Введение в языкознание. Учебно-методическое пособие

По горизонтали

3. Отношения по вертикали, возникающие между противопоставленными языковыми единицами – членами вертикальных рядов. 6. Исследование первоначальной внутренней формы слова. 7. Родовая, интегрирующая сема, свойственная всем единицам определенного класса и отражающая их общие категориальные свойства и признаки.

По вертикали

1. Созвучные однокоренные слова, принадлежащие к одной части речи, имеющие структурное сходство, но различающиеся своим значением. 2. Лексически неделимая, воспроизводимая единица языка, состоящая из двух или более ударных компонентов, устойчивая в своем составе, структуре и целостная по своему значению. 4. Наличие у одного и того же слова нескольких связанных между собой значений. 5. Слова, совпадающие в своем написании, но имеющие разное значение.

Тема: Грамматика.

Объект грамматики. Грамматический строй. Морфема. Грамматическое значение. Основные разделы грамматики. Словообразование. Способы словообразования. Части речи. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое.

ВОПРОСЫ ДЛЯ СРС

1.Как выявляется грамматическое значение?

2.Что такое грамматическая категория? Как выявляются грамматические категории?

3.Какова связь грамматических категорий с мышлением человека, мировоззрением народа?

4.Виды морфем. Способы выделения морфем. Способы выражения морфем.

5.Основные типы аффиксов. В каких языках мира встречаются трансфиксы?

6.Что такое внутренняя флексия?

7.Грамматические функции артикля.

8.В каких случаях можно говорить об ударении как о грамматическом средстве?

9.В каких случаях порядок слов становится грамматическим средством?

10.Какие части речи выделяются в русском и изучаемом языке?

11.Какие существуют структурные типы порядка слов в предложении.

12.Средства выражения актуального членения предложения.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

При изучении теоретического материала, рекомендуется обратить внимание на существенные грамматические различия языков мира, на историческую

11

изменчивость грамматических категорий и их значений в отдельном языке. Помните, что грамматические категории, характеризующие слова той или иной части речи, не совпадают или не вполне совпадают в языках мира.

ПРОВЕРОЧНЫЙ ТЕСТ

1. Контенсивная грамматика

1)предметом своего изучения считает прежде всего грамматические формы, их строение, группировки по частям речи и правилам словоизменения, правилам сочетаний (синтаксическим связям);

2)предметом своего изучения считает прежде всего грамматические значения, их структуру, грамматические категории, средства их выражения, соотношение грамматических значений и категорий с логическими и понятийными категориями.

2.Конкретный фонетический вариант морфемы называется ____________

3.Мельчайшую единицу семантической стороны морфемы называют

________________________________________________________________

4. Корень – это

1)общая часть слов и форм слова, находящихся в непосредственной связи;

2)общая часть всех родственных слов, образующих словообразовательное гнездо.

5.Синтаксический признак части речи – это

1)его обычная, первичная синтаксическая функция;

2)набор его словообразовательных моделей и инвентарь словообразовательных средств для пополнения лексики данной части речи, а также способность выделять основы для пополнения лексики других частей речи;

3)инвентарь ее словоформ и парадигм, система морфологических категорий и морфологических разрядов.

6.Вид подчинительной связи, при котором основы, снабженные аффиксами, оформляют как словосочетания и предложения, так и слова _____________

7.Способ подчинительной связи, при котором зависимое неизменяемое слово связано с главным только по смыслу и интонационно _______________

8.Объективная модальность –

1)отношение говорящего к сообщаемому;

2)отношение сообщаемого к тому или иному плану действительности.

9.Отдельное, элементарное грамматическое значение с соответствующими

формами его выражения – ____________________________________________

10. Классы слов языка, выделяемые на основание общности их синтаксических, морфологических и семантических свойств – __________________

________________________________________________________________

12

КРОССВОРД

1

2

3

4

5

6

По горизонтали

2. Часть корня, внешне похожая на аффикс, но не имеющая своего значения и потому не вычленяемая в качестве самостоятельного элемента морфемной структуры слова. 4. Одна из основных грамматических категорий синтаксиса.

5. Минимальная значимая часть слова, которая не члениться на более мелкие единицы того же уровня. 6. Одна из формальных разновидностей морфемы, выступающая в разных словах и словоформах.

По вертикали

1. Система форм словоизменения одного и того же слова. 3. Двусторонняя единица, предстающая в единстве ее внешней формы и внутренней.

13

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: Фонетика и фонология.

Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:

1.Фонетика и её разделы.

2.Акустические и артикуляционные свойства звуков.

3.Классификация гласных звуков.

4.Классификация согласных звуков.

ЗАДАНИЯ

1.Сравните определения фонемы, данные разными учеными. Что в них общего? Чем они различаются?

2.Сравните русский язык с изучаемым вами иностранным языком и докажите, что они различаются по следующим параметрам фонологической системы:

а) общим количеством фонем, соотношением гласных и согласных; б) качеством фонем, их акустико-артикуляторными свойствами;

в) соотношением слабой и сильной позиций фонем.

3.Определите гласные звуки по следующим признакам:

а) передний ряд, средний подъем, нелабиализованный; б) средний ряд, верхний подъем, нелабиализованный; в) задний ряд, средний подъем, лабиализованный;

г) задний ряд, верхний подъем, лабиализованный.

(по учебнику В.И. Кодухова «Введение в языкознание») 4. Определите согласные звуки по следующим признакам:

а) язычный, переднеязычный, шумный, смычный, взрывной, звонкий, парный, твердый, парный;

б) губной, губно-губной, шумный, фрикативный, глухой, парный, твердый,

парный; в) язычный, заднеязычный, шумный, смычный, звонкий, парный, твердый,

парный; г) язычный, среднеязычный, сонорный, звонкий, непараный, мягкий, непарный.

(по учебнику А.А. Реформатского «Введение в языкознание»)

5.Охарактеризуйте следующие звуки русского языка: [л], [ш], [а], [в'], [ы], [м], [х].

6.Укажите место и тип ассимиляции: отдать, мягкий, легкий, сбить, без шума, без чести.

7.Назовите звуковые процессы, происходящие в следующих словах: ндрав (нрав), ладонь из долонь, митинг (из анг. Meeting), знаменосец (знаменоносец),

ведмедь из медведь, футляр (из нем. Futteral), Родивон (Родион), восемь (из осемь), курносый (корненосый), ероплан (аэроплан), Фрол (из лат. flor), вострый (острый), тарелка (из нем. Teller), Италия (Italia), трагикомедия (трагикокомедия), ватрушка (творушка), велблюд (верблюд), Иваныч (Иванович), шпиён (шпион),

фр. D'Artagnan (de Artagnan).

14

8. Сколько различных фонем в данных парах слов? С помощью каких диф-

ференциальных признаков эти фонемы противопоставлены одна другой? Есть ли в этих словах случаи нейтрализации фонологических оппозиций?

Род-рад; шёлк-толк; пил-пыл; дом-кум; щель-шёл; дома-тома; кот-код.

9.Определите фонемный состав следующих слов: труд, солнце, ножка, еда, просьба, здесь, луг.

10.Разделите следующий слова на слоги, назовите тип этих слогов: подвиг, кадры, визжать, дрожжи, волна, рифма, солнце.

11.Запишите следующее предложение в фонетической и фонематической транскрипции: Я не мог высохнуть, так как промок насквозь. Объясните

разницу.

12. Прочитайте предлагаемые скороговорки, с разной интонацией.

а) сомнение:

Розовые розы замерзают в морозы.

Карл у Клары украл кораллы, Клара у Карла украла кларнет. На горе Арарат рвала Варвара виноград.

б) утверждение (да, действительно так): Рома Маше нарвал ромашек.

Клара у Вали играет на рояле. По травке тропа протоптана.

Тимошка Трошке крошит в окрошку крошки. в) вопрос-удивление:

Тощий немощный Кощей тащит ящик овощей.

Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испёк спозаранку. Везёт Сенька Саньку с Сонькой на санках г) восхищение:

Кавалеры королевы плыли к ней на каравелле. Наша дочь речистая, речь у неё чистая. Королева кавалеру подарила каравеллу.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: Грамматика.

Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:

1.Части речи. Проблема их классификации.

2.Грамматическое значение и форма, грамматическая категория, парадигма.

3.Синтетические способы выражения грамматических значений.

4.Аналитические способы выражения грамматических значений.

5.Понятие морфемы. Типы морфем.

ЗАДАНИЯ

1. С помощью каких средств (грамматических показателей) выражаются

грамматические значения в следующих словах: школа – школу; думал; белый – белее; кататься; лучший – наилучший; охладить – охлаждать; у дома.

15

2.Укажите тип подчинительной связи (согласование, управление, примыкание) в следующих словосочетаниях: моя книга, написать письмо, сидеть в кресле,

писать мелом, готовый к бою, сказал волнуясь, прочитанная книга, очень милый, уехал учиться, далеко от Москвы, встреча с друзьями, белая стена, вижу собаку.

3.Разграничьте словосочетания и аналитические формы: бояться оскорблений, вход в метро, повод поговорить, самый добрый, буду говорить, сходил бы, лучше всех, черный кофе, полный неприятия, ехать медленнее, яйца всмятку.

4.Путем интонационно-смыслового членения, используя одну и ту же позиционную модель предложения, произведите актуальное членение следующей фразы:

Сейчас я пойду домой.

5. Проанализируйте предложения с точки зрения актуального членения.

Выделите тему и рему предложения.

-Несколько дней спустя Эрве Марсена ехал на своей маленькой машине через живописные деревушки графства Глостер.

-Он проехал по извилистым дорожкам мимо поросших густой травой, аккуратно подстриженных лужаек, исполинские дубы обступали их со всех сторон.

-Среди зарослей папоротника и хвоща поблёскивал пруд.

-Француз подошёл к двери и увидел продолговатую залу, увешанную большими портретами.

[Андрэ Моруа. Фиалки по средам (сборник рассказов). Биография]

16

ТЕМАТИКА МИНИ-ПРОЕКТОВ

Примерная тематика мини-проектов для оценки степени сформированности компетенции УК-1

«способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач»

1.Понятие метода и методологии. Основные методы лингвистических исследований.

2.Сравнительно-исторический и типологический методы.

3.Язык и другие средства общения.

4.Язык и культура.

5.Диалекты и варианты английского языка.

6.Просторечие и его особенности.

7.Социальные диалекты общенародного языка: жаргон, профессиональ-

ные языки, арго.

8.Жаргон, виды жаргонов.

9.Охарактеризуйте любой язык (или вариант языка) с точки зрения его истории, ареала, лингвистических характеристик.

10.Охарактеризуйте любой из современных (или мёртвых) языков в соответствии со следующими критериями: Ареал и численность. Варианты (диалекты). История.

Примерная тематика мини-проектов для оценки степени сформированности компетенции ПК-11

«способен использовать теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в предметной области

(в соответствии с профилем и уровнем обучения)

ив области образования»

1.Устная и письменная речь.

2.Внешняя и внутренняя речь.

3.Стилистическая дифференциация языка.

4.Основные свойства языкового знака. Типы знаков.

5.Соотношение понятий «система» и «структура» в науке о языке.

6.Парадигматические и синтагматические отношения в языке.

7.Основные языковые антиномии: язык и речь, синхрония и диахрония.

8.Язык и речь как два аспекта речевой деятельности.

9.Основные проблемы социолингвистики.

10.Роль языка в процессе познания мира и мыслительной деятельности народа и индивида.

17

Примерная тематика мини-проектов для оценки степени сформированности компетенции ПК-13

«способен соотносить основные этапы развития предметной области (в соответствии с профилем и уровнем обучения)

с ее актуальными задачами, методами и концептуальными подходами, тенденциями и перспективами ее современного развития»

1.Представления о языке в культурах древнего Востока (на выбор Китайская языковедческая традиция, Индийская языковедческая традиция, Арабская языковедческая традиция, Языкознание в Японии).

2.Лингвофилософская и грамматическая мысль в древней Греции. Идеи

оязыке в диалоге Платона «Кратил».

3.Проблемы философии языка в Средние века.

4.Становление письменности на родных языках в западноевропейском культурном ареале.

5.Становление языкознания как самостоятельной науки в Новое время.

6.Всеобщая рациональная грамматика. «Грамматика Пор-Рояль».

7.Предпосылки и формирование сравнительно-исторического языкознания.

8.Создание концепции общего языкознания В. Гумбольдта.

9.Ф. де Соссюр – основоположник структурализма.

10.Основоположники американской лингвистики Ф. Боас, Э. Сепир, Л. Блумфилд – общее и особенное.

18

ТЕСТ

Тест состоит из 20 заданий.

Каждое задание оценивается в 1 балл. Максимальное количество – 20 баллов (100 %).

Примеры тестов для оценки сформированности компетенций УК-1 «спосо-

бен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач».

ПК-11 «способен использовать теоретические и практические знания для

постановки и решения исследовательских задач в предметной области (в соответствии с профилем и уровнем обучения) и в области образования».

ПК-13 «способен соотносить основные этапы развития предметной облас-

ти (в соответствии с профилем и уровнем обучения) с ее актуальными задачами, методами и концептуальными подходами, тенденциями и перспективами ее современного развития».

1.Наука о естественном человеческом языке вообще и о всех языках мира как индивидуальных его представителях – ………………………………………

2.Раздел грамматики, изучающий части речи, их категории и формы слов –

………………………………………………………………………………………..

3.Значимая часть слова – ……………………………………………………..

4.Группа слов, соединенных друг с другом синтаксической связью –

………………………………………………………………………………………..

5.Вид подчинительной связи, при котором подчиненное слово принимает форму того или иного падежа в зависимости от грамматических возможностей

господствующего слова и выражаемого им значения – ………………………

………………………………………………………………………………………..

6. Вид подчинительной связи, при котором подчиненное слово, будучи неиз-

меняемой частью речи или словоформой, изолированной от системы падежей, свою зависимость от господствующего слова выражает только местоположением

исмыслом – …………………………………………………………………………

7.Способы формального выражения синтаксических связей и синтаксических функций:

1)морфологические и композиционные;

2)соположение, порядок слов;

3)согласование управление;

4)управление, примыкание.

8. Какие слова образованы суффиксальным способом?

1)отъезд;

2)основатель;

3)усыновить;

4)богатство;

5)Забайкалье.

19

9.По месту выделяемого слога в слове различаются ударения: 1) фиксированное; 2) динамическое; 3) квантитативное; 4) свободное; 5) мелодическое.

10.Омографы – это…

1) слова и формы разные по значению, но одинаково изображаемые на письме;

2)это слова и формы разного значения, которые произносятся одинаково, но изображаются на письме по-разному;

3)это слова с разным написанием, имеющие очень близкое, но не тождественное произношение;

4)слова, обозначающие одно и тоже явление действительности.

11.Артикуляционная классификация гласных строится на том, что они характеризуются:

1) степенью подъема языка, местом подъема языка, лабиализацией – нелабиализацией;

2) местом подъема языка, участием и неучастием голоса, наличию или отсутствию смягчения;

3) по способу образования, месту образования, огубленности – неогубленности; 4) по способу преодоления преграды, степенью подъема языка, лабиализацией –

нелабиализацией.

12.Разделы фонетики:

1)общая;

2)частная;

3)историческая;

4)описательная;

5)сравнительная.

13.Фразеологический оборот, появившийся в русском языке в результате буквального (пословного) перевода иноязычного перевода называется…

1) транскрипцией;

2) фразеологическим оборотом;

3) фразеологической полукалькой;

4) фразеологической калькой.

14.Слова, представляющие собой пассивный словарный запас, служащие единственным выражением соответствующих понятий – это

1) историзмы;

2) экспрессивные слова;

3) слова ограниченного употребления;

4) заимствования.

20