Учет национально-психологичексих особенностей

Лекция 2. Национально-психологические особенности носителей различных этносов

3)реализовывать в учебном процессе принципы педагогики сотрудничества, индивидуального подхода к обучению и адаптации студентов к новым академическим и социокультурным условиям;

4)развивать навыки самостоятельной работы студентов в решении академических задач;

5)стремиться к обучению китайцев в интернациональных группах, где расширяются межличностные контакты и рамки межкультурного взаимодействия студентов из разных стран мира;

6)предусматривать специальные задания по использованию приемов европейской системы логики (анализа, синтеза, обобщения, доказательства). К примеру, формулировать вопросы и задания такого типа: Почему? Каким образом? Зачем? Объясните! Докажите! Выразите свое мнение! Выразите несогласие с мнением автора! Нужно предъявлять задачи, требующие высказывания собственного мнения, выражения своего отношения к проблеме;

Лекция 2. Национально-психологические особенности носителей различных этносов

7) в целях поддержания мотивации китайских учащихся разрабатывать конкретные речевые ситуации, моделирующие естественные личностно и социально значимые для будущих специалистов ситуации общения, а также подбирать материал, отвечающий интеллектуальным, эстетическим, профессиональным и личностным интересам китайских студентов;

8)учебный материл, предназначенный для китайской аудитории, должен быть внутренне связан, а его части естественно переходить друг в друга; необходимо систематическое повторение старого материала и введение нового на его основе;

9)нужно учитывать, что у китайцев преобладает зрительный и зрительнодвигательный тип памяти, поэтому максимально должна использоваться зрительная наглядность, особенно рисунки;

10)конфуцианский принцип самообразования актуален и сейчас, нужно поощрять самостоятельную работу прямо на уроке;

Лекция 2. Национально-психологические особенности носителей различных этносов

11)китайский менталитет обязывает учащихся контролировать свои эмоции и скрывать частные стороны жизни; на уроке следует использовать те ситуации, которые не нарушают этой традиции;

12)поскольку в Китае всегда уделялось внимание воспитанию коллективизма, в организации учебной деятельности нужно применять коллективные формы учебной работы;

13)переориентация китайцев на новые учебные стратегии происходит на основе их национальных лингвометодических традиций – приоритет чтения и письма, системный контроль, использование словаря;

14)в работе с китайскими студентами следует опираться на сильные стороны их психики: высокий уровень мнемической способности (запоминания); развитую интуицию; зрительный канал; опору на письмо для лучшего запоминания нового языкового материала; активное использование аналогии, развитие контекстуальной догадки.

Лекция 2. Национально-психологические особенности носителей различных этносов

Представители арабских стран. Льюис Р.Д., британский культуролог, основную причину неудач в общении между европейцами и арабами сформулировал так: «На Западе и в арабских странах существует совершенно различное представление о том, что такое добро и зло, правильно и неправильно, логично и нелогично, приемлемо и неприемлемо. Они живут в совершенно разных мирах, каждый из которых организован по-своему...». Поэтому совершенно очевидно, что без знания азов арабского этикета трудно наладить отношения с арабской аудиторией. Речевые формулы приветствия, прощания, благодарности, извинения, жесты, позы участников речевого акта служат часто причиной непонимания сторон. Современный этикет в арабском мире испытывает, прежде всего, влияние ислама – государственной религии в большинстве арабских стран. Каждое действие любого мусульманина теоретически строго регламентируется Кораном. Коран как Божественное слово играет важную роль в становлении отношений человека к окружающим его людям и миру в целом, в формировании норм поведения и общения, а ислам пронизывает все сферы человеческой жизни.

Лекция 2. Национально-психологические особенности носителей различных этносов

Личность на Востоке подчинена интересам семьи, рода. Арабская семья, как правило, представляет собой большую группу, объединенную родственными связями. Во главе семьи находятся родители, старшие рода. Семья включает женатых сыновей, их детей, женатых внуков и правнуков. Нередко, особенно в деревне, они вместе и живут, совместно ведут хозяйство. Семья основана на власти мужа – главы семейства. Взаимоотношения старших и младших братьев похожи на отношения между отцом и сыновьями. Покорность и почитание старших – главное достоинство юноши. Сын считается мудрым, если следует советам старших. Почитание власти, уважение силы – традиционный образ отношений между народом и ее лидером в арабском мире. Семейные отношения и семейные традиции – это тот стержень, который пронизывает все общество. Семья у арабов находится на первом месте. Обучающиеся в России арабы сравнительно долго первое время не могут абстрагироваться от семьи, и любая негативная весть из дома может послужить причиной их замкнутости и уныния.

Лекция 2. Национально-психологические особенности носителей различных этносов

У представителей арабских стран обнаруживается покорная готовность к труду, но они не отличаются трудолюбием. Труд у них не сочетается с дисциплинированностью, педантизмом и точностью в работе. Для большинства из них досуг и отдых важнее результатов труда. Праздность и лень практически не осуждаются в обществе – студент может отсутствовать на занятии потому, что в этот день на родине праздник, свадьба, день рождения и т.д.

Арабы необычайно жизнелюбивы, у них развито чувство юмора. Представители этого этноса обычно люди экспансивные и горячие. Действия их сопровождаются импульсивностью, порывистостью, несдержанностью в проявлении чувств и эмоций.

Арабам присуще спокойное отношение ко времени, поэтому всякого рода общественные мероприятия, встречи не следует ограничивать временными рамками. Целесообразно заранее исходить из того, что обязательно произойдет какаянибудь задержка, отсрочка. Это порой вызывает негодование со стороны ожидающих, однако, если настаивать на соблюдении графика или на выполнении работы строго к определенному часу, то у арабского студента может сложиться впечатление, что вы нетерпеливы и не в меру требовательны.

Лекция 2. Национально-психологические особенности носителей различных этносов

Самоуверенность, завышенная самооценка как национальная особенность часто приводит к спорам (они предпочитают торг всем другим формам взаимодействия с деловым партнером). Они всегда стараются оставить за собой возможность продолжить контакты, если становится очевидным, что на этот раз отстоять свою позицию им не удастся. В их характере избегать определенности, однозначных ответов «да» или «нет». Вместо этого они обычно говорят «если Бог пожелает». Еще одно часто употребляемое слово «завтра» (в значении «не сегодня») означает, что дело, которое поручено арабу, не вызывает у него заинтересованности и, скорее всего, так и не будет завершено в ближайшее время. И здесь надо ясно себе представлять, что может так случиться, что и назавтра ничего готово не будет: либо «Бог не пожелает», либо еще что-то помешает.

Лекция 2. Национально-психологические особенности носителей различных этносов

Арабы не отличаются усидчивостью, умением спланировать свой рабочий день, особенно, если они оказались в новой среде. В такой ситуации им необходима помощь преподавателя, его доброжелательность. Поможет личный контакт преподавателя с лидером группы. Следует помнить, что в арабском мире вся жизнь в течение уже многих веков определяться идеологией мусульманской религии, которая охватывает все стороны жизни человека и выступает как решающий нормообразующий фактор.

Афганцы. Афганистан – страна с древней историей, где издавна переплетались культуры народов Ирана и Индии, таджиков и др. этносов. Основу менталитета составляет многообразие культурных тысячелетних традиций, а также мусульманские каноны. Афганцы корректны в общении, вежливы. Подкупает их желание «услужить» или помочь преподавателю, друг другу.

Афганские студенты открыты для общения, однако откровенными они могут быть лишь в том случае, если полностью доверяют преподавателю. Жаловаться и обижаться – не в их характере: это проявление слабости духа.

Лекция 2. Национально-психологические особенности носителей различных этносов

Для установления контакта и развития положительного взаимодействия следует проявлять интерес к их быту, попросить показать семейные фотографии – они с удовольствием это сделают. Чтобы расположить к себе студентов, интересуйтесь их историей, религией, традициями. Это поможет наладить контакты. На практических занятиях студенты-африканцы обычно активны, хотя будут уверять, что болтливость не свойственна их культуре. Любят экскурсии, путешествия.

Вьетнамцы. При работе с вьетнамскими студентами следует не только учитывать то, что это представители богатейшей азиатской культуры с многовековыми культурными и историческими традициями, но и знать некоторые особенности собственно вьетнамского национального характера. Исследователи отмечают, что развитие национального вьетнамского характера происходило в условиях непрерывных контактов с представителями других культур. Долгое время государственным языком Вьетнама оставался китайский. Тысячу лет Вьетнам был китайской колонией, и все это время вьетнамцы вели партизанскую войну против захватчиков.