22. Технологии сенсорного развития детей преддошкольного возраста.

Сенсорное развитие, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Развитие восприятия сенсорных эталонов включает в себя два основных компонента: формирование и совершенствование представлений о разновидностях свойств предметов, которые выполняют функцию сенсорных эталонов, формирование и совершенствование самих перцептивных действий, необходимых для использования эталонов при анализе свойств реальных предметов.

Основные направления сенсорного развития

1. Развитие зрительного восприятия

- Формирование восприятия цвета, формы, размера, расстояния.

- Развитие зрительного внимания и навыков наблюдательности.

2. Развитие слухового восприятия

- Различение звуков по высоте, громкости и тембру.

- Развитие музыкального слуха и речевого внимания.

3. Развитие тактильного (осязательного) восприятия

- Ощущение текстуры, температуры, формы предметов.

- Стимуляция моторной памяти через прикосновения.

4. Развитие обонятельного и вкусового восприятия

- Знакомство с различными запахами (приятными и нейтральными).

- Развитие дифференциации вкусов (сладкое, солёное, кислое, горькое).

Методы работы с детьми:

1. Наблюдение

Ребёнку предлагается рассматривать предметы, сравнивать их по цвету, форме, величине.

2. Сравнение и группировка

Детей учат находить сходства и различия между предметами, группировать их.

3. Экспериментирование

Детям предлагают манипулировать материалами: переливать воду, пересыпать песок, строить башни из кубиков.

4. Сенсорные упражнения

Например, ребёнка просят на ощупь определить, какой предмет лежит в мешочке, или выбрать пару одинаковых по текстуре предметов.

Приемы работы:

эмоциональное насыщение заданий и их предметная новизна, эмоционально-деловое общение с взрослым,игра, игровые задания, словесные и жестовые обращения, использование дидактических игрушек, выполнение инструкций, практических действий.

Современные технологии сенсорного развития

1. Игровые технологии

Игры являются основным видом деятельности детей раннего возраста, поэтому сенсорное развитие эффективно проводится через:

- Дидактические игры: сортировка предметов по цвету, размеру, форме.

- Игры с природными материалами: перебирание камешков, игра с песком, водой, листьями.

- Игры с текстурами: прикосновения к гладким, шероховатым, мягким и жёстким поверхностям.

2. Технология сенсорных комнат

Сенсорные комнаты включают в себя специальные материалы и оборудование для стимулирования всех органов чувств:

- Зрительные стимулы: проекторы, световые панели, цветовые лампы.

- Тактильные панели с различной текстурой.

- Обонятельные элементы: ароматические лампы.

- Слуховые устройства: музыкальные колонки с разными мелодиями.

3. Монтессори-технология

Подход Марии Монтессори предусматривает развитие сенсорики через использование специально разработанных материалов:

- Рамки с застёжками (пуговицы, молнии).

- Наборы для сортировки (по форме, цвету, размеру).

- Сенсорные мешочки с различными наполнителями.

4. Арт-терапия

- Рисование пальчиковыми красками, мелками.

- Лепка из пластилина, глины или солёного теста.

- Игры с кинетическим песком.

5. Природная технология

- Игры на открытом воздухе: собирание шишек, листьев, камней.

- Изучение текстур и запахов растений, цветов, плодов.

6. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)

- Использование интерактивных досок и планшетов с развивающими играми.

- Аудио- и видеоматериалы с различными звуками и визуальными эффектами.

Рекомендации по организации работы

- Создавать безопасную и комфортную обстановку для ребёнка.

- Использовать предметы и материалы, которые привлекают внимание детей: яркие, приятные на ощупь, разнообразные по форме и цвету.

- Не перегружать сенсорную систему ребёнка: занятия должны быть непродолжительными (5–10 минут).

- Регулярно повторять упражнения для закрепления навыков.

_________________________________________________________________

(Сенсорное воспитание по Е.А. Стребелевой пусть будет…)

Последовательность работы: накопление чувственных ощущений;

• фиксация взгляда на предмете, который находится в руке;

• прослеживание движение предмета;

• выделение игрушки среди других предметов жестом, действием (принести, поиграть);

• различение предметов по форме путем практических действий, выбор предмета определенной формы из трех форм по речевой инструкции;

• группировка предметов по одному признаку (форма, величина);

• работа с дидактическими игрушками разной величины (двумя, тремя игрушками);

• соотнесение игрушек с изображением на картинке, выделение парных картинок;

• ориентировка на цвет:

• выбор из двух, трех, четырех цветов (порядок изучения цветов: желтый, красный, зеленый, синий);

• сборка игрушки из двух частей;

• ориентировка в пространстве;

• развитие слухового восприятия: локализация звука в пространстве, различение спокойной и плясовой мелодии, различение звучания музыкальных инструментов, ориентировка на бытовые шумы, различенные речевых и неречевых звуков.

_____________________________________________________

Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учебное пособие для студентов пед. вузов

3.4.2. Комплекс упражнений по формированию представлений о цвете, форме и величине https://pedlib.ru/Books/5/0079/5_0079-160.shtml#book_page_top