Изучение концертного репертуара. Методическое пособие

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

4.1 Организация самостоятельной работы студентов

Организация самостоятельной работы студента является важнейшей и приоритетной задачей педагога. Сама специфика данного курса, являющейся исполнительской дисциплиной подразумевает то, что большой объём работы студента ложится именно на самостоятельные формы работы посредством выполнения домашних заданий.

Основная цель этой формы работы студента заключается в самостоятельном закреплении и осмыслении им исполнительских элементов, отрабатываемых на индивидуальных и домашних занятиях.

Специфика функционального значения самостоятельной работы заключается в возможности сущностной оценки студента со стороны педагога. Выполнение на том или ином уровне заданий для внеаудиторной работы даёт право педагогу:

–судить о степени освоении студентом учебного материала,

–следить за ростом его исполнительского мастерства,

–оценить уровень заинтересованности студента, его психологическую мотивацию,

–понять природу дарования студента,

–точнее использовать его индивидуальность в дальнейшем обучающем процессе.

Иными словами, предметное суждение уровня и степени выполнения самостоятельных заданий позволяет применить индивидуальный подход к каждому студенту, учитывающий его психологические особенности и художественные предпочтения.

Правильно организованная самостоятельная работа поможет студентам не только совершенствовать свои исполнительские навыки через слуховую и визуальную аналитическую работу, но и значительно расширит музыкальный кругозор будущего специалиста.

Необходимо обратить внимание на чрезвычайно важный, внутренний аспект внеаудиторной работы. Выполняя поставленные педагогом задачи, обсуждая трудности тех или иных заданий и оценивая с ним результаты проделанной работы, студент постепенно воспитывает в себе самоконтроль при выполнении самостоятельной работы. В конечном счете, итогом данной формы учебно-образовательного процесса становится не только осознание студентом ответственности, добросовестности, заинтересованности в совершенствовании собственного исполнительского мастерства, но и постижение многих методических приёмов обучающего процесса. Таким образом, студент неизбежно приобретает ценнейший опыт самостоятельной работы, который может помочь ему как в достижении собственных творческих высот, так и в его возможной педагогической деятельности.

8

4.2 Методические рекомендации по подготовке к концертным выступлениям

Проблема подготовки студентов-музыкантов к концертно-сценической деятельности принадлежит к числу ключевых вопросов музыкальной педагогики, от решения которых зависит успех профессиональной деятельности молодых музыкантов. Она теснейшим образом связана с эффективностью всей профессиональной деятельности музыканта-исполнителя. В связи с этим, профессиональное музыкальное образование включает в себя совершенствования не только общемузыкальных, художественно-эстетических, но и исполнительских качеств. Таким образом, в центре внимания исполнительских кафедр должны стоять вопросы развития исполнительского комплекса студентов и формирование их готовности к концертным выступлениям.

Эта форма музыкальной деятельности максимально развивает творческую самостоятельность студентов-музыкантов, актуализирует прошлый эстетический опыт, устанавливает нужные ассоциативные связи, приводит к наиболее полной самореализации личности студента. Поэтому важно целенаправленно формировать у студентов потребность в концертных

9

выступлениях при максимальной активизации собственного творческого потенциала.

Публичные выступления являются огромным стрессом для музыкантов и требуют определённой психологической подготовки. Психологическую подготовку к исполнению на эстраде нужно рассматривать как неотъемлемую составную часть профессионального обучения. При этом должно быть обеспечено единство профессиональной и психологической подготовки к концертным выступлениям. Воспитание артистических способностей, в том числе эмоционально-регулятивных (способности владеть собой в момент выступления) должно стать одной из приоритетных задач в формировании готовности студентов-музыкантов к исполнительской деятельности. В этом плане следует предусмотреть как методы устранения (преодоления) неблагоприятных форм предконцертного состояния (неуверенности, растерянности, страха, паники, апатии и т.д.), так и методы формирования стрессоустойчивости молодых музыкантов (умения справляться с волнением и преодолевать психофизическое напряжение, способности контролировать и регулировать концертное состояние и поведение на эстраде).

Необходимо учитывать закономерности концертно-сценической деятельности не только в ходе непосредственной подготовки к концерту, но и во время всей предварительной работы над концертной программой. В основе исполнительской деятельности должно лежать решение нескольких задач:

художественных (проникновение в авторский замысел, передача глубины содержания исполняемого произведения);

психологических (умение погружаться в эмоционально-образный строй произведения, самоотдача; умение владеть собой, преодоление эстрадного волнения, нахождение оптимального сценического состояния, самоконтроль и способность корректировать свои действия в процессе исполнения).

организационных (планирование процесса работы над произведением, выбор методов и средств работы);

Готовность к концертной деятельности следует формировать как систему взаимосвязанных компонентов: интеллектуальных, эмоциональных, мотивационных, психологических, волевых в их соотношении с внешними условиями и задачами предстоящего концертного выступления. В этом плане особое внимание следует обратить на формирование положительного отношения

кмузыкально-исполнительской деятельности как одному из главных смыслов жизни; потребности будущего музыканта в реализации себя как концертного исполнителя, способности к самоотдаче. Здесь неоценимую помощь может оказать личный пример преподавателя, его активное участие в концертной жизни; совместно со студентами подготовленные и реализованные концертные выступления.

Показатели готовности к исполнению музыкального произведения в условиях публичного выступления: надежное владение нотным текстом; возникновение представления о целостности произведения, устойчивое восприятие формы; достижение качественного уровня исполнения своей партии; наличие таких технических и психологических моментов, как резерв

10

прочности, резерв силы, резерв выносливости, возникновение внутренней удовлетворённости результатами работы, желание исполнить подготовленное произведение на сцене.

Процесс подготовки студентов к концертному исполнению на эстраде включает в себя автоматизацию навыка исполнения. Следует особо выделить роль коллективных занятий, воссоздающих обстановку публичного выступления. Приближенные к концертной деятельности занятия формируют способность музыканта корректировать своё исполнение с учётом различных психологических факторов (способность отключаться от всего, что мешает, предельно концентрировать внимание). Такие занятия могут проводиться в форме ролевой игры, в которой студенты выступают в разных обличьях: концертанта, слушателя, критика. Это своего рода тренинговые формы обучения (формы интерактивного обучения), целью которых является развитие компетентности межличностного и профессионального поведения. Кроме того, на «предконцертных» занятии воссоздаётся модель педагогического коллектива, где происходит обсуждение и сравнительный анализ исполненных произведений, в результате чего вырабатываются определённые ценностные критерии, оттачивается культура высказывания и этика поведения.

Методы овладения оптимальным концертным состоянием: вживание в образ успешно действующего исполнителя, идеомоторный метод, специально адаптированный для музыканта-исполнителя. Сюда же относится и воспитание интеллектуально-творческих качеств (потребность в публичном выступлении, увлечённость творческим процессом, необходимая сосредоточенность), а также умения учитывать объективно существующие факторы. Целесообразно использовать систему психотехнических приёмов, способствующих формированию творческой личности артиста (К.Станиславский).

Перспективы кардинального повышения уровня подготовки исполнителей связаны с преодолением ряда противоречий. Основное из них – это противоречие между тем, что и как делает студент в учебном заведении, и тем, что и как он будет делать в реальной жизни. Необходимо создать такую обучающую среду, в которой моделируются фрагменты будущей профессиональной деятельности. Главные направления будущей профессиональной деятельности заключаются в присваиваемых молодому специалисту квалификациях. Отсутствие или недостаток возможности полноценно проявлять свой творческий потенциал в концертных выступлениях существенно снижает эффективность всего учебновоспитательного процесса.

Выступления учащихся на академических концертах, зачётах или экзаменах с психологической стороны приближаются к концертным выступлениям перед публикой. Однако привлечение студентов к концертным выступлениям и их участие в конкурсах в большей степени способствует творческому росту и приобретению ценного артистического опыта. Публичные выступления, как одна из форм практики студентов исполнительских факультетов, должны быть необходимым элементом учебного процесса.

11

5. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература:

1.Апатский В.Н. Вопросы теории и практики опоры дыхания // История, теория и практика исполнительства на духовых и ударных инструментах: тезисы докладов / сост. Гузий В.М., Леонов В.А. – Ростов н/Д: РИО АОЗТ «Цветная печать», 1997.

2.Апатский В.Н. Амбушюр музыканта-духовика в аспекте его исторического развития и современных тенденций // История, теория и практика исполнительства на духовых и ударных инструментах: тезисы докладов / сост. Гузий В.М., Леонов В.А. – Ростов н/Д: РИО АОЗТ «Цветная печать», 1997. – С.

3.Бадура-Скода Е., Бадура-Скода П. Интерпретация Моцарта. – М.: Музыка, 1972. 3 экз.

4.Волков, Н.В. Теория и практика искусства игры на духовых инструментах. – М.: Академический проект Альма Матер, 2008.

5.Диков Б. Методика обучения игре на духовых инструментах. – М., 1962.

6.Докшицер Т. Путь к творчеству. – М., 1999.

7.Жак-Далькроз. Ритм. – М, 2002.

8.Пушечников И.Ф. О некоторых из моих педагогических принципов // История, теория и практика исполнительства на духовых и ударных инструментах: тезисы докладов / сост. Гузий В.М., Леонов В.А. – Ростов н/Д: РИО АОЗТ «Цветная печать», 1997.

9.Современное исполнительство на духовых и ударных инструментах // сб. трудов ГМПИ им. Гнесиных / ответственные редакторы И. Пушечников, Н.

Волков. – М., 1990.

10.Сумеркин В.В. Первая российская (к юбилею кафедры медных духовых инструментов Санкт-Петербургской государственной консерватории им. Н.А. Римского-Корсакова // История, теория и практика исполнительства на духовых и ударных инструментах: тезисы докладов / сост. Гузий В.М., Леонов В.А. – Ростов н/Д: РИО АОЗТ «Цветная печать», 1997. – С. 3.

11.Тарарак Ю.П. Звукообразование и артикуляция при игре на духовых инструментах // История, теория и практика исполнительства на духовых и

ударных инструментах: тезисы докладов / сост. Гузий В.М., Леонов В.А. – Ростов н/Д: РИО АОЗТ «Цветная печать», 1997. – С. 116.

12.Усов Ю. История отечественного исполнительства на духовых инструментах.

– М.: Музыка, 1975.

13.Усов Ю. История Зарубежного исполнительства на духовых инструментах. –

М.: Музыка, 1989.

14.Портреты советских исполнителей на духовых инструментах / составление и редакция Усова Ю. – М.: «Советский композитор», 1989.

15.Чаленко Н.В. Духовые инструменты в истории музыкальной культуры Венгрии // История, теория и практика исполнительства на духовых и ударных

12

инструментах: тезисы докладов / сост. Гузий В.М., Леонов В.А. – Ростов н/Д: РИО АОЗТ «Цветная печать», 1997. – С. 53.

16.Усов Ю.А. Теория и история исполнительства на духовых инструментах на современном этапе // История, теория и практика исполнительства на духовых и ударных инструментах: тезисы докладов / сост. Гузий В.М., Леонов В.А. – Ростов н/Д: РИО АОЗТ «Цветная печать», 1997. – С. 64.

17.Федотов А. Методика обучения игре на духовых инструментах. – М., 1975. 18.Федотов А.А. О концертировании исполнителей на духовых инструментах // История, теория и практика исполнительства на духовых и ударных инструментах: тезисы докладов / сост. Гузий В.М., Леонов В.А. – Ростов н/Д: РИО АОЗТ «Цветная печать», 1997. – С. 83.

19. Швейцер А. И.С. Бах. – М.: Классика-ХХI, 2002. 6 экз.

Дополнительная литература:

1.Барсова И. Книга об оркестре. – М., 1969.

2.Бартолоцци Б. Новые звучания на деревянных духовых инструментах. –

Милан, 1967.

3.Березин В. Духовые инструменты в музыкальной культуре классицизма. –

М., 2000.

4.Будрис А.К. О некоторых психологических аспектах методики обучения игре на духовых инструментах // История, теория и практика исполнительства на духовых и ударных инструментах: тезисы докладов / сост. Гузий В.М., Леонов В.А. – Ростов н/Д: РИО АОЗТ «Цветная печать», 1997. – С. 101.

5.Горовой С.Г. Вибрато при игре на духовых инструментах (сущность и состояние изученности) // История, теория и практика исполнительства на духовых и ударных инструментах: тезисы докладов / сост. Гузий В.М., Леонов В.А. – Ростов н/Д: РИО АОЗТ «Цветная печать», 1997. – С. 81.

6.Гузий В.М. К вопросу усовершенствования вузовского курса методики преподавания на духовых и ударных инструментах // История, теория и практика исполнительства на духовых и ударных инструментах: тезисы докладов / сост. Гузий В.М., Леонов В.А. – Ростов н/Д: РИО АОЗТ «Цветная печать», 1997. – С.

7.Жабинский К.А. «Новое понимание музыки» и проблемы отечественной методической литературы для исполнителей на духовых инструментах // История, теория и практика исполнительства на духовых и ударных инструментах: тезисы докладов / сост. Гузий В.М., Леонов В.А. – Ростов н/Д: РИО АОЗТ «Цветная печать» 1997. – С. 130.

8.Инструменты военного оркестра /авторский коллектив преподавателей военной-оркестровой службы министерства обороны СССР. – М., 1990.

9.Карпухин Е.И. Воспитание исполнителей на духовых и ударных инструментах в Казанской государственной консерватории // История, теория и практика исполнительства на духовых и ударных инструментах: тезисы докладов / сост. Гузий В.М., Леонов В.А. – Ростов н/Д: РИО АОЗТ «Цветная печать», 1997. – С. 36.

13

10.Качмарчик В.П. Загадки древнегреческих авлетов // История, теория и практика исполнительства на духовых и ударных инструментах: тезисы докладов / сост. Гузий В.М., Леонов В.А. – Ростов н/Д: РИО АОЗТ «Цветная печать», 1997. – С. 31.

11.Качмарчик В.П. Физиологический механизм перманентного выдоха (ПВ) // История, теория и практика исполнительства на духовых и ударных инструментах: тезисы докладов / сост. Гузий В.М., Леонов В.А. – Ростов н/Д: РИО АОЗТ «Цветная печать», 1997. – С. 79.

12.Комликова Е.В. Некоторые особенности исполнения аккомпанемента в произведениях для духовых инструментов и фортепиано // История, теория и практика исполнительства на духовых и ударных инструментах: тезисы докладов / сост. Гузий В.М., Леонов В.А. – Ростов н/Д: РИО АОЗТ «Цветная печать», 1997. – С. 93.

13.Леонов В.А. Интонирование в оркестре // История, теория и практика исполнительства на духовых и ударных инструментах: тезисы докладов / сост. Гузий В.М., Леонов В.А. – Ростов н/Д: РИО АОЗТ «Цветная печать», 1997. – С.

14.Леонов В.А. Овладение перманентным выдохом (блок-схема метода) // История, теория и практика исполнительства на духовых и ударных инструментах: тезисы докладов / сост. Гузий В.М., Леонов В.А. – Ростов н/Д: РИО АОЗТ «Цветная печать» 1997. – С. 123.

15.Малкеев А.В. Страницы истории развития исполнительства на духовых инструментах в Узбекистане (1867 – 1917 гг.) // История, теория и практика исполнительства на духовых и ударных инструментах: тезисы докладов / сост. Гузий В.М., Леонов В.А. – Ростов н/Д: РИО АОЗТ «Цветная печать», 1997. – С.

16.Ничков Б.В. Минское училище органистов и духовые инструменты // История, теория и практика исполнительства на духовых и ударных инструментах: тезисы докладов / сост. Гузий В.М., Леонов В.А. – Ростов н/Д: РИО АОЗТ «Цветная печать», 1997. – С. 49.

17.Посвалюк В.Т. Основание, становление и развитие кафедры духовых и ударных инструментов Киевской государственной консерватории им. П.И. Чайковского // История, теория и практика исполнительства на духовых и ударных инструментах: тезисы докладов / сост. Гузий В.М., Леонов В.А. – Ростов н/Д: РИО АОЗТ «Цветная печать», 1997. – С. 34.

18.Розанов С. Основы методики игры на духовых инструментах. – М., 1935.

19.Скороходов В.П. Развитие исполнительской техники – умственный процесс // История, теория и практика исполнительства на духовых и ударных инструментах: тезисы докладов / сост. Гузий В.М., Леонов В.А. – Ростов н/Д: РИО АОЗТ «Цветная печать», 1997. – С. 105.

20.Соболев Г.Н. Произнесение музыкальной речи при игре на духовых инструментах // История, теория и практика исполнительства на духовых и ударных инструментах: тезисы докладов / сост. Гузий В.М., Леонов В.А. – Ростов н/Д: РИО АОЗТ «Цветная печать», 1997. – С. 75.

14

21.Толмачев М.Г. Подготовка оркестровых музыкантов-духовиков // История, теория и практика исполнительства на духовых и ударных инструментах: тезисы докладов / сост. Гузий В.М., Леонов В.А. – Ростов н/Д: РИО АОЗТ «Цветная печать», 1997. – С. 111.

22.Алексеев А. Интерпретация музыкальных произведений. – М.: ГМПИ им. Гнесиных, 1984. 3 экз.

23.Баренбойм Л. Звуковой идеал Моцарта // Как исполнять Моцарта: сб. мат.

– М.: Классика-ХХI, 2004. 4 экз.

24.Баренбойм Л. Некоторые вопросы воспитания музыканта-исполнителя и система Станиславского // Л. Баренбойм Вопросы фортепианной педагогики и исполнительства. – Л.: Музыка, 1969. 7 экз.

25.Бочкарёв Л. Психология музыкальной деятельности. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1997. 3 экз.

26.Голубовская Н. Искусство исполнителя / Ред.-сост. Т.А. Зайцева, С.С. Закарян-Рутстайн, В.В. Смирнов. – СПб.: Композитор, 2007. 1 экз.

27.Голубовская Н. О музыкальном исполнительстве: сб. ст. и мат. – Л.: Музыка, 1985. 5 экз.

28.Жак-Далькроз Э. Ритм. – М.: Классика-ХХI, 2002. 3 экз.

29.Житомирский Д. Роберт Шуман. – М.: Музыка, 1964. 8 экз.

30.Казанцева Л. Автор в музыкальном содержании. – М.: РАМ им. Гнесиных,

1998. 1 экз.

31.Кириллина Л. Классический стиль в музыке XVIII – начала XIX века. – М.: Издательский дом «Композитор», 2007. – Ч. III: Поэтика и стилистика. 2 экз.

32.Корыхалова Н. Интерпретация музыки. – Л.: Музыка, 1979. 2 экз.

33.Кременштейн Б. Воспитание самостоятельности учащихся в классе специального фортепиано. – М., 1965. 1 экз.

34.Ландовска В. О музыке. – М.: Радуга, 1991. 3 экз.

35.Мильштейн Я. Вопросы теории и истории исполнительства. – М.: Сов. композитор, 1983. 2 экз.

36.Мильштейн Я. Ф. Лист. – М.: Музыка, 1970. 25 экз.

37.Назайкинский Е. О психологии музыкального восприятия. – М.: Музыка,

1972. 6 экз.

38.Назайкинский Е. Стиль и жанр в музыке: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2003. 1 экз.

39.Рабинович Д. Исполнитель и стиль // Д. Рабинович Избр. ст.: в 2-х вып. – М.: Сов. композитор, 1979, 1981. 1 экз.

40.Скребков С. Композитор и исполнитель. К вопросу об исполнительской трактовке музыкальных произведений // С. Скребков Избранные статьи. – М.: Музыка, 1980. 2 экз.

41.Теплов Б. Психология музыкальных способностей. – М.: Изд. АПН, 1947.

3экз.

42.Тимакин Е. Каждый ученик – это новая книга, которую мы должны изучать // Муз. академия. – 1998. – №№ 3–4. 1 экз. в 2-х кн.

43.Тюрек Р. Введение в исполнение Баха / Ред. А. Рыкеля. – Б. м.: 2011. 1 экз.

15

44.Фейгин М. Индивидуальность ученика и искусство педагога. – М., 1975. 2

экз.

45.Холопова В. Музыкальный ритм: очерк. – М.: Музыка, 1980. 2 экз.

46.Холопова В. Теория музыки: мелодика, ритмика, фактура, тематизм: сб. – Б. м.: Издательство «Лань», 2002. 2 экз.

47.Цагарелли Ю. Психология музыкально-исполнительской деятельности: учебное пособие. – СПб.: Композитор, 2008. 3 экз.

48.Щапов А. Фортепианная педагогика. – М., 1960. 14 экз.

49.Эмери У. Орнаментика Баха. – М.: Музыка, 1996. 1 экз.

Журналы

1.Журнал «Брасс Бюллетень» (изд-во «Брасс Пресс», Швейцария)

2.Журнал «ИТА» (изд-во США)

3.Журнал «Музыкальные инструменты» (М., учредитель ООО «Гранд Медиа»)

4.Журнал «Российский брасс-вестник»

Литература ЭБС «Лань»

Основная литература

1.Гержев В.Н. Методика обучения игре на духовых инструментах

2.Корыхалова Н.П. Музыкально-исполнительские термины. – Б. м.: Композитор, 2007. – 328 с.

3.Холопова В.Н. Музыка как вид искусства. – Б. м.: Лань, Планета музыки, 2014. –4-е издание, испр. – 320 стр.

Дополнительная литература

1.Мицкевич Н.А., Афанасьева А.А., Князева Н.А. Музыкальноисполнительская культура в теоретическом и прикладном измерениях. – СПб.: КемГУКИ (Кемеровский государственный университет культуры и искусств),

2008.

2.Цагарелли Ю.А. Психология музыкально-исполнительской деятельности. Учебное пособие. – СПб.: Композитор, 2008.

Интернет-ресурсы

16

17