Unité 5
Exercice 28. Lisez et traduisez le texte « Urbanisme, projet urbain et modèles alternatifs ». Exercice 29. Identifiez le sujet et les informations principales.
Urbanisme, projet urbain et modèles alternatifs
Le Master deuxième année (M2) Urbanisme, projet urbain et modèles alternatifs poursuit les enseignements abordés en M1 et prépare les étudiants à la diversité des métiers de l’urbanisme, de l’aménagement, de l’habitat et du projet urbain (urbanistes, experts ou enseignants-chercheurs) tout en interrogeant la transformation des modèles, des métiers et en expérimentant des pratiques alternatives pour faire face aux grands enjeux des mondes urbains contemporains.
Pour ce faire, l’équipe pédagogique composée d’universitaires et de professionnels met l’accent sur les cinq piliers de la formation :
–la qualité du diagnostic territorial comme préfiguration de la conception de projets urbains répondant aux besoins des sociétés et d’une planification adaptée aux enjeux socio-économiques et socio-environnementaux ;
–la diversité des territoires de l’urbain (échelles, contextes, situations des espaces urbains ; au nord et au sud) ;
–l’expérimentation de méthodologies originales de diagnostic / planification et projet urbain pour réaliser diagnostics participatifs, co-production de l’aménagement, planification transitoire… ;
–la démarche collaborative, associant la diversité des acteurs de l’urbain par des modalités renouvelées de travail en équipe ;
–les allers-retours entre réflexion et action en aménagement et urbanisme, articulant connaissance scientifique, réflexivité sur les pratiques professionnelles, partage d’expériences…
Cette formation en deux ans, indifférenciée (à vocation professionnelle et recherche), est labellisé par l’APERAU pour la qualité de sa formation, ce qui garantit sa reconnaissance dans les mondes professionnels et universitaires en France et à l’international.
Savoir-faire et compétences
1.Maîtriser les fondamentaux dans les domaines de l’urbanisme, l’aménagement, la planification, le projet urbain et l’habitat.
2.Connaître les « grandes écoles » de l’urbanisme et de l’architecture.
3.Interroger les paradigmes de l’aménagement (projet urbain, mixité sociale, développement, ville et mobilités durables, gouvernance…).
4.Savoir identifier les dynamiques et enjeux de l’aménagement et des territoires, les stratégies et les points de vue d’acteurs.
5.Analyser, interpréter et développer une réflexion critique.
6.Maîtriser les méthodes et outils d’analyse territoriale (statistique, enquête quantitative et qualitative, cartographie, SIG, Data, outils web) : collecter, exploiter, produire, traiter et représenter des données.
7.Maîtriser la recherche documentaire et savoir rédiger état de l’art, synthèse, compte-rendu…
8.Savoir s’exprimer oralement, présenter et argumenter sur un diagnostic territorial et un projet.
9.Savoir développer une approche transversale et intégrée de l’urbanisme impliquant les problématiques foncières, habitat, renouvellement urbain, politique de la ville, grands équipements, transport, ville durable, risques, etc.
10.Maîtriser la réglementation, les procédures d’intervention, les outils techniques et financiers dans le champ de la planification, l’urbanisme et l’habitat.
11.Maîtriser les bases de l’ingénierie de projet (diagnostic, conception, phasage, programmation, montage financier, aux différentes échelles (urbaine, habitat).
12.Piloter, mettre en œuvre, animer et gérer un projet.
13.Maîtriser les démarches participatives de projet, planification concertée, etc.
23
Exercice 30. Trouvez l’équivalent français de l’expression «освоить основы» :
a)développer une réflexion critique ;
b)maîtriser les fondamentaux ;
c)interroger ;
d)savoir identifier les dynamiques.
Exercice 31. Trouvez l’équivalent français de l’expression «поставить под сомнение» :
a)développer une réflexion critique ;
b)maîtriser les fondamentaux ;
c)interroger ;
d)savoir identifier les dynamiques.
Exercice 32. Trouvez l’équivalent français de l’expression «уметь определять динамику» :
a)développer une réflexion critique ;
b)maîtriser les fondamentaux ;
c)interroger ;
d)savoir identifier les dynamiques.
Exercice 33. Trouvez l’équivalent français de l’expression «развивать критическое мышление» :
a)développer une réflexion critique ;
b)maîtriser les fondamentaux ;
c)interroger ;
d)savoir identifier les dynamiques.
Exercice 34. Trouvez l’équivalent français de l’expression «владетьметодамииинструментами» :
a)traiter et représenter des données ;
b)maîtriser la réglementation ;
c)maîtriser les méthodes et outils ;
d)utiliser une approche et intégrée.
Exercice 35. Trouvez l’équivalent français de l’expression «обрабатыватьипредставлятьданные» :
a)traiter et représenter des données ;
b)maîtriser la réglementation ;
c)maîtriser les méthodes et outils ;
d)utiliser une approche et intégrée.
Exercice 36. Trouvez l’équivalent français de l’expression «освоить нормативные акты» :
a)traiter et représenter des données ;
b)maîtriser la réglementation ;
c)maîtriser les méthodes et outils ;
d)utiliser une approche et intégrée.
Exercice 37. Trouvez l’équivalent français de l’expression «использовать комплексныйподход» :
a)traiter et représenter des données ;
b)maîtriser la réglementation ;
c)maîtriser les méthodes et outils ;
d)utiliser une approche et intégrée.
Exercice 38. Rédigez le compte rendu du texte selon le schéma suivant : introduction (thème général et plan) — contenu principal (premier paragraphe — description du texte, deuxième et troisième paragraphe — énoncé du thème selon le plan) — conclusion (deux ou trois lignes).
Exercice 39. Lisez votre compte rendu, complétez, vérifiez la cohésion et la connectivité, corrigez les erreurs.
24
ДОМАШНЯЯ РАБОТА
Exercice 1. Lisez le texte.
Mise en plan d’infrastructures de génie civil
Présentation du cours et de son contentu. À la fin de ce cours, l’étudiant dessine un plan complet à partir des informations recueillies lors de levés topométriques. À partir de ses connaissances en topométrie et en dessin assisté par ordinateur, l’étudiant structure sa démarche afin d’optimiser les étapes de réalisation d’un plan d’infrastructures urbaines en respectant les normes et les bonnes pratiques liées au domaine.
Pour réaliser un plan d’infrastructures urbaines, l’étudiant planifie son levé topométrique en effectuant la reconnaissance des lieux. Il réalise son levé en tenant compte des étapes subséquentes, procède au traitement de données et à la mise en plan.
Enfin, il habille celui-ci et effectue la mise en page avant de l’imprimer.
Les principaux éléments de contenus de ce cours sont : la terminologie et les méthodes de captation de données associées aux infrastructures urbaines ; la planification du levé ; la codification des points ; la numérotation des points et des chaînes ; la structure du levé ; le carnet de notes manuscrites ; la préparation des fichiers numériques et graphiques ; la production du plan à l’aide d’un logiciel spécialisé.
Exercice 2. Faux ou vrai ?
Vrai Faux
1.À la fin de ce cours, à partir des informations recueillies lors de levés topométriquesl’
étudiant dessine un plan complet.
2.L’étudiant structure sa démarche à partir de ses connaissances en géographie et en histoire.
3.L’étudiant tient compte des étapes subséquentes en réalisant son levé.
4.Pour réaliser un plan d’infrastructures urbaines, c’est le professeur qui planifie son levé.
5.Ce cours a un seul élément de contenus.
Exercice 3. Lisez le texte et ajoutez les éléments manquants.
Numérique et Sciences Informatiques : les fondamentaux
1.Ce MOOC, _______ permet d’acquérir les bases théoriques dans tous les champs de l’informatique, s’inscrit dans un parcours de formation complet théorique et pratique dédié à l’enseignement de l’informatique au niveau du secondaire supérieur.
a)que ;
b)qui ;
c)dont ;
d)lequel.
2.En France, cela permet, ___________ de se préparer à enseigner au lycée, mais aussi de préparer le concours du CAPES Informatique pour envisager l’enseignement de l’informatique au niveau du secondaire supérieur.
a)non seulement ;
b)en plus ;
c)autrement dit ;
d)d’autre part.
25
3.La formation s’adresse __________ toutes et tous, mais représente plus qu’un MOOC usuel.
a)de ;
b)au ;
c)à ;
d)aux.
4.C’est ___________ vrai parcours de formation professionnalisant, et qui sera accompagné collégialement.
a)une ;
b)un ;
c)le ;
d)la.
5.Elle intéresse potentiellement les professionnels de l’éducation _________se destinent à enseigner l’informatique.
a)qui ;
b)que ;
c)dont ;
d)lequel.
6.Elle intéresse les jeunes qui voudraient aller plus loin _________ ce domaine et prendre de l’avance sur les parcours universitaires.
a)de ;
b)à ;
c)sur ;
d)dans.
7.Elle intéresse toutes celles et ceux qui _________ se reconvertir dans cette discipline.
a)souhaite ;
b)souhaitent ;
c)souhaité ;
d)souhaiter.
Au niveau des outils, il suffit d’un ordinateur et d’une bonne connexion Internet pour suivre ce cours ! Le MOOC est découpé en 4 blocs, subdivisés en modules, chacun étant constitué :
–d’un cours en ligne complet en video ou textuel ;
–de quiz et d’activités complémentaires ;
–d’un forum permettant de s’entraider et faire le point collégialement sur les connaissances et compétences acquises.
Exercice 4. Lisez le commencement d’un texte scientifique et remettez les parties dans l’ordre.
A. INTRODUCTION
Le génie civil est un domaine d’activité très vaste dont le but est la construction d’ouvrages d’art au bénéfice de la population. Il concerne la création, l’amélioration et la protection des structures et des constructions utiles pour l’environnement de la collectivité. Dans toutes formes de se domaine d’activité, le suivi et le contrôle de chantier de construction permettent leur bonne exécution, d’appliquer des normes techniques. Il est primordiale que nous, future technicien de Génie Civil soyons tous en mesure d’organiser, de diriger convenablement un chantier de construction.
26
B. AVANT-PROPOS
Le génie civil est l’ensemble des techniques employées dans la construction des ouvrages d’art tels que : les immeubles, les grattes ciel, les échangeurs, les ponts et bien d’autres. Dans ce domaine les techniciens du génie civil, dirigés par les ingénieurs, s’occupent de la conception, de la réalisation, d’exploitation et de la réhabilitation d’ouvrage de construction et d’infrastructures dont ils assurent la gestion afin de répondre aux besoins de la société.
C. REMERCIEMENT
Après deux (2) années de formation théorique me permettant d’être admissible au Brevet de Technicien Supérieur (BTS) et quelque mois de pratique aboutissant à la rédaction de ce rapport de stage, je tiens à remercier DIEU qui m’a donné les armes nécessaires afin d’affronter les réalités dans le domaine du Génie Civil.
D. LE GENIE CIVIL
Dissertation : Le génie civil. Recherche parmi 271 000+ dissertations.
Par Badjara Coulibaly.
E. D’où le thème du présent stage est : SUIVIE ET CONTROLE DE LA CONSTRUCTION D’UN CENTRE COMMERCIAL DE TYPE R+3 EN GROS ŒUVRE A LA RIVIERA 3. Ce rapport s’organisera autour de trois (03) axes :
1.Présentation de l’Entreprise.
2.Présentation du projet.
3.Critiques et suggestions.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
|
|
|
Exercice 5. Complétez le texte avec des connecteurs donnés :
a)en d’autre terme ;
b)en effet ;
c)en outre ;
d)c’est-à-dire ;
e)par conséquent.
Le génie civil est un domaine d’activité très vaste dont le but est la construction d’ouvrages d’art au bénéfice de la population. 1________, il concerne la création, l’amélioration et la protection des structures et des constructions utiles pour l’environnement de la collectivité. 2________, dans toutes formes de se domaine d’activité, le suivi et le contrôle de chantier de construction permettent 3 ________ leur bonne exécution 4 ________ d’appliquer des normes techniques. 5 ________, il est donc primordiale que nous, future technicien de Génie Civil soyons tous en mesure d’organiser, de diriger convenablement un chantier de construction.
27