Электронные следственные действия – процессуальные действия, проводимые с целью поиска в киберпространстве принадлежащих подозреваемому (обвиняемому) электронных информационных объектов, заключающих в своем содержании, метаданных или самом расположении информации сведения, имеющие значение для раскрытия

ВИДЫ ЭЛЕКТРОННЫХ СЛЕДСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ

дистанционные, извлечение криминалистически релевантной инфорпри производстве которых возможно с помощью дистанцион-

ных сетевых технологий

1Практ. Изучивческиепроцессуальноезадания законодательство и специальную литературу, касающуюся производства допроса в режиме видео-конференц-связи, сформулируйте свое мнение по следующим вопросам:

а) местонахождение переводчика при допросе в режиме ВКС; б) местонахождение защитника и законных представителей при допро-

се в режиме ВКС; в)особенностиучетанормопроизводствеследственныхдействийвтем-

ное время суток.

2. Вфайлообменнойсетикрупногохолдинга«АБВГДЕЖЗ»былиобнаружены файлы, входящие в список экстремистских материалов. Руководство холдинга готово оказывать содействие следствию.

Опишите возможности производства осмотра материалов без использованиятерминаловподозреваемых.

Составьтепротоколосмотра.

41

3. Поданнымследствия,бухгалтерскоеипланово-финансовоеобслужи- ваниепредприятий,входящихвхолдинг«Кукарача»,кромебухгалтерского отделамосковскойфирмы«Чупакабра»осуществляюттакжевпорядкеаутсорсинга несколько малых предприятий в дистанционном режиме с помощью программных комплексов 1С.

Оцените возможность и определите порядок получения информации

втайнеотруководствахолдинга.

Спомощьюкакихследственныхдействийивотношениикогоэтогоможнодобиться?

Спланируйтеначальныйэтапрасследования.

Тема 9. Концепции электронного правосудия

и электронного уголовного дела

1Вопросы. Концепциялекционногоэлектронногозанятияправосудия. 2. Концепция электронного уголовного дела.

1Вопросы. Основноеминарскогосодержание концепциизанятия электронного правосудия. 2. Современная реализация концепции электронного правосудия в уго-

ловном судопроизводстве.

3. Реализация электронного правосудия в гражданском и административном процессах.

4. Зарубежные подходы к реализации электронного правосудия. 5. Электронное уголовное дело.

1Вопросы. Основныедляподходысамостоятельнойотечественныхработыученыхобучающихсякконцепцииэлектронного правосудия.

2. Цифровые платформы для реализации электронного правосудия. 3. Электронное судопроизводство.

4. Искусственный интеллект и нейросети в уголовном судопроизводстве.

5. Электронное уголовное дело.

42

1Контрольные. Аргументациявопросыза и против электронного правосудия. 2. Дискуссионные вопросы электронного судопроизводства. 3. Киберследователь и робот-судья.

4. Электронное уголовное дело в перспективе российского судопроизводства.

Схемы и определения по теме

Сгосударственно-правовой точки зрения

электронное правосудие – это неотъемлемый элемент концепции электронного государства

Спозиций социологии электронное правосудие – это сложный социальный феномен

Сорганизационной точки зрения

электронное правосудие – это закономерный элемент цифровой трансформации судопроизводства

С технической точки зрения к электронному правосудию относится совокупность сервисов и информационных систем, обеспечивающих инициацию судебного процесса, ведения дела, доступа к материалам и публикации судебных актов

Электронное правосудие – способ и форма осуществления предусмотренных законом процессуальных действий, основанных на использовании информационных технологий в деятельности судов, включая взаимодействие судов физических и юридических лиц в электронном (цифровом) виде (Судебный департамент при ВС РФ)

43

широкое использование современных цифровых технологий, интеграция уже существующих в единые системы, охватывающие как правосудную, так и обеспечительную деятельность судов; создание судебных сетей и сетевого взаимодействия, баз данных, киберфизических систем и систем искусственного интеллекта (технологический признак)

создание новых организационных форм судебной деятельности в разных ее сферах: судоустройственной, судопроизводственной, обеспечительной, оформляющих новые способы функционирования судов при внедрении технологий (признак новых организационных форм)

дистанционная форма взаимодействия с гражданами, дистанционный доступ к суду

ПРИЗНАКИ ЭЛЕКТРОННОГО ПРАВОСУДИЯ

электронная форма судопроизводства

изменение внутрисистемных и межведомственных способов документационного обеспечения, основанного на автоматизации, электронных сетях, судебных и иных цифровых базах и обмене цифровыми данными (признак нового способа документооборота)

сбалансированность внутрисистемных и публичных задач и повышение удовлетворенности граждан качеством и транспарентностью судебной защиты, доверия к суду (целевой признак)

44

возможность представления материалов в виде гипертекста или материалов с дополнительным мультимедийным или визуальным сопровождением

возможность контекстного поиска аналогичной правоприменительной и судебной практики

повышение гарантий соблюдения процессуальных сроков и прав участников судопроизводства, в том числе с помощью автоматической фиксации нарушения сроков

оптимизация планирования (в том числе с использованием соответствующих интеллектуальных систем)

оптимизация хранения, каталогизации и анализа (в том числе с использованием методов анализа «Больших данных» применительно к архивным материалам или материалам некоторого количества уголовных дел)

ПРЕИМУЩЕСТВА ЭЛЕКТРОННОГО УГОЛОВНОГО ДЕЛА

оптимизация возможностей прокурорского надзора и ведомственного контроля

оптимизация процесса ознакомления с материалами дела

сокращение сроков судопроизводства и расходов

снижение рисков фальсификации материалов дела

возможность использования в рамках электронного правосудия, в том числе в асинхронном варианте

45

1Практические. Опишитеосновныезаданияцифровыеплатформыправоохранительныхорганов и суда.

2. Опишите применение систем с элементами искусственного интеллекта в России и за рубежом.

Укажите меры предупреждения ошибок.

46

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Методические рекомендации Практическоепо п дготовке(семинарскоепрактическим) занятие(семинарскпо дисциплинем) занятиям«Цифровизация криминалистической деятельности» – это форма учебного процесса, представляющая собой обсуждение обучающимися вопросов темы учебной программы. На практических (семинарских) занятиях решаются вопросы теоретической направленности, а также могут быть рассмотрены вопросы, имеющие практическое значение. В ходе проведения семинара обучающиеся должны стремиться к тому, чтобы не только получить теоретические знания, но и приобрести умения и навыки применять полученные знания на практике. Для этого могут быть использованы как индивидуальные носимые и портативные компьютерные устройства, так и компьютерное обо-

рудование аудитории.

Семинарское занятие должно обеспечивать углубленное изучение наиболее сложных и важных вопросов по теме, что, в свою очередь, должно способствоватьуглублениюирасширениюимеющихсяуобучающихсязнаний, получению навыков творчески мыслить, рассуждать, спорить, опираясь на научные аргументы. Преподаватель для подкрепления знаний может привлечь внимание обучающихся к определенным сайтам (например, HABR), телеграм-каналам (например, РИТВУС), программным и аппарат- но-программным комплексам, с которыми в дальнейшем желательно ознакомиться в режиме самоподготовки.

Приподготовкексеминарскомузанятиюобучающемусяследуетпрежде всего уяснить цель данного занятия; изучить соответствующую литерату- ру,атакжерекомендованныепреподавателеминтернет-источникипотеме занятия; определить, какие именно идеи (концепции) он должен усвоить поокончаниизанятия,какиеуменияинавыкиприобрести;подготовитьтаблицы, презентации; изучить раздаточные материалы и материалы правоприменительной практики.

Обучающиеся должны внимательно выслушать вступительное слово преподавателя, поскольку в нем он акцентирует внимание на научном и практическом значении обсуждаемой на занятии темы, выделяет основную идею (концепцию), которую обучающимся надлежит обсудить, разобрать и уяснить.

Обсуждение обучающимися вопросов темы семинарского занятия возможно в различных формах:

устного рассмотрения отдельных вопросов темы;

47

48

овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками по профилю изучаемой дисциплины, опытом творческой, исследовательской деятельности;

формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

развитие познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

развитие исследовательских умений.

В ходе самостоятельной работы обучающиеся могут ознакомиться или опробовать на практике рекомендованные преподавателем сайты (напри- мер,HABR),телеграм-каналы(например,РИТВУС),программныеиаппарат- но-программные комплексы (нейросети «Нейро-Яндекс», GigaChat и др.), изучить новые научные направления (например, OSINT).

К видам самостоятельной работы обучающихся относятся: выполнение заданийпоисковогоисследовательскогохарактера;углубленныйанализна- учно-методической, научной и учебной литературы; проработка конспекта лекции;дополнениеконспектарекомендованнойлитературой;подготовка конспектоввыступленийнасеминаре,рефератов;подготовкасхем,таблиц, слайдов; выполнение заданий по наблюдению и сбору материалов правоприменительной практики.

Формой руководства самостоятельной работой обучающегося является консультация, задача которой заключается в оказании ему помощи при освоении учебного материала. Консультации могут носить индивидуальный (проводиться в устной и письменной форме) и групповой характер. Консультации проводятся с учетом норм времени, установленных в Академии.

Методические рекомендации

В качествепоинтерактивныхпроведению занятийформвобученияинт рактивноймогутформеиспользоваться метод анализа проблемной ситуации и метод дискуссии. Применение той или инойформыактивногообученияилиихсочетанийзависитотучебногоматериала, подлежащего изучению, уровня общей подготовки группы и степени владения обучающимися материалом по конкретной теме, а также интеллектуальных, характерологических, личностных и иных качеств обучающихся, входящих в состав группы.

В ходе использования активного обучения до сведения обучающихся должен быть доведен список основной и дополнительной литературы, необходимой для подготовки и полноценного участия в занятии, рекомендуемых преподавателем сайтов сети Интернет и телеграм-каналов. Кроме

49

того,свнедрениеминтернет-технологийвобразовательнуюсферувозник- ланеобходимостьупорядочиванияобращенияобучающихсякэтомуресурсу в процессе подготовки к занятиям, которое бы дало возможность эффективно использовать глобальную сеть для учебной деятельности. В связи с этим важным с методической точки зрения представляется систематиче- скоеинформированиепреподавателемобучающихсяобинтернет-ресурсах, которые могут быть полезными при подготовке к занятию по конкретной теме. Это позволит снизить число случаев использования обучающимися некачественных источников информации.

Припримененииактивнойформыобученияпреподавательдолженпроявлять активность, контролировать процесс обучения, помогать обучающимся разрешать возникшие затруднения.

При подведении итогов занятия и оценке готовности к занятию всей группы в целом и каждого из обучающихся в отдельности необходимо применять такой метод, как «экспертная система». Сущность данного метода заключается в том, что вывод о готовности к занятию формируется преподавателем на основе анализа готовности обучающихся не по одному, а по нескольким критериям, что позволяет получить более полную и объективную картину об усвоении материала. Значения интересующих критериевоцениваютсявбаллах.Количествополучаемыхобучающимисябаллов определяется преподавателем на основе логического вывода. При этом общая оценка готовности группы может быть многоплановой, то есть содержать несколько оценок по различным аспектам проверки обучающихся.

Данный метод позволяет развиватьМетоду обучающихсяанализа проблемнойнавыки практическогоситуации. применения полученных в ходе изучения дисциплины «Цифровизация криминалистической деятельности» теоретических знаний. Суть метода заключается в изложении проблемной ситуации, повторяющей или приближенной к тем, что могут произойти на практике. От обучающихся требуется, выделив сущность или главную причину возникновения проблемы, предложить ее решение. Такими проблемными ситуациями могут быть определение тактики обыска в организации, использующей компьютеры для удаленной работы; необходимость сбора информации с использованием методов OSINT; решение вопросов криминалистического исследования распределенной информации.

Для применения этого метода необходимо в предшествующее дню проведениядискуссиисеминарскоезанятиедовестидосведенияобучающихся основнойидополнительныйспискилитературы,которыепонадобятсяпри подготовкекзанятию.Желательно,чтобыссамойпроблемойобучающиеся ознакомились на занятии, зная предварительно лишь его тему. Это важно, таккакименнопритакомподходеметоданализапроблемнойситуациипозволяет вырабатывать у обучающихся навыки быстрого оперирования по-

50