. Это годовой курс, рассчитанный на 319 учебных часов, в т.ч. 73 часа практики и экскурсий. В садах создаются и особые активы «друзей ботанического сада», специальные бригады для работы в помощь саду.

Ежегодно ботанические сады мира посещают не менее 150 миллионов человек. Всего в 2007 году ботанический сад ННГУ с организованными учебными и просветительскими экскурсиями посетило 4400 человек.

Экологическое просвещение и экологическое образование являются необходимой основой для реализации положений Конвенции о биологическом разнообразии. Совсем недавно возникло понимание того, что современный экологический кризис – это в первую очередь кризис мировоззренческий, идеологический, решение которого заключается в воспитании у человека нового экологического сознания. Требуется формирования типа экологического мышления, обеспечивающего непотребительское отношение человека к окружающему миру. И в этом вопросе особо важной становится роль университетских ботанических садов, традиционно являющихся центрами ботанического и экологического просвещения. Если не принять в ближайшее время решительные меры по сохранению видового разнообразия растений, то к середине XXI века могут быть утрачены до 2/3 из 300 000 видов растений, произрастающих в настоящее время на Земле.

35

Анализ коллекционных фондов ботанических садов показал, что он довольно разнообразен и зависит не только от климатических условий региона, а также от образовательного и научного направления вуза и курирующих кафедр, приоритетов и истории развития ботанического сада, целевого финансирования и некоторых других причин. В настоящее время между ботаническими садами значительно интенсифицирован обмен семенами – традиционный механизм формирования коллекций садов. Обмен осуществляется на базе выпускаемых и рассылаемых ботаническими садами Списков семян. В среднем ботанический сад вуза рассылает около 200–300 экземпляров такого списка, обновляемого ежегодно по итогам сбора семян на коллекциях и в экспедициях. По заказам каждый сад получает безвозмездно семена из других ботанических садов.

Ботанические сады могут мобилизовать значительное число растений всех континентов, собрать коллекции редких и исчезающих растений, а также провести сравнительный анализ биологии таксонов разных рангов. Проблемы, которыми занимаются ботанические сады, имеют общее название – интродукция, т.е. искусственное введение организмов в новые условия обитания на основе их способности к генетической и модификационной адаптации. Интродукция бывает двух типов – управляемая и неуправляемая или стихийная. Управляемая интродукция – осуществляется в ботанических учреждениях путем предварительного изучения растений, их коллекционирования, анализа адаптационных процессов с последующими рекомендациями по их использованию.

Первый этап управляемой интродукции – прогнозирование. Невозможно заниматься интродукцией без предварительного изучения интродуцента, естественного ареала растений, которые планируется ввести в культуру, предвидения отрицательных последствий введения вида в местный биоценоз. Сообразно с задачами, поставленными перед исследователями, выбираются методы, руководствуясь которыми проводится следующий этап интродукции – комплектование коллекции. Это методы родовых комплексов, экологоисторический, эколого-географический. Заканчивая второй этап интродукции, выбирают методы, которыми руководствуются при третьем – анализе интродукционной адаптации. В первую очередь это методы, позволяющие визуально наблюдать за ними, например, изучение фенологии и биоритмики. Огромную важность приобретают методы размножения растений в конкретных условиях. Методы физиологии и биохимии позволяют изучить химический состав растений, разработать методы подкормки. Путем гибридизации и отбора перспективных растений получают новые формы и сорта растений. При наличии сформированной коллекции растений ботанические сады могут проводить сравнительные исследования в границах таксонов разных рангов. Одна из основных проблем – прохождение растением всех стадий онтогенеза, включая плодоношение и получение полноценных семян.

Использование результатов интродукции – последний этап, который предваряют технологические и методологические разработки, дающие возможность использовать растения. Использование результатов интродукции

36

возможно в нескольких аспектах. Первый – учебно-методический и природоохранный. Эстетико-архитектурный – предполагает использование результатов интродукции в сфере фитодизайна, рекультивации земель, декоративного садоводства, в озеленении жилых помещений. Третий аспект использования результатов интродукции – хозяйственный. Поиском новых лекарственных, кормовых, плодово-ягодных, декоративных растений в той или иной степени заняты все ботанические сады. Это могут быть принципиально новые культуры или новые сорта, имеющие улучшенные свойствами. Четвертый аспект – реинтродукция, т.е. процесс введения растений в места, где они ранее обитали, а затем исчезли по вине человека.

Коллекция Ботанического сада ННГУ включает более 3050 таксонов, в том числе 1520 таксонов из 59 семейств древесно-кустарниковых открытого грунта. В частности лиан – 97 таксонов, роз – 71 сорт; кленов – 24 таксона, барбарисовых – 64, березовых – 38, гортензиевых – 78, маслиновых – 69, семейства вересковых – 152 таксона из 14 родов, в т.ч. рододендронов 27 гибридов свободного опыления и 11 гибридов нашей селекции; хвойных – 161 таксон из 3 семейств. Травянистых цветковых растений открытого грунта 950 таксонов из 80 семейств, споровых – 44 таксона; тропических и субтропических растений в закрытом грунте 564 вида, из 103 семейств; коллекция плодово-ягодных растений насчитывает 80 сортов. Разработан список видов древесно-кустарниковых растений, рекомендуемых для озеленения Нижнего Новгорода по результатам интродукции этих видов в ботаническом саду ННГУ. Он включает 391 таксон растений и войдет в один из разделов книги «Экология Нижнего Новгорода».

Ботанические сады в своем составе обычно имеют систематические и тематические коллекции. Они включают обособленные коллекции древесных растений, декоративных травянистых многолетников и летников, лекарственных, плодовых растений, растений природной флоры, редких и охраняемых растений региона, лианы, теневой сад, коллекции отдельных таксонов (вересковый сад, розарий, и т.п.). Разрабатываются коллекционноэкспозиционные комплексы «Экологическая тропа», включающие ряд тематических экспозиций, выстроенных по эколого-географическому и ресурсоведческому принципам в ландшафтном стиле.

Четкое разделение территории на коллекции характерно для молодых ботанических садов. Размытые границы между коллекциями открытого грунта старейших садов связаны с разными этапами развития, что произошло, отчасти и в Ботаническом саду ННГУ. Для оптимизации маршрутов при демонстрации растений по заказу ННГУ им. Н.И. Лобачевского в 2007 году

ООО архитектурно-ландшафтный центр «Архиленд» под руководством зав. кафедрой ландшафтной архитектуры НГАСУ Ольги Николаевны Ворониной разработал проект реконструкции экспозиции Ботанического сада ННГУ. К сожалению, проект основателя нашего сада профессора С.С. Станкова, выполненный в 1934–1936 годах, ныне невозможно реализовать, т.к. он рассчитан на территорию 250 га, а сейчас площадь составляет 56,9 га. Проект О.Н. Ворониной при его реализации позволяет оптимизировать научно-

37

учебную и просветительскую деятельность на 37,6 га наиболее активно используемых площадей. В рамках проекта проведен историко-генетический и архитектурно-ландшафтный анализ, разработана схема функционального зонирования, концепция генплана и другие разделы по развитию Ботанического сада, в т.ч. благоустройства, из-за недостатка которого сейчас определенно страдает качество экскурсий. С учетом специфики работы и режимов использования Ботанического сада выделено 4 зоны: парково-рекреационная, абсолютного покоя, ограниченного посещения, развития.

Деятельность не всех ботанических садов так активна в социальной сфере, как это приведено выше. Для этого существуют объективные причины: территория ботанических садов – специальная особо охраняемая территория, она может не выдержать прямой антропогенной нагрузки на специализированные и уникальные коллекции в виде экскурсий для населения. Ботанический сад ННГУ Распоряжением Правительства от 29.12.2001 года № 166 (в редакции распоряжения от 13.07.2004 года № 405-а) объявлен государственным памятником природы регионального значения. Но распространение знаний в вопросах выращивания декоративных и других культур, основах озеленения и других вопросах ботанические сады могут проводить более активно. Сотрудники ботанических садов способны консультировать и оказывать практическую помощь садово-парковым предприятиям и другим организациям по реконструкции зеленых насаждений, озеленению улиц и внутреннего интерьера помещений, разведению декоративных и других культур растений.

Литература

1.Андреев Л.Н., Прохоров А.А. Ботанические сады в современном мире // Hortus Botanicus: Международный журнал ботанических садов. № 3. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2006.

2.Гайдаржи М.Н. Методологические основы интродукции растений // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия Биология. Выпуск 2 (8). Современные проблемы научно-образовательной деятельности Ботанических садов России. К 70-летию Ботанического сада ННГУ им. Н.И. Лобачевского. Н. Новгород: Изд-во ННГУ, 2004.

3.Егоров А.А. Прохоров А.А., Бер М.Н. Анализ деятельности ботанических садов вузов России. // Hortus Botanicus: Международный журнал ботанических садов. № 3. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2006.

4.Камелин Р.В. Ботанические сады как база общего и специального образования. // Hortus Botanicus: Международный журнал ботанических садов.

№3. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2006.

5.Международная программа ботанических садов по охране растений / Международный совет ботанических садов по охране растений // М., 2000.

6.Проект реконструкции экспозиций Ботанического сада ННГУ им.

Н.И. Лобачевского в г. Н. Новгороде / Руководитель Воронина О.Н. // Н. Новгород: ООО Архитектурно-ландшафтный центр «Архиленд», 2007.

38

7. Синёва Е.В., Насонова Н.И., Хрынова Т.Р. История и перспективы развития Ботанического сада ННГУ им. Н.И. Лобачевского // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Сер. Биология. Вып. 2(8). Современные проблемы научно-образовательной деятельности ботанических садов России. К 70-летию Ботанического сада ННГУ им. Н.И. Лобачевского. Н. Новгород: Изд-во ННГУ, 2004.

УДК 712.3

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ДВОРОВОГО ПРОСТРАНСТВА В ЖИЛОМ МИКРОРАЙОНЕ

Л.Н. Надршина

Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет

«Искусное решение вопросов окружающей среды принесет мало пользы, если это искусство не может быть применено к силам, действующим в обществе. Доказано, что основные требования общества составляют: безопасность, групповая принадлежность, достойная оценка и самореализация индивида» (Дергалин, 2001, с. 46).

Основой для проектирования дворового пространства должна стать правильно сформированная программа форм поведения, а не простой набор функциональных зон с определенными габаритами и соответствующими нормам. Анализируя территорию жилого двора многоквартирного дома, мы видим переплетение различных видов деятельности, форм поведения, а, следовательно, конфликтов и несоответствия. Человек, обживая пространство, приспосабливает его к своим потребностям, а пространство в свою очередь, обучает человека, подсказывает ему программу действий.

Прежде чем приступать к вычерчиванию сложных очертаний будущих дорожек, площадок и цветников, необходимо задуматься, как эта замысловатая форма будет соответствовать тому, чтобы здесь можно было бегать, кататься на роликах, встречаться, влюбляться, отдыхать, мечтать. Дворовое пространство - это, прежде всего, место для общения различных групп населения. Дети, старики и инвалиды в сознании архитекторов воспринимаются как немногочисленная категория населения, но именно они, являются основными пользователями дворового пространства.

И сегодня мы наблюдаем следующую картину. Всевозможные комплексные игровые устройства с наличием горок, лазательных приспособлений используются детьми младшего возраста. Дети постарше предпочитают свободу выбора и их игровыми площадками становятся перекладины для чистки вещей, деревья с низким штамбом. В одном из дворов успешно использовался для игр козырек подъезда, на который был хороший доступ с земли. На автомобильном проезде дети катаются на роликах, а на

39

автомобильной разворотной площадке дети гоняют зачастую мяч. Наблюдая за подростками, мы видим, что открытому пространству они предпочитают укромные места за домом, на пустыре, беседки, столы со скамейками, предназначенные для пенсионеров. Подростки они молоды, мобильны и быстро осваивают и подчиняют себе пространства, но чаще всего для них места в дворовой территории не запланировано. Отсутствие скамеек у подъездов для отдыха пенсионеров побуждает их к использованию для своих «посиделок» все тех же хозяйственных площадок или ограждения палисадников.

Пространство должно быть универсальным, сочетающим потребности всех возрастных групп жителей, и непременно безопасным и обозреваемым. По наблюдениям, там, где двор «живой», где люди могут наблюдать за происходящим, там они чувствуют ответственность за то, что происходит вокруг них, это пространство становится как бы их собственным, где они хотят поддерживать порядок и спокойную, комфортную жизнь.

При проектировании дворового пространства на этапе зонирования территории необходимо четко представлять количество проектируемых сред, которые будут размещаться, а впоследствии позволять бесконфликтно существовать различным группам населения. Эти зоны должны быть защищены друг от друга, но не изолированы глухих забором, одновременно объединять дворовое пространство общим идейным замыслом, которое позволит создать индивидуализацию территории.

Играющие дети не должны мешать пенсионерам, а их мяч не должен выкатываться на дорогу, и наоборот, детям не должен мешать движущийся или припаркованный автотранспорт. Необходимыми элементами для этих задач могут стать: различные крылечки, перепады рельефа, использование вертикального озеленения, невысокие декоративные стенки, холмики, мостики, скамейки, беседки, декоративные столбики (или МАФ одного стилевого решения установленные в ряд). Таких решений безграничное количество, необходимостью остается их профессиональное решение на стадии проектирования. Если предполагаемое поведение человека невозможно приспособить к жестко спроектированному, типовому пространству, то место либо пустует либо не находит своего применения, а жители ежедневно наблюдающие унылую картину своих дворов остаются внутренне протестующими.

Прежде чем предлагать практические предложения по организации дворового пространства следует понять смысл наполняемости этого пространства различными элементами благоустройства, и трансформации дворовой территории во времени.

При проектировании дорожно-тропиночной сети следует учитывать необходимость каждой пешеходной дорожки, выбирая ее ширину, исходя из предполагаемой пешеходной активности. Там, где без дорожек можно обойтись, проектировать их не следует.

Городского жителя раздражает захламленность и неухоженность, внутренне мы стремимся к порядку и чистоте, но на фоне жесткого

40

однообразия и прямых серых дорог наш глаз с удовольствием отмечает нестандартную скамейку или непохожую на другие детскую карусель.

При сегодняшней плотной многоэтажной застройки сложно говорить о дворовом пространстве, поскольку мы видим островки, оставленные под озеленение с набором стандартных детских сооружений, как правило, четкой геометрической формы. Древесно-кустарниковая растительность располагается (в большинстве случаев) по периметру этих участков, и выступает как ограничивающий элемент, еще более подчеркивая четкую геометричность, непривлекательность территории.

Формирование нетрадиционного пространства, индивидуализация его даже в существующих стесненных условиях возможна. Примерами могут служить:

-применение природных и искусственных материалов для оформления контура площадки с игровыми сооружениями;

-создание озелененных модулей из почвопокровных растений, цветов и кустарников;

-изменение характера рельефа с формированием холмов, откосов, волн включая различные виды растительности;

-преодоление стереотипных подходов к выбору типу посадок деревьев, кустарников и цветников, создавая не ограждающие посадки, а предлагая объемные пространственные решения из насаждений;

-при организации транзитных пространств необходимо их колористическое акцентирование с помощью пигментированных покрытий;

-использование, с точки зрения эмоционального воздействия характерных форм растительности, групп камней, композиций из цветущих и контрастно окрашенных деревьев или кустарников;

-создание различных стенок и изменение рельефа с помощью вертикального озеленения.

Стремительное развитие современных строительных технологий представляет многообразие решений в организации дворовой территории. Жилое пространство дворов не может оставаться маловыразительным, поэтому необходим выбор наиболее соответствующих элементов для конкретной территории, нестандартность решений. Необходимо создание идеи организации единого, цельного пространства, имеющего индивидуализацию и «запоминаемость места».