Концепции современного естествознания. Учебное пособие

Одной из основных идей предлагаемого учебного пособия, стержнем его рациональных представлений является утверждение о том, что устойчивость является атрибутом реальности. Поэтому любая часть реальности обладает устойчивостью, необходимо только в процессе освоения реальности выявить условия, от которых эта устойчивость зависит и обеспечить наиболее эффективное управление ею. Это относится и к человечеству как природному явлению, и к государству, и к семье, и к любому объекту реальности. Актуальность такого подхода очевидна, особенно в свете глобальных проблем человечества. Любое прогнозирование, сопоставление альтернативных вариантов развития, или, как теперь принято говорить, – сценариев будущего, требует формулирования строгих, т. е. качественно и количественно определенных критериев устойчивости и сравнения их значений для различных сценариев. Обращение к понятию «рациональная модель реальности», как нам представляется, дает возможность выделить основные черты таких строгих научных подходов, существенно упростить их освоение студентами в специальных дисциплинах.

В предлагаемом курсе изучению форм и способов представления устойчивости в разных моделях реальности, как правило, полностью посвящены и практические занятия.

Специфический круг проблем, рассматриваемых в дисциплине «Концепции современного естествознания», не позволяет обойтись без использования некоторых философских и науковедческих понятий. Поскольку учебное пособие предназначено для студентов младших курса, не завершивших изучение философии, при рассмотрении этих понятий неизбежны упрощения, опирающиеся на школьные представления из курса обществоведения.

Авторы предлагаемого учебного пособия с благодарностью принимают все указания на обнаруженные ошибки, недостатки, а также любые замечания, способствующие его улучшению

(vpzhereb@rambler.ru).

11

1.ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

ВХХ в. человечество достигло такого уровня зрелости, что осознало единство и общую природу большого числа проблем, на-

званных глобальными проблемами человечества. Глобальность этих проблем проявляется в том, что, с одной стороны, эти проблемы касаются всего человечества, и нет ни одного государства и ни одного этноса, которые могли бы их избежать, с другой стороны, неразрешение этих проблем приведет к гибели всего человечества.

1.1. «РИМСКИЙ КЛУБ» И МОДЕЛИРОВАНИЕ РЕАЛЬНОСТИ

Для анализа и поиска научного решения глобальных проблем человечества в 1968 г. известный итальянский предприниматель

иобщественный деятель Аурелио Печчей собрал в Риме группу из тридцати промышленников, ученых, экономистов, отставных политиков и общественных деятелей. Эта встреча положила начало существованию Римского клуба (РК) – неформальной общественной организации, целью которой является формирование понимания новой глобальной системы, в которой живет нынешнее человечество,

иновых глобальных проблем, которые этой жизни угрожают. Первый проект РК «Сложное положение человечества» по ини-

циативе члена клуба профессора Массачусетского технологического института (США) Дж. Форрестера был предложен небольшой исследовательской группе, которую возглавил его ассистент Деннис Медоуз. Кроме него в эту группу входили его жена Донелла Медоуз, Йорген Рэндерс и Вильям Беренс. Разработав с помощью системной динамики Дж. Форрестера модель МИР-3, члены этой исследовательской группы выполнили прогнозирование состояния человечества до 2100 г. (рис. 1.1). В отчете для РК содержались результаты прогноза развития мировой экономики до 2100 г. при условии, что никаких радикальных изменений в ней не произойдет.

Запасы невозобновимых природных ресурсов (кривая 1) приблизительно к 2025 г. достигнут такого низкого уровня, что это приведет к существенному спаду в трех основных сферах человеческой деятельности: производстве промышленной продукции (кривая 3), производстве продуктов питания (кривая 4) и сфере обслуживания (кривая 5). Результатом такого изменения состояния мировой экономики будет сокращение почти на треть численности населения мира

12

(кривая 2). Из биологии известно, что если размер популяции какоголибо вида биосферы сокращается на одну треть в пределах одного поколения, то популяция может не восстановить свою численность и оказывается на грани исчезновения. Именно такая опасность грозит человечеству! Напомним, что этот прогноз был сделан еще в 1972 г. при условии, что в мировой экономике не произойдет радикальных изменений, связанных с поиском новых путей развития.

Рис. 1.1. Стандартный компьютерный расчет модели мира:

1 – невозобновимые ресурсы; 2 – численность населения; 3 – производство промышленной продукции; 4 – производство продуктов питания; 5 – производство услуг

на душу населения

Поиск недраматических сценариев развития мирового хозяйства с использованием компьютерного моделирования показал, что технического или технологического решения этой проблемы не существует. Иными словами, нет возможности избежать катастрофы только за счет поиска новых сберегающих технологий и новых технических решений. Но было показано, что избежать катастрофического будущего можно только при условии смены критериев прогресса, критериев цивилизации!

13

1.2. УСТОЙЧИВОСТЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА

Анализ сложившихся к настоящему времени мировых тенденций показывает, что вся деятельность современной цивилизации ориентирована на удовлетворение человеческих потребностей. Именно поэтому у философов современная цивилизация называется потребительской цивилизацией. Речь идет не только о потребностях каждого отдельного человека, но и об удовлетворении потребностей той сложившейся инфраструктуры, которая определяет облик цивилизации (рис. 1.2). Смена критериев прогресса означает, что показатели прямого, количественного роста необходимо дополнить критериями,

отражающими повышение устойчивости человечества.

Рис. 1.2. Области человеческих интересов

Устойчивость человеческого общества имеет более сложную природу, чем устойчивость организма, но аналогом иммунной систе-

14

мы организма у человечества является мораль. Фундаментом и источником морали во все времена являлась религия. Современная цивилизация начинала складываться как христианская цивилизация после Нагорной проповеди Иисуса Христа, недаром нынешнее летоисчисление идет от Рождества Христова. Стержнем христианской морали является любовь, прежде всего любовь к Творцу; постоянное стремление к постижению его духовной сущности. Одним из рациональных следствий этого является широкая сфера интересов, уходящая за границы Вселенной – по пространству и ориентированная на вечность – по времени. Но почти столетнее торжество в ХХ веке в развитых странах светской идеологии, а также скрытого (или явного, как в СССР) атеизма привело к сокращению сфер интересов отдельных личностей и, в конечном счете, породило глобальные проблемы человечества (рис. 1.2).

Однако кроме проблемы поиска новых критериев цивилизации, существует еще более трудноразрешимая проблема: как, каким путем необходимо изменить существующие критерии прогресса; как можно изменить уже сложившиеся стереотипы поведения человечества на новые, обеспечивающие его устойчивость.

Контрольные вопросы и задания

1.Назовите глобальные проблемы человечества. В чем выражается их глобальность?

2.Назовите основных участников Римского клуба, обозначивших круг глобальных проблем.

3.Поясните природу глобальных проблем по результатам проекта «Пределы роста».

4.Отобразите графически модельные представления Римского

клуба?

5.Как избежать драматического сценария развития человече-

ства?

15

2.ОСВОЕНИЕ РЕАЛЬНОСТИ

ИУСТОЙЧИВОСТЬ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

Прежде чем приступить к изучению материала, дадим определение понятия реальность. Итак, реальностью будем называть все воспринимаемое нами непосредственно или с помощью принятых в науке технических средств. Иными словами, реальностью для нас будет все, что мы можем наблюдать.

У понятия реальность есть несколько синонимов – действительность, видимость и т. п. Мы же для строгости изложения будем пользоваться только термином реальность.

2.1 ОБРАЗНАЯ И РАЦИОНАЛЬНАЯ ФОРМЫ ОСВОЕНИЯ РЕАЛЬНОСТИ. РЕЛИГИЯ И НАУКА

Долгое время единственным воплощением реальности для человечества был так называемый микромир, т. е. то, что наблюдается непосредственно. С появлением микроскопа и затем телескопа произошли важнейшие изменения в человеческом восприятии окружающего мира – радикально расширились масштабы реальности и в сферу реальности были включены микро- и мегамир. Здесь сама собой напрашивается аналогия с ребенком: до некоторого времени мир для младенца ограничивается пределами той комнаты, где стоит его кроватка, – детской – это и есть для него непосредственно воспринимаемая реальность. И какое радикальное изменение представлений вплоть до потрясения вызывает у ребенка знакомство с другими помещениями квартиры, с улицей, с другим городом и миром вообще.

Определяя реальность через ее наблюдаемость, мы следовали традиции, заложенной Исааком Ньютоном, который еще в XVII в. ограничил реальность только наблюдаемыми явлениями, избавив науку от разного рода «ненаблюдаемых» качеств объектов реальности.

Наблюдаемость как свойство реальности неразрывно связано с другим ее важным качеством – устойчивостью, т. е. наблюдаться могут только те явления, которые обладают способностью проявлять себя, выделяться хотя бы на некоторое краткое время. Вот почему время может рассматриваться как количественная характеристика устойчивости.

Далее было бы удобно разделить всю реальность, все наблюдаемые явления на природные и те, что представляют собой продукты цивилизации – все, что создано человечеством.

16

Человек и человечество – природные явления, которые должны жить и существовать в изменяющейся окружающей реальности, т. е. они должны адаптироваться – это главное условие устойчивости. Успешная адаптация человечества обеспечивается освоением реаль-

ности – превращением связанной с ним части реальности в свою часть. У отдельного человека это проявляется как расширение сферы интересов. В начале жизни, в младенческом возрасте это естественное стремление освоиться в этом мире и научиться управлять своим телом (например, брать игрушку рукой, ходить, говорить и др.), т. е. реализовать заложенные в нас природные способности.

Аналогичные процессы происходят и при освоении реальности, существующей вне нашего организма. Однако наша устойчивость в этом случае определяется нашей способностью предугадывать изменения непосредственно связанной с нами реальности, прогнозировать ее состояния. Эта потребность хорошо выражена в русской поговорке: «Знал бы, где упаду, – соломки бы подстелил». Поэтому, осваивая реальность, существующую как внутри, так и вне нас, мы хотим иметь возможность прогнозировать происходящие в ней изменения для того, чтобы и самим изменяться и, если это возможно, воздействовать на окружающую среду, изменяя ее в прогнозируемом, но безопасном для нас направлении. Эта же цель заложена в самой сущности человечества – оно может существовать только осваивая реальность.

Освоение реальности – это процесс превращения лежащей в сфере наших интересов части реальности в «свою часть» – создание условий, при которых мы владеем ею, как частью собственного тела – рукой, языком и т. п., т. е. имеем возможность ею управлять для достижения вполне определенных целей. Таким образом, чтобы жить, и человеку, и человечеству необходимо осваивать реальность.

На первый взгляд может показаться, что для человека и для человечества эти процессы полностью аналогичны. Аналогией в науке принято называть процесс переноса знаний с одного объекта на другой, подобный первому. При этом предполагается, что объект, который используется для получения знаний – аналог, более доступен для исследования, например, он проще устроен, легче наблюдаем и более устойчив и т. п. Но самое главное требование к аналогу – он должен быть подобен изучаемому объекту. С условиями или критериями подобия мы знакомимся еще в школьной геометрии – в разделе «Планиметрия» при изучении подобных треугольников. Тогда же становятся понятными преимущества метода аналогий – ведь геометрия

17

возникла как наука об измерении земли – основного источника благосостояния в Древнем мире. Но вместо трудоемкой работы по измерению площадей земельных участков ученики в геометрии осваивают закономерности сопоставления геометрических фигур, которые подобны по форме реальным участкам земли. Разработанные в геометрии научные методы и полученные в ней закономерности не только заложили основы научного знания, но и убедительно продемонстрировали гуманистический потенциал строгой дедуктивной теории в разрешении одного из главных конфликтов в жизни человечества – конфликта из-за земли. Такие же продуктивные аналогии имеют место и в других науках, но только при условии соблюдения требования подобия между реальным объектом и его аналогом.

Но вернемся к проблеме аналогии между человеком и человечеством. Очевидно, что человек – часть человечества. В однородных объектах многие свойства целого сохраняются в его части. Так, основные свойства морской воды сохраняются в каждой ее капле. Нет необходимости съедать всю кастрюлю супа, чтобы определить его вкус – достаточно и ложки. И капля моря, и ложка супа являются аналогами свойств соответствующего целого, или, как говорят в аналитической химии, представительной выборкой. Однако жизненный опыт подсказывает, что в сложных явлениях часть не всегда является удачной аналогией целого, а проблема выделения представительной выборки требует специального анализа в каждом конкретном случае.

Вот и в нашем случае следует выделить существенные различия между такими природными явлениями, как человек и человечество. Далее мы подробнее рассмотрим эти различия, а сейчас следует отметить, что человек – это пространственно определенное (чаще используют термин локализованное) явление, т. е. у него имеются хорошо определяемые и связанные с самой природой человеческого организма пространственные ограничения (например, поверхность тела), позволяющие отделить человека от окружающей среды. Иными словами, человека, как и любой другой организм, мы можем легко наблюдать и представлять, пространственно выделяя из окружающей среды, а человечество – это пространственно неопределенный (чаще используемое название распределенный) объект, не имеющий связанных с его природой пространственных ограничений, т. е. каких-либо четко определяемых в пространстве границ. По этому признаку распределенности аналогом человечества является семья, в которой распределение ее членов по пространству (например, отъезд детей на учебу в другой город) не означает распада семьи. Таким образом,

18

и человечество, и семья, и ряд других природных явлений в силу их распределенности не всегда наблюдаются как выделенные в пространстве, но относительно четко воспринимаются как устойчивые во времени явления.

Уже только этих замечаний достаточно, чтобы быть осторожными при проведении аналогий между локализованным и распределенным объектами вообще и человеком и человечеством в частности. Поэтому формы освоения реальности и механизмы обеспечения устойчивости у человека и человечества, в силу этих существенных отличий, имеют различное воплощение.

Процесс освоения реальности человеком целостен и физически неразделим. Однако современный уровень развития психологии познания позволяет разделить этот процесс, в зависимости от того, что играет в нем определяющую роль – чувства или разум, на две взаимосвязанные формы – образную и рациональную. Поэтому впредь будем исходить из того, что освоение реальности осуществляется в двух формах: образной и рациональной.

Образное представление предшествует любому другому представлению реальности. Главная роль при этом отводится чувственному восприятию, которое предшествует рациональному. Образная форма освоения реальности характерна как для человека, так и для человечества.

Ребенок, начиная осваивать реальность, создает свое собственное представление о ней и о том, как удобно и безопасно в ней находиться. Его представление о реальности основывается только на особом – духовном – постижении конкретных явлений, выражаемых, как правило, в чувствах и эмоциях. У зрелых людей это духовное начало позже проявляется как неизживаемая потребность и стремление к творчеству в любом виде деятельности, а редкие, художественно одаренные люди способны выражать это духовное начало в художественной форме. Этот этап освоения реальности совершенно необходим – без него не было бы устойчивости, так как духовное начало лежит в основе стереотипа устойчивого поведения человека.

С определенного возраста у ребенка возникает потребность в рациональном освоении реальности – формировании жизненного опыта, т. е. в установлении сначала очевидных для узкой сферы реальности, а потом и более глубоких причинно-следственных связей. Обычно в детстве эта потребность находит свое наиболее полное

19

в хорошо организованном процессе обучения ребенок осваивает первые абстрактные представления, имеющие отношение к реальности, так как, только начиная с этого возраста, человек способен формировать в своем сознании рациональную картину реальности, основанную на причинно-следственных отношениях. На определенном этапе развития человека рациональная форма освоения реальности становится ведущей. Она обеспечивает дальнейшее расширение и обобщение жизненного опыта, возможность продуктивной творческой деятельности. В повседневной жизни зрелого человека разум, рациональные представления уже играют определяющую роль.

И если процесс освоения реальности человеком целостен и практически неразделим, то у человечества он протекает в разных цивилизационных формах и представлен разными социальными институтами – наукой и религией.

Так же, как и отдельный человек, все человечество сначала строит свои представления о реальности на чувствах. Образное освое-

ние реальности человечеством завершается в религии. Религия осно-

вывается только на вере, опирается на религиозный опыт и формирует у человечества целостное представление о единстве наблюдаемой части вселенной – реальности и о том, что ее формирует и определяет. Поэтому рациональная непостижимость веры очевидна. «Верую, потому что абсурдно» – эту фразу приписывают Тертуллиану.

Следует отметить, что христиане отличаются развитой духовной жизнью, глубоким эмоциональным отношением к реальности и ее изменениям, обладают развитой интуицией. Жизнь православного христианина определяется максимально широкой сферой интересов, поскольку полностью ориентирована на постоянную творческую деятельность – на постижение сущности – замысла Творца.

Христианство вот уже две тысячи лет обеспечивает устойчивость человечества, поэтому христиане практически не подвержены стрессу. Как только полноценная христианская вера утрачивает свою определяющую роль в обществе (что проявляется в распространении ересей, атеизма), спустя некоторое время, обычно через три поколения, общество утрачивает свою устойчивость. Христианская мораль аналогична иммунитету здорового человеческого организма.

Рациональное освоение реальности человеком становится воз-

можным после достижения определенного уровня духовного развития – образного освоения реальности, когда человек способен усваивать, а затем и формировать абстрактные образы, т. е. когда сложились определенные чувства, когда человек владеет собой. Единство мира

20