19. Организация, планирование и условия проведения занятий логопеда с детьми в возрасте от одного года до трех лет.

Организация занятий

1. Место проведения:

• Спокойное, хорошо освещенное помещение с минимальным количеством отвлекающих факторов.

• Оборудовано столом, стульями и зеркалом.

2. Время проведения:

• Краткосрочные занятия (10-15 минут) в удобное для ребенка время.

• Частота занятий: 2-3 раза в неделю.

3. Участники:

• Ребенок с нарушениями речи.

• Логопед.

• При необходимости: родитель или опекун.

Планирование занятий

1. Оценка речевого развития ребенка:

• Определение уровня речевого развития и проблемных областей.

2. Постановка целей:

• Улучшение артикуляции, расширение словарного запаса, развитие понимания речи.

3. Выбор методов и приемов:

• Использование игр, песен, стихов, наглядных пособий.

• Создание положительной и поддерживающей атмосферы.

Условия проведения занятий

1. Подготовка ребенка:

• Создать благоприятную обстановку перед занятием.

• Убедиться, что ребенок отдохнул и готов к сотрудничеству.

2. Мотивация ребенка:

• Использовать поощрения, такие как наклейки, игрушки или словесная похвала.

• Делать занятия интересными и увлекательными.

3. Индивидуальный подход:

• Учитывать особенности и потребности каждого ребенка.

• Адаптировать занятия к темпу и стилю обучения ребенка.

4. Участие родителей:

• Информировать родителей о прогрессе ребенка.

• Давать домашние задания и рекомендации по развитию речи.

5. Документация:

• Вести записи о проведенных занятиях, целях, использованных методах и прогрессе ребенка.

Дополнительные рекомендации:

• Уделять особое внимание артикуляционной гимнастике.

• Использовать наглядные пособия, такие как картинки, игрушки и зеркало.

• Поощрять ребенка к общению и участию в занятиях.

• Быть терпеливым и поддерживать ребенка на протяжении всего процесса.

19. Способы стимуляции функции подражания у ребенка, формирование потребности в речевом общении.

Способы стимуляции функции подражания у ребенка

• Вокальная имитация: Повторяйте звуки, слоги и слова, произносимые ребенком, побуждая его подражать вам.

• Физическая имитация: Демонстрируйте действия и движения и поощряйте ребенка повторять их.

• Эмоциональная имитация: Выражайте различные эмоции через мимику, жесты и интонацию, чтобы ребенок мог их подражать.

• Предметная имитация: Покажите ребенку предметы и действия с ними, побуждая его подражать вашим манипуляциям.

• Использование игрушек и реквизита: Используйте игрушки, куклы и другие реквизиты, чтобы создать сценарии и побудить ребенка имитировать действия и диалоги.

Формирование потребности в речевом общении

• Разговор с ребенком: Регулярно разговаривайте с ребенком, используя простой и понятный язык.

• Отвечайте на вокализации ребенка: Когда ребенок издает звуки или слоги, отвечайте ему словами или звуками, показывая, что вы его понимаете.

• Чтение книг: Читайте ребенку вслух, делая паузы, чтобы он мог заполнять слова или фразы.

• Пение песен и стихов: Пойте песни и рассказывайте стихи вместе с ребенком, побуждая его присоединяться.

• Создание речевых ситуаций: Создавайте ситуации, в которых ребенок должен общаться, например, во время игры или совместной деятельности.

• Поощрение общения: Хвалите и поощряйте ребенка за попытки общения, даже если его речь несовершенна.

• Обеспечение положительного подкрепления: Предоставляйте положительное подкрепление, например, улыбки, объятия или похвалу, когда ребенок пытается общаться.

• Использование визуальных подсказок: Используйте картинки, жесты или знаки, чтобы помочь ребенку понять и выразить свои мысли.