Гражданское, военное и патриотическое воспитание молодежи в рамках изучения курса. Сборник заданий и кейсов

разжигаются и стимулируются как спецслужбами недружественных России государств, так и различными политическими группировками, и этническими кланами внутри страны. Подобная стимуляция позволяет определенным политическим силам канализировать социальное недовольство в деструктивное и абсолютно бесперспективное русло религиозной или национальной вражды. Но она же является для геополитических оппонентов России достаточно эффективным средством ее ослабления как геополитического конкурента.

Субъективными причинами воспроизводства экстремизма в российском обществе являются неудовлетворенность россиян низким жизненным уровнем, постоянно испытываемый ими в создавшихся условиях психологический дискомфорт, невозможность удовлетворения смысложизненных идейных ориентаций в условиях отсутствия общенациональной идеи. Если все эти причины являются внутренними для России в целом факторами воспроизводства экстремизма, то сознательная деструктивная идеологическая агрессия, преследующая цель разрушения духовных основ российской цивилизации, выступает внешним фактором эскалации экстремизма.

И наконец, важную роль в активизации экстремизма играли и играют психологические причины, к которым относятся эмоциональные переживания, чувства и настроения, поведенческие установки, выражающиеся в направленности субъекта на жесткие, разрушительные, нелегитимные действия по отношению к мировоззренческим оппонентам, представляемым в качестве основного препятствия реализации целей экстремиста. Индивидуально-психологической причиной экстремизма является особое состояние индивидуального сознания человека. Это такое состояние личности, когда она социально дезинтегрирована и глубоко переживает собственную чуждость и ненужность обществу, малым социальным группам. Ощущение мировоззренческой дезориентации, социального дискомфорта, переживание полной социальной беспомощности и бесперспективности личного существования, отсутствие позитивной жизненной перспективы, утрата жизненного оптимизма и подобные им психологические переживания являются мощным индивидуальным психологическим фактором, провоцирующим воспроизводство экстремизма в российском обществе.

При этом важно понимать, что психологические факторы являются не только производными от экономических, социальных, политических и иных причин, порождающих экстремизм, но и значимыми для усугубления влияния других объективных причин. Именно они создают удобную основу для восприятия массовым сознанием идеологии экстремизма, именно через них реализовывается конечный синтез других факторов, порождающих экстремистские сообщества и экстремистскую деятельность.

Объективные и субъективные причины экстремизма необходимо отграничивать от непосредственного повода или толчка к экстремистскому

31

действию. Повод выполняет всего лишь роль спускового механизма или детонатора, вызывающего взрыв сложившейся напряженной социальной ситуации. Поводом к экстремистскому действию в конкретной ситуации может стать что угодно: специальная провокация, индивидуальный или групповой инцидент, разрушительное силовое действие правоохранителей, неудачное политическое решение, техногенная катастрофа и пр.

Таков комплекс объективных и субъективных причин, воспроизводящих экстремизм и терроризм в российском обществе. Системное их действие делает достаточно большое количество российских граждан восприимчивыми к «отраве» экстремистской идеологии, а их постоянное воспроизводство дает основания для неутешительного прогноза о том, что проявления экстремизма еще долго будут будоражить российское общество».

Задание:

1.Какова главная глобальная объективная причина экстремизма в современном обществе?

2.Выделите основные группы факторов, провоцирующих готовность и способность определенных социальных групп и конкретных личностей к экстремистской деятельности.

3.Какие объективные причины, обусловливающие возможность проявления экстремизма и причины субъективного плана, способствующие его реализации Вам известны?

2) Попутчики в поезде развернули дискуссию о «слабости и мягкости» правовой системы современной России, в которой как они говорят принципиально невозможно соблюдение законности.

Задание:

1.Что такое «правый идейно-политический экстремизм»?

2.Как Вы поступите в данной ситуации?

3.Как проявляется правый идейно-политический экстремизм в Вашем городе?

Профилактика вовлечения молодёжи в экстремистские группировки посредством сети Интернет.

Киберволонтёрство

В век информационных технологий и информационных войн, практически все террористические организации ведут свою деятельность в медиа-сетях, стараясь захватить умы молодых людей, учитывая доступность и популярность социальных сетей в молодежной среде.

32

Если в 1998 году террористические структуры поддерживали в развивающейся на тот момент «всемирной паутине» всего 12 сайтов, в 2005 году - 4800, а в настоящее время их около 10 тысяч.

Всети функционирует большое количество новостных агентств и сайтов, напрямую не аффилированных с террористическими организациями, но разделяющих их идеологию и оказывающих террористам поддержку в различных формах.

Социальные сети сегодня превратились в мощный инструмент манипуляции сознанием и поведением молодых людей, способный эффективно влиять на общественное мнение. Главным образом эксплуатируется страх, чтобы мифологизировать угрозу экстремизма в общественном сознании, особенно это относится к молодежи.

Систематическое насаждение в массовом сознании представления о наличии угрозы экстремизма превращает его в символ, захватывающий образ, создавая в обществе впечатление о всесильности террора.

Этому способствует специфика глобальной сети, которая обеспечивает такие преимущества, как простота доступа, независимость от географического расположения, неограниченная потенциальная аудитория, высокая 50 скорость передачи информации, анонимность коммуникации; трудности в осуществлении контроля со стороны правоохранительных органов.

Сегодня необходим прямой контакт с молодежью: проведение круглых столов, мероприятий по безопасности и правилам поведения во время терактов, демонстраций учебных фильмов и разъяснений, что теракт легче предотвратить своим личным участием. Такие мероприятия ориентированы на оптимизацию социальной среды, в которой находятся молодые россияне, на создание в ней пространства для конструктивного взаимодействия, стимулирования у молодежи положительных эмоций от участия в реализации социальных проектов, от анализа достижимых перспектив, а также от реального опыта решения проблем молодого поколения.

Проводимая работа касается и предотвращения «вербовки» молодых людей с помощью Интернет-ресурсов на страничках социальных сетей. Вербовщики активно используют социальные сети, такие как «Одноклассники. ru», «Вконтакте» и др., для анализа личной информации, вводимой пользователем при регистрации на сайте или в опросах, по которой можно определить его отношение к той или иной проблеме. Кроме того, мы разъясняем молодежи, что в социальных сетях террористические организации позиционируют себя в том виде, в котором сами пользователи хотели бы себя видеть. На экстремистских вебсайтах можно получить информацию обо всех типах взрывчатых и отравляющих веществ, основах взрывотехники, изготовлении самодельных взрывных устройств, методах конспирации.

Впоследнее время в сети Интернет представителями националистических организаций, создан ряд ресурсов, на которых

33

пропагандируется разжигание межнациональной, расовой и религиозной вражды путем проведения Интернет-игр под общим названием «Большая игра. Сломай систему!». Целью указанной игры является пропаганда идей национал-социализма и совершение в рамках ее правил одновременных согласованных действий, 51 в том числе по флэшмоб-технологии, выражающихся в провокационных и противоправных групповых проявлениях (от нанесения националистических символов и нацистской символики до проведения силовых акций в отношении лиц «неславянской внешности» и представителей правоохранительных органов). Организация и проведение акций по флэшмоб-технологии практически не подпадают под действие законодательства Российской Федерации. Их участникам можно предъявить лишь косвенные обвинения, связанные, в основном, с нарушением общественною порядка, а организаторы остаются вне поля административно-уголовной ответственности, поэтому флэшмобтехнологию следует считать одним из средств, которое может применяться при проведении мероприятий экстремистского характера.

Врамках профилактики распространения идеологии экстремизма и терроризма, необходимо задействовать потенциал социальных медиа, путем размещения материалов с антитеррористическим контентом, путем категорического неприятия основ экстремизма и терроризма. Необходимо развенчать и дискредитировать романтический миф о борцах за всемирный халифат. Наладить взаимодействие с молодежью, организовать работу по сбору, обобщению и анализу результатов мониторинга социальных меди, блогосферы, форумов – для выявления наиболее острых и актуальных проблем.

Вэпоху цифровизации добровольческая деятельность приобретает новый облик. На смену традиционной форме приходит феномен киберволонтерства, под которым понимается дистанционный способ реализации волонтерского активизма с помощью сети Интернет. Следует отметить, что понятие «волонтерство» и «онлайн-волонтерство» соотносятся как общее и частное: цифровое добровольчество является лишь способом осуществления волонтерской активности.

Виртуальное добровольчество является перспективной формой осуществления благотворительной деятельности. В целом можно выделить следующие преимущества киберволонтерства:

1. Доступность: оказание помощи через интернет без необходимости присутствия в каком-либо конкретном месте для решения проблем нуждающихся;

2. Более широкий обхват аудитории как самих волонтеров, так и нуждающихся;

3. Киберволонтерство предусматривает оперативное оказание профессиональной онлайн-помощи по различным жизненным вопросам: юридическим, медицинским, психологическое консультирование,

34

представление услуг по онлайн-репетиторству, создание подкастов и организация благотворительных сборов средств и др.

Однако, несмотря на преимущества и возможности цифрового добровольчества, следует акцентировать внимание на проблеме нормативного регулирования киберволонтерства. В настоящее время деятельность киберволонтеров не регламентирована с правовой точки зрения, что необходимо для повсеместной реализации данной формы осуществления волонтерской деятельности, особенно во время глобальных кризисов. При этом, как отмечалось выше, цифровое добровольчество в действительности является перспективным направлением развития волонтерской деятельности, что обеспечивается его преимуществами по сравнению с традиционной формой и необходимостью инновационного подхода для достижения общественного блага.

В настоящее время, киберволонтерство опирается на существующий Федеральный закон от 11.08.1995 № 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и добровольчестве (волонтерстве)». Однако, указанный законодательный акт не содержит понятие киберволонтерства, его основные направления и механизмы реализации. Данное обстоятельство является причиной, по которой онлайн-волонтерство, в отличии от ряда зарубежных стран, в нашей стране развито недостаточно.

Для решения обозначенной проблемы, мы придерживаемся позиции о необходимости внесения изменений в указанный Федеральный закон от 11.08.1995 г. № 135-ФЗ. Актуальность модернизации существующего законодательства обуславливается тем, что нормативно-правовой акт, принятый более 25 лет назад, не регламентирует следствия цифровизации добровольческой среды – киберволонтерства. В свою очередь создание нового акта будет способствовать увеличению массива правовых документов и дублированию положений действующего Федерального закона от 11.08.1995 г. № 135-ФЗ.

Кейс 2.4.

1) В офисе идет живое обсуждение темы «безжалостной эксплуатации» доведенного «до полной нищеты народа» «антинародной властью олигархов» в современной России и в итоге озвучивается призывает выйти на митинг.

Задание:

1.Как Вы поступите в данной ситуации?

2.Что такое «левый идейно-политический экстремизм»?

3.Как проявляется левый идейно-политический экстремизм в Вашем городе?

2) На семинаре обсуждая обычаи представителей различных религиозных конфессий, преподаватель позволял себе в негативном ключе

35

отзываться о религиях, к которым он не принадлежит. Несмотря на недовольство со стороны студентов, настойчиво предлагал пойти на встречу с духовным лидером религиозной организации, которую он считает единственно «правильной»

Задание:

1.Что такое «религиозный экстремизм»?

2.Как Вы поступите в данной ситуации?

3.Как проявляется религиозный экстремизм в Вашем городе?

3) Подробно рассмотрим виды медиаконтента, распространяемого в сети Интернет в зависимости от способа кодировки сообщения:

-фотография (представляет собой запечатленный техническим образом снимок реально происходившего события);

-картинка (продукт компьютерной графики);

-инфографика (является формой графического дизайна, нацеленной на простую и доступную подачу сложной информации или объёмных статистических данных в визуальном виде);

-схема, чертеж;

-ментальная карта или «майндмэппинг» (представляет собой технику визуализации мышления и альтернативной записи, используемою при создании и фиксации новых идей, анализа и упорядочивания информации и т. д.).

-карта (графическая или сенсорная карта представляет собой графический объект, имеющий специальные области (активные зоны), с нажатием на которые происходит переход с одной ссылки на другую);

-скриншот (это снимок экрана, в точности передающий изображение на экране монитора или другого визуального устройства вывода);

-комикс (представляет собой рисованную историю, рассказ в виде одной или нескольких картинок).

Задание:

Найдите в сети «Интернет» все вышеперечисленные виды медиаконтента, которые связаны с понятиями «экстремизм» и «терроризм».

36

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

Патриотическое воспитание в формировании образовательных программ педагогического потенциала

В современных педагогических концепциях особое внимание уделяется патриотическому воспитанию личности в социальной системе. Педагогу необходимо осознавать, что воспитание коллектива, в том числе патриотическое, организуется для самоопределения личности воспитанников, для раскрытия ими своей индивидуальности. Для воспитания личности в коллективе педагогу необходимо сосредоточить свои педагогические усилия в трех главных направлениях коллективной жизни воспитанников:

1)личностное самоутверждение в коллективной деятельности и общении;

2)освоение взрослых форм общения и деятельности;

3)открытие себя как личности и индивидуальности.

Важно отметить, что при подготовке педагогических кадров в университетах к работе с временными детскими коллективами, среди которых важно обеспечить патриотическое воспитание, необходимо опираться не только на теоретико-методологический системно-событийный подход, но и на личностно-ориентированный и системно-деятельностный подходы, которые будут отражать суть патриотического воспитания.

Личностно-ориентированный подход указывает на приоритет в удовлетворении образовательных и личностных потребностей обучающегося по отношению к взаимодействующим с ним государственным и общественным институтам, раскрытие его уникальных личностных качеств.

Системно-деятельностный подход представляет собой соединение системного и деятельностного подходов. Ключевое место в нем занимает патриотическое воспитание – активное и целенаправленное взаимодействие человека с окружающим миром. Сама деятельность в данном подходе рассматривается в качестве системы, т.е. соответствующая следующим критериям: целостность, иерархичность, структурированность, обладание новым качеством, несводимым к качествам отдельных элементов системы.

Общественное мнение – это преобладающая оценка, которая дается в среде воспитанников различным явлениям и фактам коллективной жизни. Общественное мнение – особая форма коллективного требования, которое принимается отдельными членами коллектива как должное, неоспоримое, само собой разумеющееся. В общественном мнении реализуется воспитательная роль, через общественное мнение воспитанники предъявляют требования к своим коллегам, выражает свое отношение к их

37

действиям и поступкам. В ходе совместной творческой деятельности у воспитанников складываются общие оценки, суждения, нормы поведения, которые являются неотъемлемой частью патриотического воспитания.

Для формирования здорового общественного мнения необходимо наличие системы организации совместной коллективной деятельности. Так же, необходимо выносить на коллективное обсуждение все более или менее значимые события и явления, давать им правильную общественную оценку.

Основными методами формирования общественного мнения являются убеждение, анализ и оценка деятельности и взаимоотношений, критика и самокритика, личный пример и др.

Общественное мнение отражает зрелость коллектива, он начинает действовать как отлаженный механизм, оказывающий воспитательное влияние на отдельных его членов и наоборот, позволяет формировать такие качества воспитанников, как объективность, справедливость, требовательность, принципиальность, добросовестность.

Кейс 3.1.

Разработать решения по повышению эффективности работы с социально-активной молодежью.

Участниками проекта могут быть молодые люди в возрасте от 14 до 35 лет, проживающие на территории Краснодарского края, органы местного самоуправления, общественные организации.

Решение может быть направлено на:

1)разработку, выявление новых методов и форм работы с социальноактивной молодежью на территории Краснодарского края;

2)разработку, выявление и развитие новых методов взаимодействия между министерством, органами местного самоуправления и социальноактивными молодыми людьми;

3)разработку, выявление и развитие механизмов закрепления социально-активной молодежи на территории Краснодарского края.

Задание:

При применении имеющегося опыта реализации форм и методов работы, используемых на территории РФ (но не применяемых на территории Краснодарского края) обязательно указать субъекты РФ, организации и т.д. (с указанием ссылок в сети Интернет), где используются новые методы и формы работы с социально-активной молодежью.

В рамках выполнения кейса рекомендуется анализ следующей информации:

-актуальность;

-количество молодежи, принимающей участие в социальных проектах на территории Краснодарского края;

-показать траекторию развития в дальнейшем предлагаемых решений;

38

-нормативно-правовая база по работе с социально-активной молодежью;

-провести анализ практик других регионов по поддержке социальноактивной молодежи (новизна, слабые и сильные стороны, применимость к реалиям Краснодарского края).

Указать ссылки в сети Интернет.

Творческий подход в выполнению кейса приветствуется.

Указанные направления работы не ограничивают решение кейса иными методами.

Методы и средства в системе патриотического воспитания студентов высшего образования

Актуальность воспитания патриотизма у молодежи нашей страны сегодня проявляется особенно ярко и это продиктовано и социальными, и экономическими, и политическими реалиями современности.

Действия правительства нашей страны направлены на дальнейшее развитие всех сфер общественной жизни, на стабилизацию и сотрудничество с другими странами. И их результативность возможна только при осознанном, патриотическом отношении самих граждан страны и, в первую очередь, молодежи.

В Указе Президента РФ Путина В.В. «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» сказано: «В целях осуществления прорывного научнотехнического и социально-экономического развития Российской Федерации, увеличения численности населения страны, повышения уровня жизни граждан, создания комфортных условий для их проживания, а также условий и возможностей для самореализации и раскрытия таланта каждого человека ...И одной из первостепенных задач в Указе названо ...воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций...».

Называются важные задачи и прерогативы:

–утверждение в сознании молодежи социально значимых патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному

иисторическому прошлому России, к традициям;

–повышение престижа государственной и военной службы;

–создание и обеспечение условий для наиболее активного участия студентов в разносторонней жизни университета, города, страны;

–воспитание в духе уважения к Конституции Российской Федерации, законности, нормам общественной и коллективной жизни;

39

–создание условий для обеспечения реализации конституционных прав человека и его обязанностей, гражданского, профессионального и воинского долга;

–привитие чувства гордости и уважения к символам Российской Федерации – гербу, флагу, гимну, другой российской символике.

Наиболее универсальным и точным определением Патриотизма является следующее: это нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы. Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её характер и культурные особенности, стремление защищать интересы Родины и своего народа.

Цель патриотического воспитания – развитие у обучающихся высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, укрепления государства, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития.

Еще в начале 2000 годов была принята государственная программа, в основу которой были заложены следующие принципы:

–принцип системно-организованного подхода. Он предполагает скоординированную, целенаправленную работу всех государственных и общественных структур по патриотическому воспитанию граждан Российской Федерации;

–принцип адресного подхода в формировании патриотизма, подразумевающий использование особых форм и методов патриотической работы, с учетом каждой возрастной, социальной, профессиональной и других групп населения;

–принцип активности, предусматривающий настойчивость и разумную инициативу в трансформации мировоззрения граждан и их ценностных установок, ориентированных на национальные интересы России;

–принцип универсальности основных направлений патриотического воспитания, предполагающий целостный и комплексный подход, необходимость использования и такого фактора формирования патриотизма, как социально-ценностный опыт прошлых поколений, культивирующий чувство гордости за своих предков, национальные традиции в быту и внутрисемейных отношениях, в учебе и подходах к труду, в методах творчества;

–принцип учета региональных условий в пропаганде патриотических идей и ценностей, означающей пропаганду идей и ценностей не только общероссийского патриотизма, но и местного, характеризующегося привязанностью, любовью к родному краю, городу, деревне.

40