труд моно климов моё

Живая природа с ее микромиром, растениями, животными, человеком как природным существом, проблемой организма и среды

Человечество, население планеты, народ (большие общности)

Политическая реальность, страна, государство.

Экономическая реальность, хозяйство, производство:

Общественное сознание, общественная деятельность (деятельность совокупного субъекта)

3 при описании разных и, тем более, разнотипных профессий, этот объемлющий фон-мир оказывается существенно разным

4 мир профессионала — это прежде всего область своей работы, которая предстает ему как предметное поле, и как наблюдаемые извне процессы, обстоятельства, результаты, и как внутренние (психические) состояния субъекта деятельности.

5 Подавляющее количество характеристик предметной отнесенности действий профессионалов связаны с областью социума, культуры

6 Репертуар смысловых единиц, относящих гностические действия к чему-то в объектном мире, равен 166

7 В пределах графы «предметные системы» намечается в свою очередь внутренняя категоризация смысловых единиц — можно выделить следующие ее подрубрики:

а) общие указания (на объект, предмет, деятельности), б) указания на свойства, особенности (предмета), в) указания на устройство, г) на разновидности, типологию, д) на поведение,

е) на пространственные характеристики, ж) на материал, з) на сложные неявные системы, факторы

ВАЖНО

1 материал, которым мы располагали, дает основание утверждать то, представления универсума, реального целостного мира,существенно и не случайно различаются в зависимости от типа профессии,

2 почему-то специалисты ищут нужную инфу только среди преставителей своей профессии, хотя в других сферах те же идеи развиваются, иногда мб еще лучше и сильнее +В пословицах возможна общая констатация (признание факта) особого, избирательного видения и разумения реальности разными субъектами.

3 образ мира имеет, как минимум, два существенных структурных компонента — относительно явные, легко сознаваемые («поверхностные») представления, с одной стороны, и более глубокие репрезентативные образования, «ядро»

4 Характерной особенностью устройства) образа мира профессионала-он, будучи субъективно непрерывным и постоянно наличествующим сочетании своих планов —»,

Страница 11 из 18

составлен из вполне определенных (и в этом смысле дискретных) системных целостностей, которые можно рассматривать как минимальные составляющие его части

5 структура знания о субъектной реальности, свойственная тем или иным профессионалам, (и притом не-психологам), не совпадает с аналогичной структурой научно-психологического знания

6 Представители разных (разнотипных) профессий существенно различаются и по полноте и по содержанию представлений о субъектной реальности.

7 Подтвердилась идея индивидуальной и групповой относительности видения мира, уходящая корнями в народное сознание.

4 образ мир апрофессионала

-дальний план

-- то, о чем известно, что оно, «само собой разумеется, есть», «стабильно», «никуда не денется», хотя само по себе не интересует - общий план

-средний план

-то, что известно как определенная — «моя», «интересующая меня» широкая часть определенной же, но очень большой «нашей» целостности - первый план

-те специфические для данной профессии системные целостности, «гештальты», «кванты», что повседневно или чаще всего заботят, какое-то время «не выходят из головы»

-крупный план

-совокупность оперативных образов, возникающих у человека

непосредственно во время работы и охватывающих предмет,

-план деталей

-дробная часть крупного плана, когда в сознании актуализируются известные в данной специальной области тонкости

-ситуации, когда по ходу работы есть необходимость самостоятельно аналитически расчленять и реинтегрировать предмет деятельности

ОБОБЩЕННЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ РАЗНОТИПНЫХ ПРОФЕССИОНАЛОВ

79. пять обобщенных характеристик следует рассматривать как самое ориентировочное, «контурное» приближение к интересующей нас действительности

Тип «человек — природа»

-Профессионалы выделяют и удерживают в сознании такие целостности, в которых нуждаются микроорганизмы, растения, животные.

-Выделяются и удерживаются в сознании многочисленные представления о растениях, животных, микроорганизмах, о факторах и проявлениях динамики, «судьбы» чего-либо живого

короче все сферы деятельности сводятся к взаимотношению человеков и природы -умеют делать, создавать, корректировать биотические средства, условия существования и развития общества

Страница 12 из 18

-не следует недооценивать познавательной, умственной стороны труда в профессиях рассматриваемого типа.

Условия труда очень нестандартны, изменчивы, изменяются по неявным и сложным законам.

-противопоказаниями часто оказываются слабое здоровье, недостаточное физическое развитие, физические недостатки, препятствующие активной ходьбе

Тип «человек — техника»

-все сводится к созданию всяких полезных приблуд и использованию всего для их создания

-обстоятельства работы — это необходимость работать иногда в неудобных позах, в напряженной обстановке;

-умеют производить, участвовать в производстве вещественных продуктов труда, видов, форм энергии, создают (придумывают и строят) вещественные средства деятельности, многие условия и предметы искусственной среды обитания людей, средства их существования и развития

-все сенсорные модальности задействованы, надо быть умным, внимательным и выносливым морально

-противопоказаниями являются нарушения опорно-двигательного аппарата (рук, ног, позвоночника, мышц), не говоря уже о нарушениях органов чувст

Тип «человек — человек»

-выделяют и удерживают в сознании прежде всего такие целостности, которые характеризуют умонастроение, поведение людей, образ их жизни и формы активности, а также способы привнесения порядка, упорядоченности в сложную жизнь человека и общества.

-короче все связано с людьми -умеют руководить группами, коллективами, сообществами людей, учить и воспитывать

людей того или иного возраста, лечить, осуществлять полезные действия по обслуживанию различных потребностей людей (материальных, духовных, социальных)

-Противопоказаниями к выбору профессий данного типа являются дефекты речи, невыразительная речь, замкнутость, погруженность в себя, необщительность, выраженные физические недостатки, как это ни печально, нерасторопность, излишняя медлительность, равнодушие к людям

Тип «человек — знаковая система»

-Мир видится, усматривается работником и волнует его, прежде всего, со стороны упорядоченности, развитости, изученности, учтенности и подсчитанности разнообразных его составляющих. Вселенная — это лаборатория для изучения процессов, невоспроизводимых в земных условиях; Природа — это то, что выверило веками оптимальные размеры предметов;

-короче все сводится к размерностям и условным обозначениям -умеют хорошо ориентироваться, разбираться в условных обозначениях, языковых

системах, документах, текстах; они создают и перерабатывают тексты, документы, таблицы, формулы, перечни, каталоги каких-либо объектов, чертежи, карты.

-физ нагрузка 0

Тип «человек — художественный образ»

-Мир видится, усматривается работником и волнует его, прежде всего, и как некая данность, в которой можно найти, выделить красивое, прекрасное, и как область, которую можно преобразовать и привнести в нее красоту, удобство, волнующую человека форму какого-то содержания.

Страница 13 из 18

Космос — это то, где людям приходится жить, и, следовательно, надо подумать об интерьере космического корабля. Земля — то, на что надо мысленно взглянуть с большой высоты из точки — космоса, чтобы лучше упорядочить проектируемый населенный пункт.

-умеют воплощать идею или определенное настроение в конкретном, непосредственно воспринимаемом целостном образе, а также оценивать, анализировать это воплощение.

-Трудности профессий этого типа — нередкие длительные статические нагрузки отдельных групп мышц, высокие требования к органам чувств и опорно-двигательному аппарату, немалые нервные нагрузки.

6. Каковы предложения автора по научному изучению мира субъективной

реальности, какие методы исследования он рекомендует использовать?

ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОБ ИСПОЛЬЗОВАННЫХ МЕТОДАХ АНАЛИЗА ОБРАЗА МИРА У ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ РАЗНОТИПНЫХ ПРОФЕССИЙ

это нада: 1 в качестве первого и простейшего метода получения сведении об образе мира в разнотипных профессиях мы будем прибегать к анализу профессиограмм как документов,

авторы профессиограмм ,во-первых, знают, о чем пишут и,

во-вторых, не знают (не могли знать, когда писали тексты), с какой целью мы используем эти профессиограммы,

2 . Методика анализа этих текстов может быть следующей.

А Выделить в тексте все утверждения/смысловые единицы/слова, так или иначе характеризующие:

а) субъекта деятельности б) то окружение

Б Упорядочить выделенные смысловые единицы по существенным признакам. в результате сложится некоторая «категориальная сетка»

В + В столбцах, соответствующих типам описываемых профессий, отмечаются нулями или единицами факты наличия или отсутствия каждой смысловой единицы в описаниях профессии данного типа

Г + Суммы единиц в столбцах, соответствующих типам профессий, характеризуют величины соответствующих частных репертуаров смысловых единиц (таких репертуаров здесь пять).

Суммы единиц в горизонтальных графах таблицы («строках») указывают на меру специфичности смысловых единиц по отношению к типам описываемых профессий (единица говорит о 52 специфичности; чем больше число вплоть до пяти, тем менее специфична рассматриваемая смысловая единица)

Страница 14 из 18

итог некоторые характеристики (и это нередкое явление) специфичны для того или иного типа описываемых профессий.

3 Можно подсчитать и фактическую частоту употребления каждой смысловой единицы Фраза «координирует движения» (смысловая единица, связанная с моторикой) встречается:

• 9 раз в 125 описаниях профессий типа Т. «Дозирует усилия» — 4 раза.

Плюс ещё 16 других выражений, связанных с моторикой, тоже встречаются у типа Т.

В то же самое время, в тех же 125 описаниях профессий типа Ч, только один раз вообще упоминается что-то про моторику — и то вскользь, например:

Такие различия по количеству употреблений важны для понимания отличий между профессиями — то есть это даёт дифференциально-профессиографическую информацию

7. Каковы перспективы развития научных исследований в данной области?

КРАТКИЙ ИСТОРИКО-ПРОФЕССИОГРАФИЧЕСКИЙ ЭКСКУРС 1 почему наука называется «психология труда», а не «анимология» или «душеведение» труда?

так сложилось исторически и стилистически — не потому, что одно правильнее другого.

2 Учёные прошлого могли использовать другие слова, но говорили о похожих вещах. Например, Бехтерев не говорит прямо о «мотивации», но говорит о заинтересованности, доверии, подготовке руководителей — что соответствует современной психологии труда.

4 в России нет отдельного научного направления, института или организации, которая бы системно занималась профессиями, особенно с психологической точки зрения

5 Профессиоведение — древняя область знаний Хотя как наука оно не оформлено, интерес к профессиям и их требованиям был всегда —

сдревних времён:

•Мифы, фольклор, литература, религиозные и правовые тексты описывают людей и их занятия, каким должен быть человек в определённой роли.

•Даже у языческих богов были "профессиональные функции" (Аполлон — музыкант и целитель, Артемида — охотница, Перун — воин и т.д.).

Пример В.Н. Татищева (XVIII век, Россия)

Один из первых систематизаторов профессий. по их пользы для человека:

•Нужные (экономика, медицина, право, богословие)

•Полезные (грамматика, география, математика, история, физика)

•Щегольские (танцы, музыка, поэзия — для светского общения)

•Любопытные/тщетные (астрология, алхимия — бесполезные и суеверные)

•Вредные (колдовство, магия)

6 В 1917–1926 годах активно развивалась психология труда, и большое внимание уделялось изучению профессий — то есть профессИоведению

7 Во второй волне развития (1927–1936) исследования профессий в СССР становятся ещё более масштабными и разнообразными. Количество публикаций резко увеличилось

— примерно до сотни,

Страница 15 из 18

8 с 1937 по 1946 год, особенно в предвоенные и военные годы, и подводит итог: профессиография почти исчезает как научная дисциплина, — просто принимает скрытые, замаскированные формы.она, по-видимому, продолжает существовать в живом опыте людей,

9 В послевоенные годы (1947—1956) наблюдается возрастающее оживление профессиоведчеекой работы Продолжается и становится более обильным поток публикаций, психологические работы этого периода выполняются вне явной преемственной связи с

работами прошлых лет и без подчеркнутой прикладной направленности.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПЕРСПЕКТИВЫ В СВЯЗИ С ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫМ ПРОФЕССИОВЕДЧЕСКИМ ЗНАНИЕМ

1 существующая у нас специальная психологическая литература о жизненном пути, о личности, как правило, на редкость «очищена» от видения человека как профессионала можно подумать, что общество состоит в основном из праздных людей

2 человек + требования = напряженная развивающаяся системаизучение вопросов может рассматриваться как источник полезной информаци для

совершенствования общей теории прогрессивной эволюции систем

3 картина мира профессий будет неполной, если будет упускаться вопрос о отображении в сознании профессионалов разных типов и уровней противостоящего им, «окружающего» мира, среды, универсума.

«таинственность» профессионала во многом заключается и в специфичности его образа мира в каждом случае

4 психологическая теория деятельности рискует развиваться как недостаточно общая, если она будет строиться преимущественно на фактах в условиях эксперимента, абстрактной деятельности в «никакой» специальной области

5 Психологические знания о мире профессий важны в связи с общими вопросами научного обеспечения психологической, конкретно-профессиональной и общей культуры современного человека.

Страница 16 из 18

8. Какие прикладные задачи автор связывает с изучаемой проблемой?

ПРАКТИЧЕСКИЕ ПЕРСПЕКТИВЫ, ТРЕБУЮЩИЕ ПСИХОЛОГоПРОФЕССИОВЕДЧЕСКОГО ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1 интеграции трудовых общностей могут быть решены более успешно при условии дифференциально-профессиоведческого знания,

2 Чтобы улучшить труд, организовать рабочие процессы, подготовить кадры, нужно сначала понять, что такое профессия и изучить её особенности.

Без знания профессий нельзя эффективно модернизировать труд.

3 специалисту-человековеду важно не только освоить и воспроизвести в нужный момент знания,

но важно уметь и «изготовить», новые знания провести небольшое исследование, разобраться в новой ситуации, дознаться до того, что пока не знает никто.

(часто ситуация, когда информации просто может не быть)

4 тк система подготовки специалистов предполагает формирование их профессионального самосознания; важно построить психологическую картину «делателей» и в ней видеть степени

психологического родства внешне различных профессий

5 психологическая профконсультация важна не только в связи с подготовкой к профессиональному «старту» но и в связи с перипетиями профессиональной адаптации, профессионального «роста»

6 «вершина» профессионального развития это не есть статичная ступень — «дошел», «уселся» на нее, «достиг».

все время должна происходить деятельность по поддержанию, коррекции, оптимизации достигнутого состояния И эта деятельность сложна.

Поэтому требуется не только соответствующая теория , но и практика коррекции и самокоррекции развития человека — «делателя».

Страница 17 из 18

7 особым делом является консультирование в связи с частичной утратой людьми трудоспособности

8 работа по профориентации, профессиональному просвещению молодежи предполагает, что тот, кто ею занят, сам должен быть многосторонне ориентирован в мире профессий

9 профессиональная миссия психолога — повышение уровня психологической культуры населения, психологическое просвещение людей — тоже требует психологопрофессиоведческой ориентировки в социуме

+Существенным условием практического достижения оптимума положения между двумя охарактеризованными выше абсурдами является детализированное знание об индивидуальных, групповых, типовых, общих особенностях человека

◦Автор указывает на необходимость дальнейшего изучения образа мира у представителей различных профессий, особенно в условиях быстро меняющегося мира труда.

◦Он также подчеркивает важность интеграции знаний из разных областей психологии (труда, личности, социальной психологии) для более глубокого понимания профессионального развития человека.

9. Ваше личное впечатление от прочитанного текста; что понравилось,

показалось интересным, какие, может быть, возникли вопросы? С чем Вы, возможно, не вполне согласны с автором книги?

автор душнила, не рекомендую

Страница 18 из 18