Заключение
Проблемное обучение на уроках биологии демонстрирует большую эффективность, когда проблемы ориентированы на конкретного ученика и учтены его собственный жизненный опыт, такие как взаимоотношения в семье, личные интересы и подростковые проблемы. Опыт также указывает на то, что увлекательность и интерес к таким проблемам могут быть усилены не только приближением к реальным жизненным ситуациям, но и через представление новых и неожиданных аспектов информации.
Проблемное обучение активизирует познавательные процессы у учащихся, приучает к самостоятельной работе, самообразованию, самостоятельному поиску и добыванию знаний; способствует тому, что школьники учатся применять свои знания, поскольку каждая новая учебная проблема разрешается на основе ранее усвоенных знаний. Усвоенные “вчера” знания включаются “сегодня” в состав новых знаний, из цели превращаются в средство добывания новых знаний. Сочетая рациональное с эмоциональным, проблемное обучение способствует развитию интереса к учению, превращению любознательности в постоянно действующий мотив.
Несмотря на преимущества и большую роль проблемного обучения в повышении
эффективности уроков и всего учебного процесса в современной школе, его нельзя признать универсальным и единственным способом активизации познавательной деятельности учащихся. Не на всех уроках биологии можно применять проблемное обучение, не во всех случаях оно оказывается наиболее рациональным и эффективным. Ведь лишь часть знаний может быть усвоена проблемно. Приходится считаться с содержанием учебного материала, временем и другими факторами учебного процесса.
Следовательно, проблемное обучение целесообразно применять по возможности, но в оптимальном соотношении с другими способами активизации познавательной деятельности
Список использованных источников
18. Проблемный подход в обучении биологии / Studefiles – 2019 – URL: https://studfile.net/preview/9550466/page:5/ (дата обращения: 23.04.2024));
Ефремова Н. В. Использование технологии проблемного обучения на уроках общей биологии // автореф. бакалавр. раб. Балашов, 2017
Избасарова Р. Ш. Технология проблемного обучения как способ повышения интереса учащихся к биологии / Р. Ш. Избасарова, Ибдимин З. Д. //Педагогические науки – 2021 – Т. 5 – С. 17-21;
Лакоценина Т. П. Современный урок. Часть 4: Научнопрактическое пособие для учителей, методистов, ИПК / Т. П. Лакоценина, Е. Е. Алимова, Л. М. Оганезовва – Ростов н/Д: Изд-во «Учитель» –2007 – С. 240;
Применение технологии проблемного обучения на уроках биологии / Мультиурок – 2016 – URL: https://multiurok.ru/files/primienieniie-tiekhnologhii-probliemnogho-obuchi-1.html (Дата обращения: 23.04.2024);
Проблемное обучение на уроках биологии как средство формирования положительной мотивации учения (из опыта работы) / Prodlenka – 2019 – URL: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/351081-problemnoe-obuchenie-na-urokah-biologii-kak-s (дата обращения: 23.04.2019);
Реализация технологии проблемного обучения в образовательном процессе / В. М. Ничникова // Конкурс профессионального мастерства преподавателей МОБУ «Гимназия г. Тюкалинска» «Учитель года» – 2015 – С. 14;
Самойлова Г. Д. Технология проблемного обучения на уроках биологии / Г. Д. Самойлова // Школьное методическое объединение учителей естественно-научного направление – 2013 – С. 9
Селевко, Г. К. Проблемное обучение / Г. К. Селевко // Школьные технологии. – 2016. – № 2. – С. 61-65