Учет национально-психологичексих особенностей

Лекция 1. Национально-психологические особенности носителей различных этносов

считающей, что надо прощать врагам и ненавистникам все. Конфуцианская гуманность гласит: «Платите добром за добро, а за обиду воздавайте по справедливости».

Не менее важный принцип конфуцианства – сяо – сыновняя почтительность. Китайцы почитают родителей и готовы жертвовать личными интересами во имя интересов семьи и рода. В то же время и родители должны заботиться о воспитании и образовании своих детей. Дать образование своему ребенку – мечта каждого китайца. К числу основных черт которого можно отнести:

трудолюбие, терпеливость, выносливость, упорство, настойчивость, хладнокровие, выдержку, спокойствие, самоотверженность. По этой причине никакой вид деятельности не оскорбляет, не угнетает китайцев и в каждом из них они способны добиться высоких результатов. Китайцы широко известны как малоприхотливые люди. Трудолюбие китайцев связано с условиями материальной жизни, своеобразием исторического развития, природноклиматическими особенностями, что обусловило общие психологические характеристики народа.

Лекция 1. Национально-психологические особенности носителей различных этносов

К сожалению, традиционное китайское трудолюбие не сохранилось в прежнем виде у молодежи. Возможно, это объясняется тем, что в современном Китае нарушены традиции многодетной семьи, родители часто балуют своего единственного ребенка. Когда же молодой человек живет далеко от дома и без контроля семьи, он чувствует слишком много свободы и меньше ответственности.

Китайская формула счастья гласит: счастье – это богатство и престиж, большая увеличивающаяся семья, правильное поведение и отношения с людьми. Не всем выпадают блага, но соблюдать норму, правильно вести себя с окружающими и иметь семью – право каждого, в возможностях любого.

Простые китайцы привыкли считать, что счастье зависит не от внешних обстоятельств, а от них самих. В результате неприхотливость, умеренность, приспособляемость, умение наслаждаться жизнью, довольствоваться малым стали целым комплексом взаимосвязанных черт их национального характера.

Лекция 1. Национально-психологические особенности носителей различных этносов

Образ мышления китайцев можно назвать практическим, чуждым ненужным сложностям. Китаец, как правило, отдает предпочтение простым интеллектуальным вещам как наиболее доступным и рациональным для запоминания, жизни и деятельности. Но это совсем не означает, что мышление этого народа примитивно, оно своеобразно. Нужно видеть за его естественной простотой сложное, мудрое содержание.

Данный стиль характеризуется слабым межличностным контактом педагога и группы, ослабленной обратной связью в отношении предметных знаний и формируемых навыков, умений.

Еще одной чертой китайской нации стало четкое исполнение социальных обязательств. Конфуцианство очень четко и жестко определяло место человека в обществе. Конфуций говорил: «Правитель должен быть правителем, подданный – подданным, отец – отцом, сын – сыном». Нижестоящий на социальной лестнице, как и младший член семьи, должен был добросовестно выполнять свои обязанности, с почтением относиться и служить вышестоящему, который , в свою очередь,

Лекция 2. Национально-психологические особенности носителей различных этносов

должен быть справедлив к тому, кто зависит от него, и заботиться о его благе подобно отцу. Возможно, поэтому для китайских учащихся наиболее приемлем стиль общения с четко выраженной дистанцией: суть данной модели общения заключается в том, что между педагогом и учащимися в качестве невидимого ограничителя выступает дистанция.

Китайцев характеризует развитое эстетическое чувство, приверженность традициям, дисциплинированность. Знаменитая китайская вежливость принимает самые разнообразные формы. Китайцы стараются не обидеть собеседника выражением открытого несогласия или отказом, поэтому они произносят «да», даже подразумевая отрицательный ответ. Никогда не говорят «нет». Прямое высказывание в Китае считается неуместным. Смотреть собеседнику прямо в глаза – для китайцев признак невоспитанности, поэтому во время разговора они отводят взгляд в сторону. В Китае не приняты рукопожатия, зато правилом хорошего тона считается поклон, особенно их количество. Например, достаточно

Лекция 2. Национально-психологические особенности носителей различных этносов

пятнадцати поклонов для обычного приветствия. Сорок пять раз принято поклониться, чтобы произвести хорошее впечатление. Семьюдесятью поклонами выражают особое почтение, а самую уважаемую личность приветствуют, поклонившись девяносто раз подряд.

У китайцев сформировались и всегда очень ярко проявляются такие национально-психологические качества, как жесткая дисциплина, высокая степень зависимости индивида от группы, специфическая сплоченность на основе четкого распределения ролей, высокая степень доверия к мнению группы, а также особый характер сочувствия и сопереживания, проявляющиеся в межличностных отношениях.

В основе образования лежит заучивание классических текстов и постоянное их повторение (даже в процессе индивидуальной речевой деятельности). На занятиях ученики занимаются переводами текстов с древнекитайского на современный китайский, работая со словарями. Поэтому очень трудно отучить

Лекция 2. Национально-психологические особенности носителей различных этносов

китайских студентов смотреть каждое новое слово в словаре. В свою очередь в российской методике преподавания русского языка как иностранного используются элементы прямого метода, предметная наглядность, аудио- и видеосредства. Преподаватель стремится научить студентов пониманию новой лексики в ситуациях, стараясь развить в них языковую догадку. Китайские студенты трудно откликаются на такую методику, пытаясь сохранить свои привычные методы, что создает дополнительные трудности в работе с ними. Это позволило нам прийти к заключению, что в китайской учебной аудитории предпочтительны такие методы, как: 1) метод зрительной наглядности; 2) семантизации – использование перевода и толкования; 3) объяснение идет как инструктирование, иногда полезно сопоставить две языковые системы; 4) преобладание дедуктивного способа введения нового материала; 5) использование преимущественно тренировочных упражнений; 6) использование вопросно-ответных упражнений, схем и диалогов; 7) систематический жесткий контроль; 8) приоритет такого вида речевой деятельности, как чтение.

Лекция 2. Национально-психологические особенности носителей различных этносов

Учебно-педагогическое общение базируется на четырех принципах: 1) эмоциональная сдержанность; 2) соблюдение иерархии (нерушимый авторитет преподавателя); 3) «сохранение лица» учащихся; 4) самостоятельность учащихся. Китайские учащиеся чаще всего выступают в роли объекта, пассивно усваивающего знания. В российской же методике обучение понимается иначе: как процесс активного взаимодействия между учителем и учениками, и тут мы наталкиваемся на «Великую Китайскую Стену». Принципы педагогики сотрудничества для китайцев новы и непонятны. Они ожидают четких указаний и бездействуют при их отсутствии. Педагогические принципы российского вуза, более демократичные и мягкие, с одной стороны, и требующие от студента инициативы и творчества, с другой стороны, вызывают у китайцев растерянность в течение довольно длительного времени.

Главной задачей учащегося в Китае всегда было запоминание огромного количества материала и его воспроизведение, не предусматривающее ни его обучения не формирует у них навыков прогнозирования содержания текста по его названию, по ключевым словам, по началу предложения или слова.

Лекция 2. Национально-психологические особенности носителей различных этносов

Большинство китайцев обладает некоммуникативным (рационалистическим) стилем изучения иностранных языков, легко выполняет подстановочные упражнения, но с трудом овладевает речевыми навыками, с трудом преодолевает психологический барьер в процессе коммуникации.

В России, находясь в языковой среде, китайцы в повседневной жизни общаются друг с другом на родном языке и очень мало говорят по-русски, только в случае необходимости. Они читают газеты по-китайски, смотрят китайское телевидение и разве что слушают радио по-русски. Поэтому им очень трудно дается чтение литературно-художественных и страноведческих текстов, тогда как тексты по специальности они осваивают уже ко второму или третьему курсу.

Китайский этнотип ориентирован на получение знаний о языке как системе, а потом уже на практическое его использование. Вместе с тем китайские студенты, способные к кропотливой работе и монотонному труду, обычно пишут очень красиво. Письменность стала основным инструментом развития китайской цивилизации. Графическая сторона китайского языка уникальна, поэтому китайцы склонны к уточнению, детализации и конкретизации.

Лекция 2. Национально-психологические особенности носителей различных этносов

А также китайский менталитет предполагает склонность к условности, завуалированному намеку, литературным или историческим ассоциациям, вследствие чего китайцы любят ребусы, загадки, что также хорошо использовать в аудитории.

При работе с китайскими студентами надо знакомить их с лексическим богатством и образной стороной языка, с явлениями русской культуры, обучать их русской манере общения (спорам, дискуссиям). Необходимо использовать как можно больше наглядных материалов, рисовать, манипулировать предметами, жестикулировать. Необходимо контролировать их работу, но не стоит злоупотреблять резкими критичными замечаниями, так как всегда надо помнить, что для китайцев важно не что сказано, а как сказано. Только китайцы пользуются иероглифами, другие народы используют буквенную или слоговую азбуку, вследствие этого китайцы мыслят конкретно-символически, тогда как остальные – абстрактно-понятийно.

Лекция 2. Национально-психологические особенности носителей различных этносов

Поэтому в работе с китайской аудиторией необходимо максимально использовать графическую и предметную наглядность, так как вещи, которые китайцы не могут вообразить, они с трудом понимают.

Развитие различных видов компетенций у китайских студентов имеет собственную траекторию, особенность которой отражается в:– опоре на зрительное восприятие и запоминание через зрительное восприятие;

–дисбалансе при формировании разных компетенций на начальном этапе обучения;

–замедлении перехода от запоминания знаний до порождения на основе данных знаний собственных речевых продукций. При этом следует:

1) иметь в виду особенности менталитета китайских студентов при обучении русскому языку (склонность к механическому заучиванию учебного материала, замкнутость в общении со студентами из других стран и др.); 2) учитывать особенности систем русского и китайского языков, типологию ошибок китайских студентов в речи на русском языке;