Автоматизированные системы в энергетике. Методические указания для самостоятельной работы студентам специальности 140400.62 «Электроэнергетика и элект

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СЕВЕРО-КАВКАЗСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ

В. А. Шелест

Автоматизированные системы в энергетике

Методические указания для самостоятельной работы слушателей по дополнительной образовательной программе повышения квалификации направления подготовки 140400.62 Электроэнергетика и электротехника

Черкесск

2013

УДК 621.311 ББК 31.27-05

Ш 42

Рассмотрено на заседании кафедры Электрических и информационных технологий.

Протокол № 8 от 31.12. 2013 г.

Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом СевКавГГТА

Протокол № 3 от 31.12 2013 г.

Рецензент: Эркенов Н.Х.– к.т.н., доцент кафедры ЭиИТ

Ш42 Шелест, В.А. Автоматизированные системы в энергетике: методические указания для самостоятельной работы слушателей по дополнительной образовательной программе повышения квалификации направления подготовки 140400.62 Электроэнергетика и электротехника / В. А. Шелест. – Черкесск: БИЦ СевКавГГТА, 2013. – 28 с.

Вучебно-методическом пособии приведены методические рекомендации и разъяснения для слушателей, наименования тем для самостоятельного изучения слушателями в соответствии с тематическим планом рабочей программы дисциплины, вопросы для изучения, ход выполнения работы и тестовые вопросы для самоконтроля.

УДК 621.311 ББК 31.27-05

© Шелест В.А. 2013 © ФГБОУ ВПО СевКавГГТА, 2013

2

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………….. 4 1. Методические рекомендации и разъяснения для

слушателей………………………………………………….…. 5

2. Темы самостоятельной работы……………………………… 12

3.Тестовые вопросы по дисциплине 1…………………………. 19

4.Тестовые вопросы по дисциплине 2…………………………. 27

ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………. 31

3

ВВЕДЕНИЕ

Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Её цель – рассмотрение теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме; формирование ориентировочной основы для последующего усвоения слушателями учебного материала.

В состав УММ лекционного курса по дисциплине «Автоматизированные системы в энергетике» включены

–конспекты (тексты, схемы) лекций в электронном представлении;

–файл с раздаточным материалом;

–списки учебной литературы, рекомендуемой слушателям в качестве основной и дополнительной по темам лекций.

Общий структурный каркас, применимый ко всем лекциям дисциплины, включает в себя:

–сообщение плана лекции и строгое следование ему. В план включены наименование основных узловых вопросов лекций, которые положены в основу зачета;

–связь нового материала с содержанием предыдущей лекции, определение его места и назначения в дисциплине, а также в системе с другими науками;

–подведение выводов по каждому вопросу и по итогам всей

лекции.

4

1 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И РАЗЪЯСНЕНИЯ ДЛЯ СЛУШАТЕЛЕЙПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СИСТЕМЫ В ЭНЕРГЕТИКЕ

Советы по планированию и организации времени, необходимого на изучение дисциплины

В рамках учебного процесса взаимосвязаны два вида учебной нагрузки, которые и входят в понятие общей трудоемкости изучения дисциплины:

–аудиторная работа в виде традиционных форм: лекции и практические занятия;

–самостоятельная работа слушателей;

–контактные часы, в рамках которых преподаватель, с одной стороны, оказывает индивидуальные консультации по ходу выполнения самостоятельных заданий, а с другой стороны, осуществляет контроль и оценивает результаты этих индивидуальных заданий.

Следовательно, изучение дисциплины «Автоматизированные системы в энергетике» предполагает посещение слушателями, согласно расписанию, основных видов учебных занятий: лекций и практических работ, в ходе которых осуществляется взаимодействие слушателей и преподавателей по реализации содержания и методов обучения. Процесс обучения сопровождается и завершается различными формами контроля. Кроме того, учебным планом по дисциплине планируется время на самостоятельную внеаудиторную работу, которое определяется потребностями производства и отводится с учетом требований к уровню подготовки слушателей, сложности и объема изучаемого материала по дисциплине.

Внеаудиторная самостоятельная работа слушателей (далее самостоятельная работа слушателей) – способ активного, целенаправленного приобретения слушателем новых для него знаний и умений, выполняемый во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.

Целью самостоятельной работы слушателей является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской

5

деятельности. Самостоятельная работа слушателей способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Самостоятельная работа не регламентируется расписанием. Видами заданий для самостоятельной работы могут быть:

–для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); составление плана текста

иконспектирование текста; работа со словарями и справочниками; ознакомление с нормативными документами; использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.;

–для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции (обработка текста); повторная работа над учебным материалом; составление плана и тезисов ответа; ответы на контрольные вопросы; подготовка сообщений к выступлению на семинаре; подготовка рефератов, докладов; составление библиографии, тематических кроссвордов и др.;

–для формирования умений: решение задач и упражнений по образцу; решение вариативных задач и упражнений; выполнение чертежей, схем; выполнение домашних работ; подготовка к деловым играм; подготовка к зачету и т.д.

Слушатель должен знать, что в процессе выполнения такого рода работ необходимы небольшие перерывы через каждые 45 минут занятий. Длительный перерыв желательно делать с 14 до 16 ч., т.е. во время наибольшего спада работоспособности.

Необходимо помнить, что, по данным психологии, наибольшая работоспособность приходится на утренние часы, от 8 до 12, и на вечерние, между 17 и 19. Второй, третий и пятый дни недели самые продуктивные. Непродуктивны - понедельник и четверг.

Сценарий изучения дисциплины

Изучать дисциплину «Автоматизированные системы в энергетике» рекомендуется в соответствии с рабочей программой, составленной согласно требованиям производственных интересов предприятий. С

6

целью оптимальной организации процесса изучения данной дисциплины представляется необходимым использовать материалы учебнометодического комплекса.

Рекомендации по использованию материалов учебнометодического комплекса (УМК)

Работу с материалами УМК следует начинать с изучения методических рекомендации и разъяснений по изучению дисциплины, которые позволят слушателю оптимальным образом организовать процесс изучения данной дисциплины.

К использованию учебно-методических материалов (УММ) по дисциплине рекомендуется прибегать в зависимости от вида занятий: лекции, практические занятия.

С целью контроля полученных знаний, умений и навыков можно использовать материалы тестов, перечень экзаменационных вопросов.

Рекомендации по работе с литературой

Одним из средств обучения считается использование в учебном процессе разнообразных видов работы с учебной литературой: учебниками, учебными пособиями, справочниками, нормативной литературой, разнообразными учебными изданиями, представленными учебными программами.

Работа с учебной литературой направлена на обеспечение прочного и устойчивого усвоения знаний и умений по изучаемой дисциплине, которые слушатель систематизирует и интерпретирует в практической деятельности.

Работа с учебной литературой выполняется слушателями самостоятельно во внеаудиторное время и заключается в самостоятельном прочтении, просмотре, прослушивании, наблюдении, конспектировании, осмыслении, запоминании и воспроизведении определённой информации.

Организация работы с литературой зависит от индивидуальнопсихологических особенностей слушателей: их опыта в этом виде

7

деятельности, уровня абстрактно-логического мышления, уровня знаний. Однако в любом случае слушатель должен:

–обратить свое внимание на наиболее ценную информацию, содержащуюся в аннотации документа, например в каком-либо источнике полно рассматривается история вопроса, представлен богатый статистический материал, наиболее удачно отражена отдельная тема и т. д.;

–акцентировать внимание на наиболее ценных с позиции содержания документах;

–нацеливаться на конкретные важные фрагменты текстов, в том числе таблицы, рисунки, схемы и т.п.;

–изучать характеристику важнейших теоретических положений, ведущих тенденций и перспектив развития науки, техники, производства по рассматриваемым вопросам;

–уделять особое внимание связи рассматриваемых вопросов с объектами будущей профессиональной деятельности и усваивать сведения, иллюстрирующие связь теоретического материала с практикой;

–не допускать использования устаревших или недостоверных сведений.

Работа с учебной литературой по дисциплине обычно производится через чтение. В зависимости от поставленной цели слушатель может использовать:

–предварительное чтение, которое направлено на выявление в тексте незнакомых слов, научных терминов и поиск справочной литературы для их разъяснения;

–сквозное, т.е. прочтение материала от начала до конца;

–выборочное чтение, имеющее целью поиск и отбор конкретного материала по тексту;

–аналитическое чтение – это критический разбор читаемого текста с последующим его конспектированием;

–смешанное чтение – складывается из перечисленных выше видов чтения, которые комбинируются в зависимости от целей изучения учебной информации.

8

Для подготовки к практическим занятиям и составления конспекта рекомендуется также использовать изучающее чтение, которое представляет собой определенный алгоритм умственных действий. Информация при таком чтении складывается из блоков: название; автор; источник; основная идея текста; фактический материал; анализ текста путем сопоставления имеющихся точек зрения по рассматриваемому вопросу; новизна. Такое чтение с одновременной классификацией материала постепенно становится привычным и протекает автоматически.

Впроцессе изучения дисциплины «Автоматизированные системы в энергетике» необходимо освоить принципы построения аналоговых и цифровых устройств. Эти вопросы рассмотрены в рекомендованной основной и дополнительной литературе [см. рабочую программу дисциплины].

Визучаемом курсе слушатель должен освоить инженерные методы построения цифровых устройств.

Поиск информации по изучаемым вопросам дисциплины можно осуществлять при использовании не только традиционных библиотечнобиблиографических средств, но и электронных каталогов, баз данных, ресурсов ИНТЕРНЕТ, CD-ROM.

Советы по подготовке к зачету

При приеме зачета по дисциплине «Автоматизированные системы в энергетике» оцениваются теоретические знания, их прочность, приобретенные навыки самостоятельной работы, умение применять полученные знания к решению практических задач.

Форма проведения зачета (в устной или письменной форме, в виде собеседования по программе курса) утверждается советом факультета по представлению кафедры.

Известно, что перед зачетом слушателя наступает такое состояние, когда ему кажется, что он ничего не знает, все забыл. Это состояние неуверенности, беспокойства, тревоги, страха как бы «стирает» информацию в памяти. Учитывая сказанное, подготовку к зачету рекомендуется осуществлять в течение всего семестра, руководствуясь перечнем вопросов, вынесенных на экзамен, а также следуя

9

рекомендациям преподавателя. Для более глубокого и полного изучения теоретической части курса необходимо использовать не только материалы лекции, но и рекомендованную учебную литературу (см.

навыки решения которого слушатель может приобрести при выполнении практических занятий, предусмотренных рабочей программой в течение семестра.

Учебным планом по дисциплине «Автоматизированные информационно-измерительные комплексы» предусмотрено написание слушателями реферата.

Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса

Очень важное условие эффективности самостоятельной работы – это контроль за ее организацией и проведением. Психологически для слушателей большое значение имеет только та работа, которая будет проконтролирована и оценена. Один из выходов видится в применении тестирования.

Тестирование представляет собой процедуру, позволяющую объективно установить уровень учебных достижений слушателей в области теоретических знаний, интеллектуальных умений, практических навыков. Тесты включают в себя вопросы, содержащиеся в программе дисциплины, которые выносятся на контроль.

По дисциплине «Автоматизированные системы в энергетике» составлен тест, в которые включены задания с выбором одного правильного (неправильного) ответа из двух, трех, четырех ответов. Это самые распространенные тесты, так как весьма удобны в восприятии; в них легче найти правильный ответ, чем сформулировать. Однако при внешней легкости данный вид заданий требует от слушателя системных и глубоких знаний, иначе неправильные ответы кажутся более правдоподобными, чем верные, а такое заблуждение приводит к снижению оценки.

10