34. Урок - конференция по биологии. Методика его подготовки, проведения и педагогическое значение.

Урок-конференция — один из вариантов нестандартного урока, основанного на проектной деятельности

Цели, которые преследует урок-конференция, довольно многообразны:

• Повторить пройденный курс, расширить представления, углубить знания по теме.

• Повысить интерес к предмету.

• Отработать навыкм работы со специальной литературой.

• Учить искать информацию по дополнительным источникам.

• Тренировать формирование умения анализировать и классифицировать информацию, выбирать главное.

• Напомнить о необходимости и формировать уважение к собеседнику.

• Тренировать умение вести дискуссию.

• Тренировать умение выступать перед большим количеством людей, отстаивать свою точку зрения.

Урок-конференция имитирует научную конференцию и проводится не ранее 8—9 классов. Такая форма урока выбирается по достаточно теоретической теме, но не очень трудной для самостоятельного освоения учениками. Например, тема может быть такая: «Насекомые – вредители культурных растений, переносчики заболеваний человека, паразиты» или «Кислород – важнейший элемент на земле». Кроме того, в форме конференции могут быть представлены результаты проектных и исследовательских работ. Подготовка к такому уроку должна вестись заранее, не менее чем за две недели.

Подготовка к такому уроку проходит в несколько этапов, чаще всего в четыре.

На первом этапе учитель выбирает тему урока-конференции и рассматривает целесообразность рассмотрения того или иного материала школьниками. При этом надо иметь в виду, что самые высокие результаты урок-конференция дает у старших школьников, начиная 7 - 8 класса, а в особенности — в 10 - 11. В этом возрасте школьники уже владеют многими необходимыми навыками, их выступления могут и в самом деле быть интересным для широкого круга слушателей. Эти выступления — своего рода мини-проекты, работа над которыми занимает обычно одну - две недели.

На втором этапе учитель подбирает необходимые материалы — те, которые он порекомендует ученикам. По каждой теме он, по возможности, стремится порекомендовать несколько источников, среди них книги, периодические издания и интернет-ресурсы.

На третьем этапе учитель предлагает школьникам темы. Чаще всего педагог сам делит учеников на группы, которые будут готовить свои выступления, но в старших классах можно доверить это самим ученикам. Каждая группа получает свое задание и рекомендации по его выполнению. Можно поручить группам самим выбрать тему из большого списка; можно предложить вытянуть жребий; наконец, учитель сам может предложить тему каждой конкретной группе. Этот вопрос нужно решать в зависимости от возможностей класса и особенностей психологии детей, а также с учётом специфики темы.

Обсуждая форму, следует обратить внимание школьников на то, что скучно слушать сухие факты, что чтение с листа неинтересно, и сразу предложить подготовить рассказ, а не чтение реферата.

На четвертом этапе учитель консультирует конкретные группы ребят.

План урока-конференции состоит в том, что на нем выступает несколько докладчиков (2—5 человек) с полноценными рассказами по заданной проблеме (регламент 5—15 минут) с последующим обсуждением и общими выводами. Общее время выступлений не должно превышать 2/3 урока. Тема конференции может быть скорректирована с учетом пожеланий учащихся.

Выбор докладчиков может осуществляться разными способами, здесь особенно важны два критерия — желание и умение рассказывать. Доклад на конференции нельзя делать способом исправления плохих оценок или средством развития речевых умений для учащихся, у которых с этим умением большие проблемы. Темы докладов могут продолжать друг друга, представлять другою сторону явления или иную позицию. Учитель должен помочь ученикам в подборе источников информации и скорректировать текст их выступления до начала конференции.

Важно! Следует обратить внимание на то, что в конце урока обязательно должны подводиться итоги.

Обсуждение может быть организовано как в конце каждого доклада, так и после всех докладов. Для того, чтобы класс не отвлекался, ему должно быть дано задание. Например, можно выбрать оппонентов по содержанию или охарактеризовать и оценить выступление по определенным критериям. Основное содержание и общие выводы лучше зафиксировать письменно. Конференция может быть проведена с элементами игры — наличием ведущего из учеников, распечаткой программы конференции, чайной паузой на перемене.

Чтобы остальные школьники, которые в этот раз не участвуют в конференции, не скучали, им следует подготовить опросные листы для голосования. На основании этих опросных листов участникам конференции могут добавляться дополнительные баллы или может выдаваться приз зрительских симпатий.

Чтобы подготовить успешный урок-конференцию, необходимо несколько составляющих.

Во-первых, это тщательная проработка темы и всех ее особенностей педагогом. Он должен удачно разработать систему, четко поставить перед учениками задачу, составить разумный план.

Во-вторых, ученики должны быть достаточной степени мотивированы на тщательную подработку своей темы; если мотивация учащихся низкая, то интересного и продуктивного урока ожидать не приходится.

Наконец, важно четкое следование регламенту, объективная оценка выступлений, конкретные требования, которые должны неукоснительно выполняться; это касается и длительности выступлений, и оформления их, и выставления оценок, и использования опросника.

Пример проведения урока-конференции. Тема: болезни эндокринной системы; новая тема.

Темы, которые учитель предлагает ученикам, — это сообщения о различных болезнях (например, сахарный диабет, базедова болезнь и другие), всего достаточно 4 или 5 докладов продолжительностью около 5 минут каждый. Докладчиком можно рекомендовать выступать с компьютерной презентацией, а в конце каждого выступления предлагать слушателям мини-тест. Для подготовки доклада стоит создать небольшие группы, по два-три человека, все остальные являются членами экспертной комиссии и заполняют опросники. Оценки, выставленные «экспертами», и оценки, выставленные учителем, суммируются и переводятся в пятибалльную систему по таблице, подготовленной учителем.