2.1 Нормальная наука

Кун определяет нормальную науку как деятельность, основанную на общепризнанных научных достижениях, которые формируют основу для дальнейших исследований. В отличие от революционной науки, нормальная наука не стремится создавать радикально новые теории или пересматривать фундаментальные принципы. Её основная цель — развитие и укрепление существующей парадигмы. Исследования в нормальной науке посвящены установлению значимых фактов, проверке теорий и разработке методов, которые согласуются с уже принятыми принципами. Успех в нормальной науке измеряется не количеством крупных открытий, а достижением стабильных и надёжных результатов, которые подтверждают парадигму и расширяют её применимость.

Учёные, работающие в рамках нормальной науки, занимаются решением так называемых «задач-головоломок». Кун описывает нормальную науку как процесс, в котором учёные решают строго определённые задачи, имеющие смысл только в рамках существующей парадигмы. Эти задачи направлены на уточнение известных данных и теорий, а не на открытие новых принципов или идей. Таким образом, нормальная наука не создаёт принципиально новых знаний, её успехи связаны с детальной разработкой и адаптацией уже известных теорий.

Кун сравнивает нормальную науку с процессом укладывания головоломки, где уже есть готовая картина (парадигма), а учёные лишь уточняют отдельные её детали, находя подходящие «части» в виде данных и методов. Исследования в нормальной науке обычно охватывают три основные задачи: сбор значимых данных, сопоставление данных с теорией и развитие уже существующей теории.

2.2 Аномалии и кризис в науке

Период нормальной науки неминуемо приводит к появлению аномалий — фактов и данных, которые не вписываются в рамки действующей парадигмы. По мере развития науки учёные сталкиваются с результатами, которые противоречат их ожиданиям и теоретическим положениям. Эти аномалии могут сначала восприниматься как случайные отклонения или незначительные ошибки. Однако, если аномалии повторяются, они могут создать угрозу для парадигмы, что вызывает кризис в научной сфере. Кун описывает кризис как состояние науки, когда количество нерешённых проблем достигает критической массы, и парадигма уже не способна объяснить все наблюдаемые явления.

Во время кризиса исследователи начинают искать альтернативные объяснения, разрабатывая новые теории, которые могли бы охватить все имеющиеся данные, включая аномалии. Этот процесс, однако, не всегда приводит к успеху, так как новая теория должна предложить радикально иной взгляд на исследуемую проблему. В таком случае кризис может продолжаться достаточно долго, пока не будет найдена теория, способная не только объяснить аномалии, но и получить признание научного сообщества.

2.3 Революция в науке

Революция в науке наступает, когда новая теория становится основой для смены парадигмы и замены старых понятий и методов новыми, кардинально отличающимися по смыслу. Научная революция отличается от обычных изменений в науке, поскольку она предполагает полный отказ от старых теорий и принципов, заменяемых на несовместимые с прежними идеи. Как политическая революция ломает устоявшиеся общественные институты, так и научная революция меняет само восприятие объектов и законов в науке.

Примером научной революции является переход от геоцентрической модели Птолемея к гелиоцентрической системе Коперника. Долгое время астрономы пользовались геоцентрической моделью, предполагая, что Земля находится в центре Вселенной, а все планеты движутся вокруг неё. Однако накопление данных, особенно связанных с движением планет, стало ставить под сомнение эту модель. Гелиоцентрическая система, предложенная Коперником, предлагала более логичное объяснение планетарных движений, и со временем она стала новой парадигмой, заменив устаревшую систему Птолемея.