История России. Учебно-методическое пособие для студентов неисторических специальностей и направлений подготовки
.pdfБАЛТИЙСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. ИММАНУИЛА КАНТА
Л. Н. Жданович, Д. В. Манкевич
ИСТОРИЯ РОССИИ
Учебно-методическое пособие для студентов неисторических специальностей и направлений подготовки
Издательство Балтийского федерального университета им. Иммануила Канта
2023
УДК 94(470) ББК 63.3(2)я73 И907
Рецензенты
М. Е. Мегем, канд. ист. наук, директор Центра исследованийисторической памяти, Балтийский федеральный университет им. И. Канта;
А. А. Давиденко, канд. ист. наук, доц., Балтийский федеральный университет им. И. Канта
Жданович, Л. Н.
И907 История России: учебно-методическое пособие для студентов неисторических специальностей и направлений подготовки / Л. Н. Жданович, Д. В. Манкевич. — Калининград : Издательство БФУ им. И. Канта, 2023. — 65 с.
ISBN 978-5-9971-0809-0
Представлены краткое изложение основных разделов курса, ключевые термины и понятия, вопросы, рекомендуемые к обсуждению на практических занятиях с указанием источников и литературы, необходимых для подготовки. Приведены примерные вопросы к зачету/экзамену, а также учебная литература, рекомендуемая для подготовки к аттестации.
Предназначено для студентов, обучающихся на неисторических специальностях и направлениях подготовки.
УДК 94(470) ББК 63.3(2)я73
|
© Жданович Л. Н., Манкевич Д. В., 2023 |
ISBN 978-5-9971-0809-0 |
© БФУ им. И. Канта, 2023 |
СОДЕРЖАНИЕ |
|
Предисловие ...................................................................................................... |
4 |
Раздел 1. Историческая наука и память о прошлом.......................................... |
6 |
Раздел 2. Народы и государства на территории современной России в древ- |
|
ности и раннем Средневековье.......................................................................... |
11 |
Раздел 3. Русь в IX — первой трети XIII века: от становления государствен- |
|
ности к формированию самостоятельных земель............................................... |
17 |
Раздел 4. Русские земли в XIII — первой половине XV века: от монгольско- |
|
го нашествия к возвышению Москвы................................................................... |
23 |
Раздел 5. Формирование и развитие единого русского государства во второй |
|
половине XV — XVI веке...................................................................................... |
26 |
Раздел 6. Российское государство в XVII веке: витязь на распутье.................. |
30 |
Раздел 7. Россия в XVIII веке: традиции и модернизация.................................. |
34 |
Раздел 8. Российская империя в XIX — начале XX века: государство, обще- |
|
ство, культура.......................................................................................................... |
39 |
Раздел 9. Советское государство и общество: от революционного старта к |
|
«консервативной модернизации» (1917—1930-е)............................................... |
45 |
Раздел 10. Советский Союз в годы Великой Отечественной войны................. |
50 |
Раздел 11. СССР в 1945—1991 годах: от послевоенного восстановления до |
|
Беловежских соглашений....................................................................................... |
55 |
Раздел 12. Российская Федерация на рубеже тысячелетий................................ |
59 |
Список рекомендуемой литературы..................................................................... |
63 |
Перечень вопросов для промежуточной аттестации по дисциплине................ |
64 |
ПРЕДИСЛОВИЕ
Всоответствии с приказом Минобрнауки России от 19 июля 2022 г.
№662, который вступил в силу с 1 сентября 2023 г., в федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования по всем специальностям и направлениям подготовки уровней бакалавриата и специалитета была включена дисциплина «История России». Целью изучения дисциплины является формирование исторического сознания как основы, необходимой для понимания студенчеством сущности современных процессов и событий; развитие способности, руководствуясь принципом историзма, осмысливать процессы, события и явления в России и мире в их динамике и взаимосвязи; совершенствование умения формулировать и аргументированно отстаивать патриотическую позицию по проблемам отечественной истории. Дисциплина призвана способствовать формированию у студентов общегражданской идентичности, основанной на понимании исторического опыта строительства российской государственности на всех его этапах, осознании того, что на всем протяжении российской истории сильная центральная власть имела важнейшее значение для построения и сохранения единого культурно-исторического пространства национальной государственности.
Основное содержание дисциплины составляют процессы, явления и главные, наиболее значимые для исторической памяти россиян события отечественной истории. В ходе изучения курса «Истории России» студенты познакомятся с особенностями российского исторического развития на общемировом фоне, смогут оценить вклад России в развитие мировой цивилизации, письменной традиции, философского и литературного наследия человечества, проанализировать ее роль в разрешении крупных международных конфликтов, охарактеризовать влияние в мировой политике в целом.
Для успешного освоения дисциплины студентам необходимо:
— знать достижения современной исторической науки и смежных гуманитарных дисциплин; особенности строительства российской государственности на всех его этапах, наиболее существенные процессы в сфере экономической, социальной истории, определяющие черты развития духовной культуры, языка и словесности, просвещения;
— уметь объективно и научно оценивать существующие в историческом сознании стереотипы и мифы, причины их формирования; использо-
4
вать компаративистский подход к оценке сходных процессов и явлений, таких как освоение новых территорий, строительство империи, складывание форм и типов государственности, организационных форм социума и др.;
— владеть навыками работы с историческими источниками и литературой с целью поиска и отбора необходимой для подготовки к практическим занятиям информации; навыками публичной речи, а также письменного аргументированного изложения собственной позиции, ведения дискуссии и полемики с целью отстаивания патриотической позиции по проблемам отечественной истории.
Изложение материала в учебном пособии строится по линейно-хроно- логическому принципу, в соответствии с периодизацией истории России, которая определяется основными этапами в развитии российской государственности: Русь IX — первой трети XIII в., русские земли в XIII—XV вв., Российское (Московское) государство XVI—XVII вв., Российская империя, советская эпоха, современная Российская Федерация. В соответствии с учебным планом материал делится на 12 разделов, включающих в себя краткое описание исторических событий, процессов и явлений, относящихся к каждому из указанных периодов истории России, ключевые термины и понятия, список примерных вопросов для обсуждения и рекомендованных источников и литературы. В пособии также представлены перечни учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины, а также вопросов и заданий для промежуточной аттестации.
Раздел 1
ИСТОРИЧЕСКАЯ НАУКА И ПАМЯТЬ О ПРОШЛОМ
Слово «история» весьма многозначно: это и реальное прошлое («то, что было на самом деле»), и различные повествования о нем, попытки его реконструкции («картины прошлого»), и общественно-гуманитарная наука, целью которой является познание прошлого человеческого общества. Представления о прошлом всегда составляли важный элемент человеческой культуры, сохраняясь долгое время в форме мифов, семейных преданий, священных (религиозных) текстов, отражаясь в произведениях художественной культуры, философских и публицистических сочинениях. «Отцом истории» в античную эпоху считался древнегреческий писатель Геродот. В средневековой Руси и в России XVI—XVII вв. основным жанром исторических сочинений были летописи, содержавшие погодные записи о различных событиях, а также фрагменты официальных документов
илитературных произведений.
ВXVIII—XIX вв. сложился научный подход к постижению прошлого. В России становление исторической науки связано с именами В. Н. Татищева и М. В. Ломоносова, а также приглашенных в Санкт-Петербургскую академию наук зарубежных ученых, прежде всего Г. Ф. Миллера. В XIX — начале XX в. в Российской империи формируется целая плеяда выдающихся историков, среди которых выделяются Н. М. Карамзин, С. М. Соловьев, В. О. Ключевский, были созданы многотомные труды по отечественной истории, сложились самобытные научные школы. В советский период исторические исследования развивались под сильным влиянием официальной идеологии, их теоретической основой стал марксизм. В это время были достигнуты значительные успехи в разработке целого ряда тем и проблем, особенно в сфере социально-экономической истории, началось внедрение математических методов в исторические исследования. На рубеже XX—XXI вв. в российской историографии утвердился принцип плюрализма, тематика исследований обогатилась новыми сюжетами, методология — новыми подходами.
Научное историческое познание стремится к объективности и системности, историки-исследователи широко применяют в своей работе как общенаучные, так и специальные методы, достижения других наук (экономики, математики, психологии, лингвистики), создают познавательные модели событий, явлений и процессов прошлого (реконструкции, концепции).
6
В то же время научное познание прошлого обладает рядом особенностей. Историки изучают (реконструируют) реальность, которая уже не существует. Поэтому проведение экспериментов и наблюдений невозможно. «Соприкоснуться» с ней можно только через «остатки» этой реальности — исторические источники. Поэтому центральное место в работе историков занимает их поиск, всесторонний анализ и интерпретация содержания источников. Различают письменные, вещественные, устные, этнографические, лингвистические источники, кино-, фото, фонодокументы. Существуют и другие классификации.
Исследовательская деятельность историка подчинена принципу историзма — любое явление прошлого рассматривается с учетом его происхождения, в развитии и в контексте эпохи. Прошлое — это «другая страна» со своим «ландшафтом», «населением», языком, традициями.
Современная историческая наука представляет собой целый комплекс направлений и дисциплин. Выделение направлений обусловлено тематикой исследований (например, социальная история), географическими (история Юго-Восточной Азии) или хронологическими (средневековая история) рамками научного поиска. К специальным историческим наукам относятся археология, источниковедение, историография. Существуют и вспомогательные исторические дисциплины, изучающие отдельные группы источников, их особенности, внешние признаки: палеография, нумизматика, геральдика, генеалогия, исторические хронология и метрология и др.
При объяснении сложных исторических явлений и процессов важную роль играют теории, концепции и подходы, созданные в рамках различных наук или предложенные мыслителями прошлого и настоящего (формационный и цивилизационный подходы, теория модернизации).
Исторический процесс развивается во времени и представляет собой непрерывное изменение всех аспектов общественной жизни и культуры. При этом для разных «слоев» социальной реальности характерна разная скорость перемен: политические процессы характеризуются высокой динамикой, темпы эволюции социальных структур, духовной культуры заметно ниже. Развитие государств, народов и культур определяется сложным комплексом факторов: природно-географических (географическое положение, климат, обеспеченность ресурсами), социокультурных (религия, письменность, общественный строй, коллективные представления), демографического (динамика численности, возрастная структура населения, миграции), технологического, экономического и других. В истории России наиболее отчетливо проявилось влияние евро-азиатского положения ее территории, специфика климатических условий исторического «ядра» российского государства — нечерноземной зоны Восточной Европы (зоны
7
«рискованного земледелия»), взаимодействия с народами Великой степи, воздействие процессов освоения новых территорий (фактор колонизации), идеологический фактор.
Длительность и сложность не только всемирной, но и национальной истории вызывает необходимость ее периодизации — обоснованного деления на периоды (эпохи). В зависимости от выбранного критерия могут быть построены различные схемы периодизации.
В курсе истории России используется уже ставшая классической модель, предполагающая разделение всемирной истории на пять периодов:
Первобытная эпоха: около 2,5—3 млн лет назад — IV тыс. до нашей эры (н. э.): от появления первых каменных орудий труда до возникновения первых цивилизаций в Месопотамии и долине Нила.
Древность (древний мир): IV тыс. до н. э. — V в. н. э. (от складывания первых цивилизаций до падения Западной Римской империи);
Средневековье: V—XV вв. (от падения Западной Римской империи до открытия Нового Света);
Новое время: конец XV в. — 1918 г. (от Великих географических открытий до конца Первой мировой войны);
Новейшее время: после 1918 г.
Курс истории России включает в себя не только процесс становления и развития государственности, но и историю российского общества, населяющих ее народов, прошлое ее государственной территории. Поэтому хронологические рамки курса выходят за временные границы существования государства (сложившегося не ранее IX в.), охватывают его «предысторию».
В качестве основы курса используется следующая периодизация российской истории:
Народы и политические образования на территории современной России в древности и раннем Средневековье (с древнейших времен до середины IX в.);
Русь в IX — первой трети XIII в.;
Русские земли в XIII — первой половине XV в.;
Формирование и развитие единого Русского государства во второй половине XV — XVII в.;
Российская империя в XVIII — начале XX в.;
Советский период (1917—1991);
Российская Федерация на рубеже XX—XXI вв. и на современном этапе.
Географические рамки курса определяются пределами распространения российской государственности в тот или иной период (например, для периода империи актуальными будут имперские границы, для советского — границы СССР).
8
Тематика лекций
1.История как наука. Исторические источники и методы научного познания прошлого.
2.Периодизация, факторы и специфика исторического пути России.
Тематика практических занятий
История и память о прошлом.
Ключевые понятия и термины
Генеалогия — вспомогательная историческая дисциплина, занимающаяся изучением и составлением родословных, выяснением происхождения отдельных родов, семей и лиц, выявлением их родственных связей.
Геральдика — вспомогательная историческая дисциплина, изучающая гербы.
Историзм (принцип историзма) — принцип рассмотрения мира, природных и социально-культурных явлений в динамике их изменения, становления во времени, в закономерном историческом развитии, предполагающий анализ объектов исследования в связи с конкретно-историческими условиями их существования.
Историография — 1. Совокупность исследований, объединенных общей темой, методологией, временем и местом создания (появления); 2. Специальная историческая дисциплина, направленная на изучения процесса становления и развития исторической науки.
Исторический источник — любой остаток или «след» прошлого, который может быть использован в процессе исторического познания.
История — 1. Процесс развития природы и общества, реальность прошлого. 2. Область знаний (гуманитарная и общественная наука), изучающая прошлое человечества в его конкретности и многообразии; наука о прошлой социальной реальности. 3. Результат научной реконструкции прошлого (научная картина прошлого).
Источниковедение — гуманитарная научная дисциплина, объектом которой являются исторические источники, предметом — поиск, извлечение, оценка и использование информации о человеке и обществе в прошлом.
Метрология — вспомогательная историческая дисциплина, изучающая различные меры длины, площади, объема и веса в их историческом развитии и взаимной связи.
9
Нарратив — изложение исторического материала в хронологической последовательности с указанием (выделением) причинно-следственных связей. Пример: учебник истории для школы или вуза.
Нумизматика — историческая дисциплина, изучающая монетное производство, историю денежно-весовых систем и денежного обращения.
Общественные (социальные) науки — группа научных дисциплин, на-
правленных на всестороннее изучение социума (общества).
Палеография — вспомогательная историческая дисциплина, исследующая внешние признаки (приметы) рукописных источников в их историческом развитии.
Факторы исторического процесса — обстоятельства, процессы, внеш-
ние силы, под воздействием которых развивается история человечества (движущие силы истории).
Хронология — вспомогательная историческая дисциплина, изучающая системы времясчисления и историю их развития.
Вопросы для обсуждения
1.Принцип историзма и его роль в работе историка.
2.Основные типы исторических источников, их примеры.
3.Вспомогательные исторические дисциплины и предмет их изучения.
4.Формационный и цивилизационный подходы к изучению прошлого, их достоинства и недостатки.
5.Особенности научного исторического познания.
Список источников и литературы
1.Блок М. Апология истории или ремесло историка. М., 1986.
2.Курилла И. И. История, или Прошлое в настоящем. СПб., 2017.
3.Савельева И. М., Полетаев А. В. Знание о прошлом: Теория и история. СПб., 2003. Т. 1.
4.Потемкина М. Н. Теория и методология истории : учебное пособие. М.,
2019.
5.Тош Д. Стремление к истине. Как овладеть мастерством историка. М., 2000.