труд моно климов моё

1. Какой теме посвящена обсуждаемая книга, для представителей каких

направлений психологии эта книга может быть интересной?

существующая психологическая литература о жизненном пути, о личности, часто«очищена» от видения человека как профессионала можно подумать, что общество состоит в основном из праздных людей.

1 важно научное знание о людях

2 сведения предназначены для тех, чья специальность — это «работа с людьми» , к специалист-человековед, профессионал-человековедам, менеджер,чья специальность — это «работа с людьми»

3 задача специалиста-человековеда — аналитически смотреть на область профессионального труда и выделять ситуации, когда условия и требования работы не могут быть оправданы с

позиций современных достижений науки и техники.

когда готовят животноводов, то немало внимания уделяют изучению повадок, мотивов животных, возможных типов, схем их поведения и реакций на обстановку когда же готовят руководителей человеческих сообществ, то главное внимание уделяется личным качествам руководящего работника,

4 руководить людьми — это, знать их представления, образ мыслей.

вовсе не претендуем на то, чтобы предложить здесь адекватный образ народа, социума, Человека, мира в целом (универсума).

5 что человек, в частности профессионал, много сложнее швейной машинки, не надо надеяться, что можно «быстренько» освоить методы работы с ним.

Если ты специалист-человековед — «клади» на это свою жизнь, и не менее того.

6 неверное мнение, что своеобразное видение мира присуще не всем, а избранным творчески ориентированным представителям художественного или научно-технического труда;

7 Образ мира, свойственный тем или иным людям, — важнейшая составляющая их сознания и область регуляторов их повседневного поведения

ПРОФЕССИОНАЛИЗМ

1 профессионализм» -признак хорошего соответствия человека требованиям деятельности, производства

было бы нелепо ставить задачу наилучшей адаптации человека к плохо спроектированному рабочему месту И если кто-то из работников успешно приспособился и пока еще не получил искривления

позвоночника или невротического состояния-это не проявление профессионализма.

не только человек должен чему-то соответствовать на производстве, но и производство должно соответствовать ему

Страница 1 из 18

2 Работа профессионала не сводится к тому, что видно стороннему наблюдателю; профессионала -сложная система, имеющая не только («отдачу»), но и, сложные и внутренние, в частности психические, функции

9 профессионализопределенная системная организация сознания, психики человека, включающую, как минимум, следующие части, компоненты.

1.Свойства человека как целого (личности, субъекта деятельности):

2.Праксис профессионала:— это практическая деятельность, выполнять конкретные задачи

3.Гнозис профессионала: это способность замечать, наблюдать, распознавать и понимать, что происходит в профессиональной сфере

4.Информированность, знания, опыт, культура профессионала:

5.Психодинамика (интенсивность переживаний, быстрота их смены) работника, психологические трудности, нагрузки в данной профессиональной области.

6.Осмысление вопросов своей возрастно-половой принадлежности в связи с требованиями профессии

кспериментально показано,ЧТО успешность обучения операторов зависит

от целого комплекса самых, казалось бы, неожиданных субъектных качеств и в частности, уровня рефлексии или привчки смотреть на себя как бы со стороны от типа «локуса контроля»

ПРО КОНФЛИКТ

1 Профессия/ принадлежность человека к определенной профессиональной общности -некоторый исход из ситуации постоянно воспроизводящегося конфликта между

1 стойкими личными качествами человека

и

2 объективными нормативными требованиями деятельности, общества

2 Поэтому дифференциально-профессиографическое знание может быть полезно для практического анализа и преодоления конфликтов в профессиональной сфере

3 появления новых профессий и профессионально пригодных людей могут быть поняты как исходы из некоторых конфликтов

трудовые посты, рабочие места могут быть спроектированы так, что задают непосильные требования человеку, и приходится вместо одного такого трудового поста делать два или более, как бы распределяя усилия,

Страница 2 из 18

2. Что Вам известно об авторе монографии? В какое время автор жил, где

трудился?

Евгений Александрович Климов Родился: 11 июня 1930 года, Вятские Поляны Умер: 31 мая 2014 года

- ведущий специалист в области психологии труда, доктор психологических наук (с 1969), -профессор (с 1970),

заведовал лабораторией психологии профессий и конфликта факультета психологии МГУ

(с 1992 по 2014 г.);

декан факультета психологии Московского государственного университета имени М.В.Ломоносова (с 1986 по 2000 г.), з аведовал кафедрой психологии труда и инженерной психологии факультета психологии МГУ (1983 – 2003).

действительный член Российской академии образования .

Е.А.Климовым опубликовано свыше 320 работ, его области научных интересов связаны с разными проблемами психологии, среди них:

Страница 3 из 18

3. В чем заключается авторское видение проблемы, его исходная идея,

теоретические основы?

О ТРУДНОСТЯХ ВХОЖДЕНИЯ в ПРЕДЛАГАЕМУЮ ПРОБЛЕМАТИКУ

1 субъективное столь же реально и подчас неодолимо, как и внешние обстоятельства

2 две группы внутренних препятствий, которые специалист-чедовековед должен осознать:

А а. Каждый любит свою профессию, -но профессионавед. рассчитан как раз на «любовь» к многим, разным и «чужим»

профессиям , требует и некоторого мысленного погружения в их своеобразные миры.

трудовое занятие определяет социальный статус человека. отсюда и аффективная окраска своей и «чужих» профессий, и прорывающееся в речь стремление утвердить себя в той или иной, профессиональной роли.

феноп-феномен обесценивания профессий того или иного рода У нас тут не университет, болтать некогда» «У нас не парикмахерская» — может сказать врач больному «вы — филолухи», «а вы — биолухи», «психи»

фенопы разобщают людей, -снижают эффективность мер по рекламе профессий и профориентации,

-затрудняют помощь людям в ситуации смены профессии -Создают лишние поводы для родителей ломать профессиональные планы детей.

!!!Специалисту-человековеду все эти обстоятельства надо ясно рефлексировать (осознавать) и сознательно культивировать принцип равного уважения к разным видам труда

Б трудности когнитивые На освоение одной профессии люди тратят годы, а нам нужно как-то освоиться с

представлениями о множестве профессий за сравнительно короткое время

совет: важно накапливать и накапливать впечатления от эмпирических столкновений с предметной областью. + стараться видеть вокруг себя овеществленный труд людей: «Кто сделал чашку чая?», «Кто сделал одежду и обувь, которая на мне?».

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ, ЕЕ ЗНАЧЕНИЕ И СРЕДСТВА РАССМОТРЕНИЯ

1 субъект видит в мире, то, что может видеть, а то что он может видеть во многом обусловленно его профессиональной принадлежностью.

2 субъект — это реальность и часть мира; и образ субъекта— это часть образа мира

3 Образ мира — принадлежность субъекта.

+ не профессия порождает образ мыслей и мировидение человека, а он находит, в конце концов, то, что соответствует складу его души,

Страница 4 из 18

4. Каков был план эмпирического исследования, представленного в книге?

(Какой был выбран объект изучения, и что выступало предметом исследования ученого? Какая гипотеза проверялась? Каков был объем обследованного материала? Какой метод исследования использован автором в изучении поставленной проблемы?)

◦Объект изучения: Представители различных профессий.

◦Предмет исследования: Особенности образа мира у профессионалов разных типов.

◦Гипотеза: Профессиональная деятельность формирует специфический образ мира, который влияет на восприятие, мышление и поведение человека.

◦Объем материала: Автор анализирует множество профессиограмм (описаний профессий), а также использует данные из литературы и собственные наблюдения.

◦Методы исследования: Анализ профессиограмм, сравнительный анализ, контентанализ текстов, посвященных профессиям.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ КУРСА

1 задачт данного курса

—А предложить будущему специалисту-человековеду некоторые внутренние средства его деятельности,

чтобы ориентироваться в какой-то предметной области, чтобы заметить возникающие впечатления, переживания, да еще и не путать их друг с другом и сохранить в сознании, располагать некоторыми специальными средствами человек замечает далеко и далеко не все, что доступно его зрению, слуху, осязанию, вкусу, обонянию, а тем более внутренним органам чувств

средства ориентировки в профессионально-трудовой жизни людей,

—Б создать условия для усвоения студентом некоторой схемы-программы для конкретного анализа сознания определенного профессионала или группы,

—В создать информационные условия для формирования профессионала некие умения (мысленно оперировать признаками внутреннего мира стороннего человекапрофессионала профессионал-человековед должен быть способен и привычен мысленно

оперировать такими реальностями, как внутренние миры людей и их составляющие, признаки

— Г создать намерение и умение искать и находить, + самостоятельно производить знания, необходимые для решения все новых задач

2 ориентироваться в той или иной области — это значит, всего, располагать какой-то системой категоризации, — «категориальной сеткой»

3 К числу средств такого рода относятся прежде всего слова-названия.

если обычный автолюбитель и мастер по ремонту автомобилей вслушиваются к шум работающего двигателя, то они слышат совсем не одно и то же, хотя погружены в одни и те же физические колебания воздушной среды.

стекольщик смотрит на стекло и. видит там «мадежи»; столяр видит в древесине «крень», «метикн», «отлупы»;

4 специалист-человековед должен располагать средствами для обозначения, различения и анализа особенностей этих разных миропонимании. Это не просто.

Страница 5 из 18

ПРО ОБРВЗ МИРА: КРАТКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ВОПРОСА ОБ ОБРАЗЕ МИРА ПРОФЕССИОНАЛА

1 Аналитичность ума,способность мысленно дробить, детализировать, «разваливать» нечто — не единственный талант у человека.

Не менее важно и замечать, мысленно фиксировать различные целостности.

2 речь не просто по поводу знаний человека о мире но и по поводу интуитивных переживаний

Образ мира в принципе «амодален» в том смысле, что в него входят и сверхчувственные компоненты, такие, как значение и смысл» ЭТО НЕ НАГЛЯНАЯ КАРТИНКА ИЛИ КОПИЯ (образ) мира «не является ... рациональной конструкцией, н

3 пложение о целостном, системном характере «образа мира» хорошо обосновано в обстоятельной монографии С.Д. Смирнова

образов мира столько же, сколько людей, одним из факторов типизации этих образов,является как раз профессиональнотрудовая деятельность

феномен «ложного мира» - у пилота возникает ошибочное восприятие реальности из-за конфликта между разными органами чувств (зрение говорит одно, тело и равновесие — другое).

Ээто происходит из-за смешения гравитационных и аэродинамических сил в полёте.

4 трудвсегда есть деятельность, в ходе которой производится нечто, составляющее предмет потребления в обществе

5. Какие эмпирические факты удалось собрать автору? Каковы главные

результаты исследования? Какие типы профессий выделяет автор и в чем состоят особенности менталитета их представителей

ОБЗОР ЧЕТЫРЕХЪЯРУСНОЙ КЛАССИФИКАЦИИ ПРОФЕССИЙ

1 Продукт труда вовсе не обязательно должен относиться строго к одной из девяти зон Отнесенность конечного продукта труда одновременно к нескольким таким зонам таблицы может образовать некую причудливую структуру.

Страница 6 из 18

2 субъективный образ продукта может существенно не совпадать с (требуемым) образом, с одной стороны, и фактическим положением вещей — с другой.

помощник воспитателя в детском саду видит свой результат не в приращениях к уровню воспитанности ребенка, а в том, что, например, «... у санстанции ко мне претензий нет» или «Я же детей не бью и не ругаю, отношусь к ним хорошо — чего еще надо?».

(«У меня терпения не хватает смотреть, как они возятся с посудой», «Мне кажется, что они разобьют что-нибудь» и. т. п.).

3 прежде чем появится конечный продукт, возникают так называемые промежуточные, которые сами по себе и сложны, и ценны, и интересны.

Так, конечным продуктом труда агронома является урожай, который в общем виде описывается формулой «А» или «АБ» НО агроном должен определения состояния «здоровья» растений и кончая предсказаниями погоды)

4 В современных условиях субъект труда производит не столько целостный продукт, сколько вносит в него тот или иной вклад, который трудно не только точно измерить

ПЕРВЫЙ ЯРУС выделяются пять типов профессий.

1«Человек — (живая) природа» (П).

имеют дело с растительными и животными организмами, мастер-плодоовощевод, агроном, зоотехник, ветеринар, микробиолог.

2 «Человек — техника (и неживая природа)» (Т). дело с неживыми, техническими объектами труда

слесарь-сборщик, техник-механик, инженер-механик, электрослесарь, инженерэлектрик,

3. «Человек — человек».

Предмет -социальные системы, сообщества, группы населения, люди разного возраста. продавец , парикмахер, инженер-организатор производства, врач, учитель.

4«Человек — знаковая система».

предметные миры-естественные и искусственные языки, условные знаки, символы, цифры, формулы , программист, чертежник, математик, редактор издательства, языковед.

5.«Человек — художественный образ».

явления, факты художественного отображения действительности — художник, настройщик музыкальных инструментов, исполнитель, артист балета, актер.

ВТОРОЙ ЯРУС

ответ на вопрос «что делать?» три класса. а.

1 Гностические профессии (Г) (от др.-греч. «гнозис» — знание). «Человек—природа»: контролер-приемщик фруктов, дегустатор чая; «Человек—техника»: контролер готовой продукции в машиностроени

«Человек — человек»: судебно-медицинский эксперт, врачебно-трудовой эксперт, Человек — знаковая система»: корректор типографии, бухгалтер-ревизор «Человек — художественный образ»: искусствовед, музыковед, театровед

2 Преобразующие профессии («П»)

Человек — природа»: аппаратчик по выращиванию дрожжей, агроном по защите растении, «Человек — техника»: слесарь-ремонтник, токарь

Страница 7 из 18

«Человек — человек»: учитель, педагог-тренер, «Человек — знак»: чертежник-картограф,, бухгалтер;

«Человек — художественный образ»:-декоратор, живописец по фарфору

3 Изыскательные профессии («И»).

«Человек — природа», летчик-наблюдатель лесного хозяйства, биологисследователь; «Человек — техника»: раскройщик верха обуви, инженер-конструктор;

«Человек — человек»: воспитатель, организатор торговли; «Человек — знак»: программист, математик;

«Человек — художественный образ»: художник но проектированию интерьера, композитор.

ТРЕТИЙ ЯРУС

По признаку основных орудий, средств труда могут (но не всегда) выделяться четыре отдела.

1 («Р»). профессии ручного труда лаборант химико-бактериологического анализа, контролер слесарных и станочных

работ, фельдшер-лаборант ветеринарный фельдшер, слесарь, картограф, художник-живописец

2 («М»)профессии машинно-ручного труда машинист экскаватора, токарь, водитель автомобиля.

3 («А»)рофессии, связанные с применением автоматизированных и автоматических систем, оператор инкубационных цехов, оператор станков с программным управлением, оператор магнитной записи.

4 («Ф»)профессии, связанные с преобладанием функциональных средств труда вы не скажете, что орудием труда дирижера является дирижерская палочка? ёу певца, у

мастера художественного слова, у акробата, у балерины ... что же у них нет орудий, средств труда или эти люди не трудятся?

ЧЕТВЕРТЫЙ ЯРУС

По условиям труда 1 (Б)-близкие к бытовым, «комнатным»

лаборанты, бухгалтеры, операторы ЭВМ;

2 (О)-работа связанная с пребыванием на открытом воздухе в любую погоду агроном, монтажник стальных и железобетонных конструкций, инспектор госавтоинспекции;

3 (Н)-работа в необычных условиях-на высоте, под водой, под землей антеннщик-мачтовик, водолаз, машинист горного комбайна, пожарный;

4 (М)- условия повышенной моральной ответственности за жизнь, здоровье людей

— взрослых или детей, большие материальные ценности воспитатель детского сада, учитель, следователь.

Обзорная схема классификации («карты мира») профессий может выглядеть так:

изложенная классификация мыслится не как средство, чтобы «раскидать» все профессии по «клеточкам»

Страница 8 из 18

о каждая профессия может характеризоваться одновременно признаками разных типов, но в разной мере. дирижер хора или оркестра это и собственно музыкант, и организатор группы;

был установлен факт «не случайных различий содержательных характеристик образа мира (универсума) в зависимости от типа профессии.»

СИСТЕМЫ ОПИСАНИЯ СУБЪЕКТА ТРУДА В ЛИТЕРАТУРЕ

предположение состоит в том, что существуют или возможны некоторые специальные языки описания субъекта для нужд дифференциального профессиоведения

2 системы описания субъекта:

Прожективная

— личность не описана явно, но выражена через отношение к объекту труда (например, видно, что автор любитпрофессию).

Инверсионно-рефлексивная

— качества субъекта «переносятся» на объект: "машина освобождает человека", "время требует".

Безлично-субъектная

— качества субъекта есть, но безличны: "приходится учитывать", "не удаётся учесть".

Обыденно-рефлексивная

— нормальный язык описания человека и его качеств, как правило, с элементами повседневного языка, иногда — с научными терминами.

Страница 9 из 18

Научно-рефлексивная

— строгие, формализованные системы описания человека как субъекта (развиты слабо, но важны для будущего).

3 методически можно анализировать и сравнивать характеристики людей,

занимающихся различными профессиями, в зависимости от их взаимодействия с различными системами (техника, природа, знаки и т. д.

4 в описаниях профессий всех типов -примерно половина смысловых единиц — это характеристики черт или функций субъекта деятельности.

-Треть — указания на отнесенность той или иной черты субъекта к объектной области; -остальные высказывания (15%) так или иначе характеризуют степень выраженности какой-то субъектной черты. +содержательная структура рефлексии субъектных свойств различна в зависимости от типа описываемых профессий

+субъект деятельности представлен здесь не пропорционально тому, как он «вживую» явлен в сфере труда

5 в среднем чаще всего отображены особенности человека в целом, затем его праксиса и далее — гнозиса

(когнитивные характеристики субъекта по частоте употребления не предшествуют практическим, а следуют за ними, — вопреки стереотипам научно-психологического сознания)

6 Наибольшее количество характеристик относится к сфере направленности отношений, а также саморегулятиипых свойств, реже рефлексируется свойства креативности, интеллекта, эмоциональности

ОПЫТ

1 Количество случаев использования характеристик еще не говорит о бедности или богатстве их репертура (количества неповторяющихся характеристик). Одна единственная характеристика (например, «знание» или «знать») может употребляться десятки раз

ТЕЛЕСНОСТЬ И ПСИХОДИНАМИКА В ХАРАКТЕРИСТИКЕ СУБЪЕКТА ТРУДА

1: нет едино правильного мировоззрения ткачихи-многостаночницы, но различающиеся по подвижности нервных процессов,

(одни считали, что нужно работать быстро, «поворачиваться», другие — «не надо торопиться, а то из рук все повалится», «смотреть надо»);

ОБРАЗ ВНЕШНЕГО МИРА В СОЗНАНИИ РАЗНОТИПНЫХ ПРОФЕССИОНАЛОВ

1 источником интересующих нас знаний могут быть те смысловые единицы, которыми в профессиограммах характеризуется объектный фон, обычно предшествующий характеристикам самого субъекта

2 Если рассматривать массив описаний профессий в целом, то в их преамбулахэкспозициях усматривается следующая общая структура мира как универсума.

1. Космос, планета, неживая природа - в зависимости от типа отношений в профессии, Земля будет иметь разные определения

Страница 10 из 18