Актуальные проблемы современной психологии. Учебное пособие

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА

Э. Э. Сыманюк, А. А. Печеркина

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ

Учебное пособие

Рекомендованометодическим советом Уральского федерального университета в качестве учебного пособия

для студентов вуза, обучающихся по направлению подготовки

37.04.01 «Психология»

Екатеринбург Издательство Уральского университета

2021

УДК 159.9(075.8) ББК Ю93я73-1 С95

П о д о б щ е й р е д а к ц и е й Э. Э. Сыманюк

Р е ц е н з е н т ы:

кафедра психологии образования и профессионального развития Российского государственного профессионально-педагогического университета

(и. о. заведующего кафедрой кандидат педагогических наук,

доцент Д. П. Заводчиков);

М. Г. Синякова, доктор психологических наук, доцент (Уральский институт Государственной противопожарной службы МЧС России)

Сыманюк, Э. Э.

С95 Актуальные проблемы современной психологии : учебное пособие / Э. Э. Сыманюк, А. А. Печеркина ; под общ. ред. Э. Э. Сыманюк ; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Уральский федеральный университет. – Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2021. – 140 с. – Библиогр.:

в конце глав. – 30 экз. – ISBN 978-5-7996-3312-7. – Текст : непо-

средственный.

ISBN 978-5-7996-3312-7

В учебномпособии представлен авторский взглядна актуальные проблемы современной психологии. В качестве приоритетных на сегодняшний день выделены особенности профессионального развития специалиста, его профессиональная компетентностьи профессиональное здоровье, а также феномен власти. Особое внимание уделено рассмотрению развития нейронаук.

Для студентов, обучающихся в магистратуре по направлению «Психология», а также для психологов, педагогов и всех интересующихся развитием психологии на современном этапе.

УДК 159.9(075.8) ББК Ю93я73-1

ПРЕДИСЛОВИЕ

Последние двадцать лет ознаменовались в России бурным развитием психологической теории и практики. Сформировалось большое сообщество психологов, различные виды психологической помощи прочно вошли в жизнь россиян. Сложно представить, что еще тридцать лет назад психологов готовили меньше десяти университетов нашей страны.Поколичествупрактикующихпсихологов мы существенно отставали от развитых стран мира. Сейчас ситуациякардинальноизменилась:вомногих университетахстраны готовят психологов, активно работает множество психологических центров, профессия «психолог» перестала быть из разряда диковинных. Психология практически присутствует во всех сферах жизни общества и человека, откликается на современные вызовы общества и, как следствие, активно изучает, осмысливает, актуализирует те психологические проблемы, которые возникают

всовременном мире.

Вданном учебном пособии рассматривается ряд актуальных для современной психологии проблем: профессиональное развитие личности, в том числе развитие ее компетентности и сохранениепрофессиональногоздоровья, влияниевласти на развитиеличности руководителя и совсемновоенаправление–нейронауки и их рольв психологии.

Профессиональное развитие является предметом исследования психологии уже более века, за это время изучены детерминанты этого процесса, выявлена системообразующая роль профессиональной деятельности в развитии личности, определены этапы, стадии профессионального развития, раскрыты профессионально важные качества, способности, склонности. В исследовательском поле психологии находились вопросы, связанные с организационной культурой труда, социально-профессиональной мотивацией профессиональной деятельности,профессиональной пригодностью

человека.

4

Исследованиефакторов, препятствующихпрофессиональному развитию, обусловливалосьстремлениемповыситьэффективность труда человека, сделать его надежным, безопасным, созидательным. Учет индивидуально-типологических свойств человека сводился к профотбору и выработке индивидуального стиля деятельности. Наряду с этим при проведении исследований психологи подчеркивали, что профессиональное развитие сопровождается периодами регресса, дезадаптации, стагнации, кризисами, деформациями,

ав отдельных случаях и профессиональной деградации человека.

Врамкахданногопособия, при рассмотрении психологии профессиональногоразвития, мыостановилисьна рассмотрении такого актуального сегодня вопроса, как траектории этого процесса, которые могут иметь как конструктивный, так и деструктивный характер, на профессиональныхкризисахи конфликтахпрофессионального самоопределения.

Большоезначениедляпсихологической науки и практики имеет исследование проблем профессиональной компетентности личности. При этом в отечественных и зарубежных исследованиях понятие «профессиональная компетентность» рассматривается по-разному. В зарубежных исследованиях акцент смещен на практическую сторону (профессиональное самосовершенствование), в работахжеотечественныхученыхнарядус практикой исследуется и теоретическая сторона освещаемого вопроса (методологические подходы, определения понятия, структурные компоненты, детерминанты развития).

Впособии профессиональная компетентность рассматривается как качество высокопрофессионального работника, способного максимально реализовывать себя в конкретных видах трудовой деятельности и способногоадаптироваться к изменяющимся условиямрыночногомеханизма, управляющегопрофессиональной мобильностью, планированием карьерногороста, профессиональной самоактуализацией.

Еще одной актуальной проблемой современной психологии является профессиональное здоровье человека – естественное состояние организма, характеризующееся его полной уравновешен-

5

ностью с биосферой и отсутствием каких-либо выраженных болезненных изменений. В учебном пособии категория «здоровье» рассмотрена с позиций бихевиоризма, психоанализа и гуманистическойпсихологии.

Профессиональное здоровье рассматривается как комплекс характеристик человека, позволяющих успешно справляться

стребованиями профессиональной среды; как полное физическое, психическое и социальное благополучие человека в условиях выполняемой деятельности; как способность организма сохранять и активизировать компенсаторные, защитные, регуляторные механизмы, обеспечивающиеработоспособность, эффективностьи развитие личности. В качестве структурных компонентов профессионального здоровья нами выделены следующие компоненты: психофизиологический; когнитивный; рефлексивно-оценочный; мотивационный;эмоциональный.

Следующей актуальной уже многие годы проблемой психологии является феномен власти. Большинство авторов рассматривают власть как многогранное общественное явление; сферу приложения сил, талантов, мастерства; как область карьеры и карьеризма, реализации авантюрных наклонностей и тщеславия; как одно извсепоглощающихчеловеческих влечений;сферусоперничества, конфликтов, личных и коллективных побед и торжеств, неудач ипоражений.

Впособии представлены разныеподходы копределениювласти, ресурсов власти, а также влиянию власти на личность руководителя.

Впоследние пять-семь лет в мире стали активно развиваться нейронауки: нейробиология, нейроинженерия, нейроэвристика и многие другие. В пособии описано основное содержание нейронаук. Но следует отметить, что эта область сейчас является динамично развивающейся и можно предположить, что в ближайшее время в рамках нейронаук будут появляться все новые и новые отрасли.

Учебное пособие структурировано на главы в соответствии

срассматриваемыми вопросами.Содержаниематериала подобрано

6

такимобразом, чтобысформироватьпрофессиональныекомпетенциимагистров,обучающихсяпонаправлению37.04.01«Психология».

Дляудобстваработысучебнымпособиемвконцекаждойглавы приводятся вопросы для самоконтроля и дан список рекомендуемой литературы, которые могут быть использованы магистрантами при самостоятельной подготовке.

Надеемся, чтовыбранная структура учебногопособия и логика изложения материала будут способствовать развитию целостного представления о современных проблемах психологической науки.

Данноепособиеможетбытьиспользованомагистрами дляподготовки к экзамену по дисциплине «Актуальные проблемы современной психологии», а такжевопросов поэтой дисциплинекгосударственному экзамену.

7

Глава 1

ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ

1.1. Профессиональное развитие как предмет изучения психологии

Профессиональное развитие человека стало предметом исследования психологов еще в начале XX в. В прикладных отраслях психологии (психотехникеи психологии труда) при изучении проблем развития и совершенствования трудовых умений и навыков, рационализации трудовой деятельности, работоспособности, психологической характеристики профессий,профотбора ирационального использования кадров рассматривались различные аспекты психологии профессиональной успешности работников, а следовательно, механизмы и закономерности профессиональногоразвития. Вэтот жепериодв ведущих странахЕвропыи в СШАпоявляются психологическиетеории профессиональногоразвития.

Во второй половине XX в. в рамках исследования профессиональной карьеры были разработаны новые концепции профессиональногоразвития. Продвижениепослужебной лестницерассматриваетсякакпроцесспрофессиональногостановления, реализации личностью своего я, своих возможностей в условиях профессиональной деятельности.

В последнее время в зарубежной психологии получила развитие концепция поливариативной, многомерной карьеры. Представим ееосновныеположения:

–профессиональнаябиографиякаждогоработника уникальна;

–карьерныециклы, состоящиеизмини-стадий,определяютди- намикупрофессиональногоразвития;

8

–переход от одной стадии к другой сопровождается краткими, ноинтенсивнымипериодамиобучения(повышениеквалификации);

–профессиональная успешность обеспечивается уровнем развитиякомпетенций.

В отечественной психологии исследования проблем профессиональногоразвитияпроводилисьпоследующимнаправлениям:

–профессиональное становление;

–формирование профессионализма и профессионализация субъекта деятельности;

–профессиональное самоопределение личности.

Вэтих исследованиях отчетливо просматривался субъектнодеятельностный подход и большое значение придавалось деятельностичеловека,выступающегосценаристомсвоейуспешнойпрофессиональной жизни. Вкачествемеханизмов профессиональногоразвитиявыступали саморегуляция, саморазвитиеисамоорганизация.

Цельюисследований являлось выявлениемеханизмов, закономерностей и особенностей успешного профессионального становления, а такжеразработка эффективных (действенных) психологопедагогическихтехнологий,актуализацииличностногоипрофессионального потенциала, развития и формирования психологических новообразованийпрофессиональнойуспешнойличности.

Васпектеличностной адаптации кпрофессиональной деятельности, еепрофессиональногоотношения, удовлетворенности работой,атакжеповышенияееэффективностирассматриваласьвзаимосвязь человека с профессией. Стремление к повышению производительности труда субъекта профессиональной деятельности, рост его надежности, безопасности и созидательности стало причиной исследованияфакторов, препятствующихпрофессиональномуразвитиюличности.

Негативно сказывающиеся на профессиональном развитии факторы также находили свое местов исследованиях. К этим факторам можно отнести низкую организационную культуру труда, неблагоприятный социально-психологическийклиматисоциально- экономическую ситуацию, отсутствие адекватной профессиональной мотивации, а также низкий уровень развития способностей,

9

профессиональных компетенций, психофизиологических свойств и др. Можно констатировать, чтопрофессиональноеразвитие личности сопровождается периодами регресса, дезадаптации, застоя, кризисами, деформациями, а в некоторых случаях и профессиональной деградацииличности.

Рассматривая причины, вызывающие трудности в профессиональном развитии личности, А. К. Маркова обращает внимание на возрастныеизменения, связанныесостарением, профессиональныедеформации, профессиональнуюусталость, длительныепсихические нагрузки, вызванные сложными условиями труда, а также кризисыпрофессиональногоразвития1.

С. П. Безносов, Р. М. Грановская, Л. Н. Корнеева в своих работахрассматриваютискаженноепрофессиональноеразвитие,возникновениенегативныхкачествв процессепрофессиональнойдеятельности, которые изменяют профиль личности. Авторы отмечают, что под влиянием условий труда, индивидуально-типологических особенностей работников, возраста развиваютсяпрофессионально нежелательныекачества, оказывающиенегативноевлияниена продуктивность профессиональной деятельности.

Следует отметить, что динамично меняющиеся условия труда, модернизация организационных процессов, внедрение инновационныхтехнологий обусловливаютнеобходимостьперестройки, изменениясложившейся профессиональной структурыспециалиста. Возникающие в данных условиях психологическиебарьеры вызывают ситуации межличностного и внутриличностного конфликта, снижаютлояльностьсотрудникакорганизацииируководителю,атакже порождают неудовлетворенность работой. Все эти деструктивные явления приводят к развитию профессионально нежелательных качеств:безразличия,отсутствиягибкости,индифферентностиидр.

Таким образом, можно говорить о том, что профессиональное развитие – это не только улучшение (позитивное изменение), но также разрушение, появление негативных тенденций и развитие профессиональнонежелательныхновообразований.

1 См. : Маркова А. К. Психология профессионализма. М., 1996. С. 151–156.

10