Метод case-study

Задача 1.

Существуют различные мнения о том, кого из учащихся считать более внимательным. Одни полагают. Что если ученика не могут отвлечь ни разговоры, ни постоянные шумы, он, конечно, внимателен. Другие к внимательным относят тех, кто рассказывая, видит и слышит всё, что делается вокруг. Третьи внимательными считают тех, кто способен замечать на предъявленных пособиях сразу много деталей.

О каком свойстве внимания речь идёт в каждом случае?

Задача 2.

«Конечно, делав занимательный урок вы можете не боятся наскучить детям, но помните, что не все может быть занимательным в учении, а непременно есть и скучные вещи, и должны быть. Приучите же делать ребёнка не только то, что его занимает, но и то, что не занимает, - ради удовольствия исполнять свою обязанность».

Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя и почему?

Задача 3.

Вот некоторые рекомендации по развитию внимания:

а) нельзя сохранить внимание учеников в течении 45 минут. Побудив класс напряжённо размышлять, затем нужно дать учащимся незаметную передышку, заняв их более лёгкой работой, пошутить; б) учебные занятия должны содержать наряду со знакомым и незнакомый материал;

в) чтобы восприятие таблиц, моделей, картин было эффективным, необходимо указывать учащимся, на что следует обратить внимание , выделять признаки, по которым различают объекты, учить как судить об их свойствах.

Какие закономерности внимания положены в основу данных рекомендаций?

Задача 5.

Французский психолог Бинэ «был неверующим в бога человеком, а его жена, наоборот, была очень религиозна. Каждый день перед сном она читала молитву, того же требовала от супруга. Бинэ не желая её огорчать, покорно повторял за супругой слова молитвы. Так продолжалось много лет. Однако после стольких раз повторений Бинэ всё-таки молитвы не запоминал и самостоятельно воспроизвести не мог.

Является ли данный факт курьезным случаем, и какие свойства внимания и памяти оказывали влияние на происходящее?

Задача 5.

Определите вид памяти, описанной в следующих примерах:

а) После встречи со старым знакомым человек погрузился в воспоминания о былом, шел, не замечая ни встречных людей, ни домов, мимо которых проходил, и незаметно для себя очутился у ворот своего дома.

б) Одни из преподавателей спросил студента:

- Вы запомнили, как мы об этом договаривались, ту самую фразу, которую я привёл в прошлой лекции?

-Да, конечно, помню, - уверенно заявил студент. – Вы сказали: «Позавчера здесь сел самолёт».

Преподаватель возразил:

- Я предположил, что вы можете что-то забыть, но вы все слова изменили. Я просил запомнить фразу: «третьего дня здесь приземлился аэроплан».

в) Как-то раз актёр должен был неожиданно для себя заменить своего товарища и в течении одного дня выучил его роль: во время спектакля он знал её в совершенстве, но после спектакля все выученное им улетело, как он выразился, «словно губкой стерло из памяти». И роль была им совершенна забыта.

Составьте ментальную карту на любую тему:

«Моё настоящее и будущее», «Психология личности», «Занимательная математика», «Музыкальное искусство» и т.д.