Supplementary material for the third - year students. Учебное пособие
.pdfМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Е. С. Милькевич
SUPPLEMENTARY MATERIAL
FOR THE THIRD-YEAR STUDENTS
Учебное пособие по практикуму английского языка для студентов третьего курса направления «Лингвистика»,
профиль «Перевод и переводоведение»
Ростов-на-Дону
2016
УДК 811.111’36(075.8)
ББК 81.2Англ-2я73
М60
Печатается по решению редакционно-издательского совета Южного федерального университета (протокол № 4 от 05 мая 2016 г.)
Рецензенты:
Е. В. Муругова, доктор филологических наук, профессор; И.Ф. Погребная, канд. филол. наук, доцент
Милькевич, Е. С.
М60 Supplementary material for the third-year students : учебное пособие / Е. С. Милькевич ; Южный федеральный университет. – Ростов-на-Дону : Издательство Южного федерального универси-
тета, 2016. – 68 с.
ISBN 978-5-9275-2029-9
Пособие предлагает студентам и преподавателям тексты, тестовые задания и упражнения для расширения и закрепления программного материала.
ISBN 978-5-9275-2029-9 |
УДК 811.111’36(075.8) |
|
ББК 81.2Англ-2я73 |
©Южный федеральный университет, 2016
©Милькевич Е.С., 2016
©Оформление. Макет. Издательство Южного федерального университета, 2016
2
ВВЕДЕНИЕ
Данное учебное пособие предназначено для студентов 3 курса (уровень В2-С1 по общеевропейской шкале), обучающихся по направлению образования «Лингвистика коммуникация».
Пособие включает учебный материал 5и 6 семестров по дисциплине «Практикум английского языка». Учебный материал рассчитан на 288 часов общих трудозатрат, в том числе 193 часа аудиторной работы и 95 часов самостоятельной работы.
Пособие построено на модульной основе и представлено 6 модулями. Тематический план каждого семестра представлен в виде отдельного модуля. Структура модулей состоит из учебного материала, упражнений, направленных на развитие языковых компетенций, а также тестовые задания по каждому модулю для самоконтроля.
Пособие реализует компетентностный подход к определению задач и целей обучения.
К концу 6 семестра студенты должны овладеть следующими компе-
тенциями (В2-С1 CEF). «Аудирование:
Японимаю продолжительную неподготовленную речь.
Японимаю значение многих идиоматических и разговорных выражений.
Японимаю нужную мне информацию из объявлений, сопровождаемую помехами (на вокзале, стадионе).
Японимаю техническую информацию, содержащуюся в инструкциях по эксплуатации, спецификациях, в рекламных объявлениях.
Чтение:
Ямогу быстро прочитать текст, определить тему и ход аргументации, отделить существенное от несущественного.
Японимаю развернутые более сложные тексты различного характера и могу устно передать их содержание.
Яумею интерпретировать в художественном повествовании замысел автора.
Яумею по взаимоотношениям героев и ходу развития событий определять в художественном тексте оценку и отношение автора к тому или иному герою.
Говорение диалогическое:
Ямогу принимать участие в неформальном разговоре с носителями языка.
Яумею говорить правильно и бегло на темы, связанные с общественной
иучебной деятельностью.
Яумею ясно и четко выражать свои мысли, выстраивать сложные доводы.
3
Говорение монологическое:
Яумею четко и подробно изложить содержание сложной темы разговора.
Яумею в устной форме передать краткое содержание больших и трудных текстов.
Ямогу в устной форме дать подробное описание чего-/кого-либо или делать сообщения, освещая разные темы, развивая отдельные положения и делая соответствующие выводы.
Письмо:
Яумею в частном письме в деталях описать личные переживания, чувства, события.
Яумею писать обычные деловые письма.
Яумею писать понятные, подробные, логично построенные тексты (описательного и повествовательного характера), которые ориентированы на адресата» (Милькевич Е.С. Компетентностный подход…, 2006).
4
МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ 5 СЕМЕСТРА
№ МОДУЛЯ |
УЧЕБНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ |
ОБЩИЕ |
|||
|
|
|
|
ТЗ |
|
|
|
|
ауд |
|
с\р |
МОДУЛЬ 1 |
READING |
Three Men in a Boat |
6 |
|
6 |
|
|
IR, HR |
|
|
|
“TRAVELLING |
SPEAKING |
Addictive things |
10 |
|
10 |
TO EXOTIC |
|
Travelling |
|
|
|
PLACES” |
WRITING |
Analysis, |
6 |
|
6 |
|
|
Argumentative |
|
|
|
(1-6 недели) |
LISTENING |
Writing |
2 |
|
2 |
|
|
Programmes 1-4 |
|
|
|
ВСЕГО |
|
|
24 |
|
24 |
МОДУЛЬ 2 |
READING |
Encountering |
6 |
|
6 |
|
|
Directors |
|
|
|
“CINEMA, TV” |
SPEAKING |
IR, HR |
10 |
|
10 |
|
|
Cinema, TV, |
|
|
|
(7-12 недели) |
WRITING |
Film Reviews |
|
|
|
|
|
Analysis, |
6 |
|
6 |
|
LISTENING |
Argumentative |
2 |
|
2 |
|
|
Writing |
|
|
|
|
|
Programmes 5-8 |
|
|
|
ВСЕГО |
|
|
24 |
|
24 |
МОДУЛЬ 3 |
READING |
To Sir, with Love |
6 |
|
6 |
|
|
IR, HR |
|
|
|
“MEMORIES” |
SPEAKING |
English Schooling |
10 |
|
10 |
|
|
Memories |
|
|
|
(13-18 недели) |
WRITING |
Analysis, |
6 |
|
6 |
|
|
Argumentative |
|
|
|
|
LISTENING |
Writing |
2 |
|
2 |
|
|
Programmes 9-13 |
|
|
|
ВСЕГО |
|
|
24 |
|
24 |
ИТОГО |
|
|
72 |
|
72 |
5
МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ 6 СЕМЕСТРА
МОДУЛЬ 4 |
READING |
Art for Heart’s Sake |
6 |
6 |
|
|
IR, |
|
|
“ARTS” |
SPEAKING |
Arts, Deception |
10 |
10 |
|
|
Problems of |
|
|
(1-6 недели) |
WRITING |
Upbringing |
6 |
6 |
|
|
Analysis, |
|
|
|
LISTENING |
Argumentative |
2 |
2 |
|
|
Writing |
|
|
|
|
Programmes 14-17 |
|
|
ВСЕГО |
|
|
24 |
24 |
МОДУЛЬ 5 |
READING |
The Man of Destiny |
6 |
6 |
|
|
IR, |
|
|
“SUCCESS AND |
SPEAKING |
Feelings and |
10 |
10 |
FAILURE” |
|
Emotions |
|
|
|
WRITING |
Success and Failure |
6 |
6 |
(7-12 недели) |
|
Analysis, |
|
|
|
LISTENING |
Argumentative |
2 |
2 |
|
|
Writing |
|
|
|
|
Programmes 18-22 |
|
|
ВСЕГО |
|
|
24 |
24 |
МОДУЛЬ 6 |
READING |
The Happy Man |
6 |
6 |
|
|
IR, |
|
|
“MARRIAGE” |
SPEAKING |
Talking about People |
10 |
10 |
|
|
Marriages, Weddings |
|
|
(13-18 недели) |
WRITING |
Analysis, |
6 |
6 |
|
|
Argumentative |
|
|
|
LISTENING |
Writing |
2 |
2 |
|
|
Programmes 23-26 |
|
|
ВСЕГО |
|
|
24 |
24 |
ИТОГО |
|
|
72 |
72 |
УЧЕБНАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ «Практикум 1 ИЯ (английский)» Преподаватель Милькевич Е.С.
Кафедра лингвистики и профессиональной коммуникации Курс 3, семестр 5, 5 з.е, 180 часов, 108 аудиторных
Направление подготовки Лингвистика, профиль «Перевод и переводоведение»
6
Критерии оценки
оценка |
Критерии оценки |
|
Баллы (от вида |
||
|
|
|
|
работы) |
|
«отлично» |
85-100 % |
|
|
|
|
«хорошо» |
71-84 % |
|
|
|
|
«удовлетворительно» |
60-70% |
|
|
|
|
«неудовлетворительно» |
менее 60 % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Виды контрольных мероприятий |
|
Текущий |
Рубежный |
|
|
|
|
|
контроль |
контроль |
|
Модуль 1 Exotic Travelling |
|
15 |
7 |
|
1. |
Работа на практических занятиях |
|
3 |
|
|
2. |
Работа по тексту |
|
|
3 |
|
3. |
Тексты аудирования |
|
|
3 |
|
4. |
Домашнее чтение |
|
|
3 |
|
5. |
Выполнение упражнений |
|
3 |
|
|
6. |
Анализ текста |
|
|
|
3 |
7. |
Сочинения, тесты |
|
|
|
3 |
8. |
Индивидуальное чтение |
|
|
1 |
|
|
Модуль 2 Television |
|
|
15 |
7 |
1. |
Работа на практических занятиях |
|
3 |
|
|
2. |
Работа по тексту |
|
|
3 |
|
3. |
Тексты аудирования |
|
|
3 |
|
4. |
Домашнее чтение |
|
|
3 |
|
5. |
Выполнение упражнений |
|
3 |
|
|
6. |
Анализ текста |
|
|
|
3 |
7. |
Сочинения, тесты |
|
|
|
3 |
8. |
Индивидуальное чтение |
|
|
1 |
|
|
Модуль 3 Childhood Memories |
|
10 |
6 |
|
1. |
Работа на практических занятиях |
|
2 |
|
|
2. |
Работа по тексту |
|
|
2 |
|
3. |
Тексты аудирования |
|
|
2 |
|
4. |
Домашнее чтение |
|
|
2 |
|
5. |
Выполнение упражнений |
|
2 |
|
|
6. |
Анализ текста |
|
|
|
3 |
7. |
Сочинения, тесты |
|
|
|
2 |
8. |
Индивидуальное чтение |
|
|
1 |
|
|
ВСЕГО |
|
|
40 |
20 |
7
|
Бонусные |
5 |
Участие |
с |
докладом |
в |
неделе |
||
|
баллы |
|
академической активности |
|
|
||||
|
|
5 |
Публикации статей и тезисов |
|
|||||
|
ВСЕГО |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Промежуточная |
|
1. |
Сочинение-рассуждение – 7 |
|||||
|
аттестация |
|
баллов при правильном построении |
||||||
|
|
|
текста и отсутствии ошибок |
|
|
||||
|
|
|
2. |
Аудирование – 4 балла при |
|||||
|
|
|
правильном ответе на все вопросы |
||||||
|
|
|
теста |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Тест – 7 баллов при выполнении |
|||||
|
|
|
90-100% теста |
|
|
|
|||
|
|
|
4. |
Анализ текста – 10 баллов при |
|||||
|
|
|
освещении всех пунктов анализа и |
||||||
|
|
|
правильном |
построении |
устной |
||||
|
|
|
речи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Диалог по теме – 8 баллов при |
|||||
|
|
|
полном |
раскрытии |
темы |
и |
|||
|
|
|
использовании |
требуемого |
|||||
|
|
|
вокабуляра |
|
|
|
|
||
|
|
|
6. |
Тест – 4 баллов при 90-100% |
|||||
|
|
|
правильных ответов |
|
|
|
|||
|
ВСЕГО |
40 |
|
|
|
|
|
|
|
8
УЧЕБНАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ «Практикум 1 ИЯ (английский)» Преподаватель Милькевич Е.С.
Кафедра лингвистики и профессиональной коммуникации Курс 3, семестр 6, 3 з.е, 108 часов, 85 аудиторных
Направление подготовки Лингвистика, профиль «Перевод и переводоведение»
Критерии оценки
оценка |
Критерии оценки |
|
Баллы (от вида |
||
|
|
|
|
работы) |
|
«отлично» |
85-100 % |
|
|
|
|
«хорошо» |
71-84 % |
|
|
|
|
«удовлетворительно» |
60-70% |
|
|
|
|
«неудовлетворительно» |
менее 60 % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Виды контрольных мероприятий |
|
Текущий |
Рубежный |
|
|
|
|
|
контроль |
контроль |
|
Модуль 4 Problems of Upbringing |
|
15 |
10 |
|
1. |
Работа на практических занятиях |
|
3 |
|
|
2. |
Работа по тексту |
|
|
3 |
|
3. |
Тексты аудирования |
|
|
3 |
|
4. |
Домашнее чтение |
|
|
3 |
|
5. |
Выполнение упражнений |
|
3 |
|
|
6. |
Анализ текста |
|
|
|
3 |
7. |
Сочинения, тесты |
|
|
|
3 |
8. |
Индивидуальное чтение |
|
|
1 |
|
9. |
Диалог |
|
|
|
3 |
|
Модуль 5 Art’s for Heart’s Sake |
|
15 |
10 |
|
1. |
Работа на практических занятиях |
|
3 |
|
|
2. |
Работа по тексту |
|
|
3 |
|
3. |
Тексты аудирования |
|
|
3 |
|
4. |
Домашнее чтение |
|
|
3 |
|
5. |
Выполнение упражнений |
|
3 |
|
|
6. |
Анализ текста |
|
|
|
3 |
7. |
Сочинения, тесты |
|
|
|
3 |
8. |
Индивидуальное чтение |
|
|
1 |
|
9. |
Диалог |
|
|
|
3 |
|
Модуль 6 Feelings and Emotions |
|
15 |
10 |
|
1. |
Работа на практических занятиях |
|
3 |
|
|
2. |
Работа по тексту |
|
|
3 |
|
|
|
9 |
|
|
|
3. |
|
Тексты аудирования |
|
3 |
|
|
4. |
|
Домашнее чтение |
|
3 |
|
|
5. |
|
Выполнение упражнений |
|
3 |
|
|
6. |
|
Анализ текста |
|
|
|
3 |
7. |
|
Сочинения, тесты |
|
|
3 |
|
8. |
|
Индивидуальное чтение |
|
|
1 |
|
9. |
|
Диалог |
|
|
|
3 |
|
|
Модуль 7 Social Status |
|
15 |
10 |
|
1. |
|
Работа на практических занятиях |
3 |
|
||
2. |
|
Работа по тексту |
|
3 |
|
|
3. |
|
Тексты аудирования |
|
3 |
|
|
4. |
|
Домашнее чтение |
|
3 |
|
|
5. |
|
Выполнение упражнений |
|
3 |
|
|
6. |
|
Анализ текста |
|
|
|
3 |
7. |
|
Сочинения, тесты |
|
|
2 |
|
8. |
|
Индивидуальное чтение |
|
|
1 |
|
9. |
|
Диалог |
|
|
|
3 |
|
|
ВСЕГО |
|
|
60 |
40 |
|
|
|
|
|
||
|
|
Бонусные |
5 |
Участие с докладом в неделе |
||
|
|
баллы |
|
академической активности |
||
|
|
|
5 |
Публикации статей и тезисов |
||
|
|
ВСЕГО |
10 |
|
|
|
Speaking Functions
Agreeing |
Interrupting |
Suggestions |
I couldn’t agree more. |
Just a minute! |
What/Where would you |
(I agree) absolutely. |
Excuse me, can I butt in |
like to.? |
Exactly! |
here? |
What do you suggest |
So do I./Neither do I. |
Sorry to interrupt but… |
we…? |
I take your point. |
Before you go on, let |
Is there anything in |
That sounds a good idea. |
me… |
particular…? |
Yes, to a certain extent… |
|
What/How about…? |
|
Asking for and giving |
Why don’t you/we…? |
Disagreeing |
clarification |
Would(n’t) you like to/be |
Do you (really) think so? |
Could you explain what |
interested in…? |
Well, actually I’m not |
you mean by…? |
If I could make a |
sure I agree with that. |
I’m afraid I don’t quite |
suggestion, we could… |
I disagree entirely. |
understand. |
Might I suggest that |
Rubbish! |
What I mean is… |
we…? |
|
10 |
|