- •2. Система организации логопедической помощи детям раннего возраста.
- •3. Деятельность логопеда в системе ранней помощи детям с ож.
- •4 Принципы организации логопедической работы с детьми раннего возраста.
- •5 Цель и задачи логопедической работы с детьми раннего возраста.
- •6 Психолого-педагогическая диагностика детей раннего возраста с ож.
- •1 Этап – скрининг-диагностики:
- •2 Этап – обследование детей группы риска специалистами.
- •3 Этап – дифференциальная диагностика детей с отклонениями развития.
- •4 Этап – углубленное изучение детей с нарушениями развития для разработки индивидуальной программы развития.
- •5 Этап – обследование детей с нарушениями развития для оценки эффективности составленной программы развития.
- •7. Организация, планирование и условия проведения занятий с детьми первого года жизни.
- •8. Логопедический массаж детей первого года жизни.
- •9. Технологии развития общей и мелкой моторики детей первого года жизни.
- •10. Технологии развития зрительного восприятия у детей первого года жизни.
- •1. Наблюдение за окружающим:
- •2. Игры с яркими предметами:
- •3. Визуальные стимулы:
- •4. Движущиеся объекты:
- •5. Мелкая моторика:
- •6. Общение и взаимодействие:
- •3 Месяца
- •11. Технологии развития слухового восприятия у детей первого года жизни.
- •7. Общение и взаимодействие:
- •12. Технологии развития тактильного восприятия у детей первого года жизни.
- •1. Игры с разными текстурами:
- •15. Технологии развития дыхания у детей первого года жизни.
- •1. Игры с дыханием
- •2. Музыка и звуки
- •16. Технологии развития артикуляционного праксиса у детей первого года жизни.
- •Организация, планирование и условия проведения занятий логопеда с детьми в возрасте от одного года до трех лет.
- •Способы стимуляции функции подражания у ребенка, формирование потребности в речевом общении.
- •Технологии моторного развития детей преддошкольного возраста.
- •22. Технологии сенсорного развития детей преддошкольного возраста.
- •23. Технологии интеллектуального развития детей преддошкольного возраста.
- •24. Логопедические технологии развития словаря детей преддошкольного возраста.
- •«Кто в домике живет?»
- •«Подуем на шарик»
- •26. Логопедические технологии развития процессов кодирования речевого высказывания у детей преддошкольного возраста
- •27. Логопедические технологии развития процессов декодирования речевого высказывания у детей младшего возраста
- •«По траве бежит ёжик»
- •Ваня на зелёном мопеде.
- •28. Работа с картинками как один из основных приёмов развития навыков программирования речевого высказывания.
- •Картинки с отличиями (лёгкие, по возрасту). Ребёнок в состоянии описать цвет бантика, увидеть разное количество домиков – так задаётся программа сравнения.
- •Что видишь? у божьей коровки что? – пятна, цветочек, рожки – программа одновременности.
- •Где были уточки? Где они сейчас? – отношения последовательности
4 Этап – углубленное изучение детей с нарушениями развития для разработки индивидуальной программы развития.
Цель данного этапа – выявление индивидуальных особенностей развития ребенка: характеристик познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы, работоспособности, личности, которые свойственны только данному ребенку.
5 Этап – обследование детей с нарушениями развития для оценки эффективности составленной программы развития.
Оценка динамики развития ребенка, обучающегося по индивидуальной программе ранней помощи, осуществляется при помощи методик, применявшихся на четвертом этапе, что позволяет объективно оценить результаты его развития.
*Лекции (в презентациях на портале) Каракуловой Е.В.
7. Организация, планирование и условия проведения занятий с детьми первого года жизни.
Организация занятий:
Учитываются возрастные особенности
0–3 месяца: развитие сенсорных ощущений, фиксация взгляда, слуховые реакции.
3–6 месяцев: активное исследование окружающего мира, развитие хватательного рефлекса, попытки переворачиваться.
6–9 месяцев: формирование моторики, ползание, активное взаимодействие с предметами.
9–12 месяцев: развитие речи, мелкой моторики, первые шаги, исследовательская активность.
Планирование занятий:
Продолжительность
0–6 месяцев: не более 5–10 минут, 2–3 раза в день.
6–12 месяцев: 10–15 минут, 2–4 раза в день.
Время занятий постепенно увеличивается, чтобы не перегружать ребенка.
Типы занятий
Физическое развитие:
Упражнения на развитие моторики (например, стимулирование ползания).
Массаж и гимнастика.
Сенсорное развитие:
Игры с различными текстурами и материалами.
Звуковые игрушки, мягкие кубики, погремушки.
Когнитивное развитие:
Рассматривание ярких предметов.
Игры на причинно-следственные связи (например, нажатие на игрушку, чтобы она издавала звук).
Эмоциональное общение:
Разговоры, пение колыбельных.
Тактильный контакт (объятия, поглаживания).
Условия проведения занятий
Теплая, безопасная, хорошо проветриваемая комната.
Уборка перед занятием, чтобы исключить контакт с пылью и мелкими предметами.
Использование мягкого коврика для ползания и игр.
8. Логопедический массаж детей первого года жизни.
Логопедический массаж детей первого года жизни используется для стимуляции развития артикуляционного аппарата, формирования правильной работы мышц, участвующих в речи, и профилактики речевых нарушений в будущем. Он может быть рекомендован как часть комплексной работы при подозрении на задержку речевого развития, повышенном или пониженном тонусе мышц, нарушении глотания, сосания и жевания.
Цели логопедического массажа
Нормализация мышечного тонуса: снижение гипертонуса, устранение гипотонуса.
Стимуляция работы органов артикуляции: развитие губ, языка, щек.
Улучшение моторики: координация движений языка, губ, нижней челюсти.
Подготовка к формированию навыков сосания, жевания и речи.
Показания для логопедического массажа
Нарушение сосательного рефлекса у младенцев.
Гипер- или гипотонус мышц лица.
Проблемы с глотанием и слюноотделением.
Асимметрия лицевых мышц.
Задержка психо-моторного или речевого развития.
Заболевания, влияющие на развитие речевого аппарата (ДЦП, генетические синдромы).
Противопоказания
Острые инфекционные заболевания.
Высыпания, раздражения на коже лица или в ротовой полости.
Судорожный синдром.
Повышенная температура тела.
Этапы массажа
Работа с лицом:
Гладящие движения: от центра лба к вискам, от переносицы к щекам.
Массаж губ: легкие пощипывания и поглаживания верхней и нижней губы.
Щеки: круговые движения по часовой стрелке.
Работа с языком:
Используются пальцы, силиконовые щетки или массажные зонды.
Легкие надавливания на язык.
Массаж кончика языка (выкатывающие движения).
Поглаживания по спинке языка для активации мышц.
Работа с нижней челюстью:
Мягкие вибрации и поглаживания для расслабления.
Постукивание для стимуляции мышц.
Работа с губами и щеками:
Сжатие и растягивание губ для стимуляции круговой мышцы.
Легкие надавливания на щеки, чтобы улучшить их тонус.
Внутриротовой массаж:
Поглаживания десен (подготовка к жеванию).
Массаж мягкого неба (вибрационные движения).
Продолжительность одного сеанса: 5–10 минут. Частота: 2–3 раза в неделю (по назначению логопеда). Курс: 10–15 сеансов с возможностью повторения через 2–3 месяца.