Принципы воспитания:

связь воспитания с жизнью и социокультурной средой;

комплексность, целостность и единство всех компонентов воспитательного процесса;

педагогическое руководство и самостоятельная деятельность учащихся;

гуманизм, уважение к личности ребёнка и требовательность к нему;

опора на положительное в личности ребёнка;

воспитание в коллективе и через коллектив;

учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей;

единство действий и требований к ребёнку в семье,

образовательном учреждении и социуме.

Просоциальное поведение – это поведение, направленное на помощь и поддержку окружающих. Оно основано на стремлении человека к сотрудничеству и взаимопомощи.

Асоциальное поведение, напротив, характеризуется нарушением социальных норм и правил поведения. Оно может проявляться в различных формах, таких как девиантное,

противоправное и проблемное поведение.

9. Научное психологическое исследование и психологический эксперимент

9.1. Научное психологическое исследование

Научное психологическое исследование – организованная и

спланированная процедура, направленная на получение новых знаний

о психике и поведении человека.

Принципы научного психологического исследования:

1)принцип отражения (сущность психического состояния и уровни психического развития человека);

2)принцип детерминизма (причины возникновения и развития психики);

3)принцип активности (учет обстоятельств, отражающихся в сознании человека);

4)принцип развития (истоки появления психики человека как динамического феномена);

5)принцип единства и взаимосвязи (субъективное и объективное проявление психического) и др.

Виды научно-психологических исследований:

1)теоретическое исследование (цель – получение общего знания о психологическом явлении посредством работы с тематическими публикациями, научных дискуссий и консультаций);

2)эмпирическое исследование (цель – получение фактов,

обобщаемых теорией или используемых в прикладных целях посредством наблюдения, экспериментов, тестирования, опросов,

беседы);

3) прикладное исследование (получение практического результата в жизненных ситуациях посредством применения теоретических и эмпирических знаний)

Этапы исследования:

1)изучение состояние проблемы, постановка проблемы, выбор объекта и предмета исследования;

2)разработка или уточнение общей исследовательской концепции, выдвижение гипотез;

3)планирование исследование, цели и задачи, выбор методов и методик;

4)сбор данных и их описание;

5)обработка данных;

6)оценивание и интерпретация результатов;

7)соотнесение результатов с концепциями и теориями.

9.2. Процедура психологического эксперимента

Эксперимент в психологии – это определённый опыт, который проводится в специальных условиях, с целью получения психологических данных путём вмешательства исследователя в процесс деятельности испытуемого.

Процедура психологического эксперимента включает

следующие этапы:

1)Постановка задачи и цели, а также построение плана эксперимента.

2)Процесс активного воздействия на окружающий мир, в

результате которого накапливаются объективные научные факты.

3)Получение методики эксперимента, которая должна способствовать правильному подбору методов.

Психологическое измерение включает использование различных методов субъективного шкалирования, таких как метод ранжирования (все объекты предоставляются испытуемому одновременно, он их должен упорядочить), метод парных сравнений

(объекты предоставляются попарно, испытуемый оценивает сходства и различия между пар), метод абсолютной оценки (объекты предоставляются по одному, испытуемый дает оценку в единицах предложенной шкалы) и метод выбора (испытуемому предлагается несколько объектов, из которых он должен выбрать те, которые соответствуют заданному критерию). Эти методы позволяют измерять и сравнивать психологические особенности испытуемых,

такие как черты личности, интеллект и познавательные способности.

Валидность – это степень соответствия методики исследования тому, что она должна измерять. Она показывает, насколько результаты эксперимента соответствуют поставленным задачам.

Валидность можно проверить по:

1)содержательной стороне (выявление соответствия методики действительности);

2)конструктивной стороны (если методика валидна, она будет проверять научно обоснованные конструкты).