Курс+лекций+по+уст.+развитию+Миркин
.pdf
Подписка на журнал «Экология и жизнь»
Ежемесячный научно-популярный и образовательный журнал «Экология и жизнь» выходит с 1996 года
Издание сочетает в себе высокий научный уровень и обеспечивает доступность сложных проблем науки о природе и климате Земли наряду с рассказом о развитии зеленой экономики и энергетики. Будущее человечества и собственной семьи, состояние окружающей среды, состояние экономики и политики в этой области в регионах нашей страны и за рубежом — все эти темы вы найдете в журнале. Особое внимание в журнале уделено экологическому образованию, экотуризму, состоянию природных заповедников и заказников, а так же здоровью людей, пище, воде и атмосферному воздуху.
Журнал включает разделы:
•Экология. Человек. Общество
•Экономика и управление
•Образование
•Глобальные проблемы
•Регионы и города
•Здоровье и окружающая среда
Авторы журнала — ученые и политики, специалисты и администраторы, организаторы чистых производств и мастера заповедного дела, учителя и школьники, профессиональные журналисты и самостоятельные мыслители, защитники природы и защитники человека.
Подписка на комплект: журнал + книга
В комплект входят лучшие научно-популярные книги экологической направленности, издающиеся в стране.
Подписку можно оформить во всех отделениях связи
Подписные индексы по каталогу Роспечать:
71398 — журнал
80836 — комплект: журнал + книга
Подписные индексы по каталогу Пресса России:
40500, 41960 — журнал 15028 — комплект: журнал + книга
Подписные индексы по каталогу Почта России:
10784, 10755 — журнал
Подписка в редакции:
Вы можете оформить льготную подписку через редакцию, заполнив и оплатив подписной купон с сайта www.ecolife.ru, или отправить запрос по электронной почте: ecolife21@gmail.com
Розничные точки продаж журнала в Москве см. на сайте: www.ecolife.ru
Редакция журнала «Экология и жизнь»: 117648, Москва, а/я 28 Тел./факс: (495) 319-92-33; (495) 319-40-28 E-mail: ecolife21@gmail.com
Библиотека журнала «Экология и жизнь»
Б.М. Миркин, Л.Г. Наумова
КУРС ЛЕКЦИЙ ПО УСТОЙЧИВОМУ РАЗВИТИЮ
УДК 502.1(075.8)
ББК 65.28я73+ 20.3я73 М63
Миркин, Борис Михайлович.
Курс лекций по устойчивому развитию / Миркин Б.М., Нау моваЛ.Г. — 248 с. (Библиотекажурнала «Экология и жизнь»).
Агентство CIP РГБ
В курсе лекций, предназначенных студентам высших учебных заве дений (а предмет «Устойчивое развитие» как специальный курс может
ных и т. д.), рассмотрены история и современное состояние концепции устойчивого развития мирового сообщества. Обсуждаются различные прогнозы роста народонаселения, развития энергетики, обеспечения минеральными ресурсами и водой, продовольственной безопасности,
ческого разнообразия. Подчеркива
казано, что несмотря на главенствующую роль «силовых» факторов
ную роль будет играть воспитание экологической культуры населения. Книгаможеттакжебытьиспользованапреподавателямисистемыдо полнительногообразованияишкольнымиучителямидляподготовкиза
нятий и практических работ.
УДК 502.1(075.8) ББК 65.28я73+ 20.3я73
©Миркин Б.М., 2005
©Наумова Л.Г., 2005
Содержание
Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Лекция 1. Глобальные последствия влияния человека на биосферу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.1. Общая характеристика техносферы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 1.2. Разрушение литосферы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 1.3. Загрязнение атмосферы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 1.3.1. Общая характеристика. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 1.3.2. Усиление парникового эффекта. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 1.3.3. Разрушение озонового слоя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 1.3.4. Кислотные дожди . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 1.4. Влияние на гидросферу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 1.4.1. Загрязнение Мирового океана . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 1.4.2. Загрязнение континентальных водоемов . . . . . . . . . . . . . 28 1.4.3. Влияние на подземные воды. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 1.5. Нарушение экосистем . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 1.5.1. Снижение биоразнообразия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 1.5.2. Уничтожение лесов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 1.5.3. Разрушение пахотных почв . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 1.5.4. Опустынивание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 1.5.5. Биологическое загрязнение наземных экосистем . . . . . . 38 1.5.6. Биологическое загрязнение пресноводных
и морских экосистем . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Лекция 2. Перспективы перехода мирового сообщества к устойчивому развитию . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
2.1. К истории формирования концепции УР . . . . . . . . . . . . . . . 47 2.2. Сценарии перехода к УР . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 2.2.1. Сценарий 1: сциентистский . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 2.2.2. Сценарий 2: консервационистский . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 2.2.3. Сценарий 3: центристский . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
3
2.3. Особенности перехода России к УР . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 2.4. Концепция перехода РФ к устойчивому развитию . . . . . . . 68 Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Лекция 3. Демографическая проблема . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 3.1. От Мальтуса к неомальтузианству . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 3.2. Демографические реалии прошлого и настоящего . . . . . . . 74 3.3. Возможности управления демографическим
процессом . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 3.4. Прогноз демографической ситуации в мире . . . . . . . . . . . . . 81 3.5. Демографическая ситуация в России . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Лекция 4. Энергетическая проблема . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 4.1. Характеристика современной энергетики . . . . . . . . . . . . . . 90 4.2. Прогноз энергетики будущего. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 4.3. Перспективы нетрадиционной энергетики . . . . . . . . . . . . . 96 4.3.1. Гелиоэнергетика: физический вариант. . . . . . . . . . . . . . . 97 4.3.2. Гелиоэнергетика: биологический вариант . . . . . . . . . . . . 99 4.3.3. Ветроэнергетика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 4.3.4. Другие виды нетрадиционной энергетики . . . . . . . . . . . 102 4.4. Перспективы развития атомной энергетики . . . . . . . . . . . 104 4.5. Энергосбережение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Лекция 5. Продовольственная безопасность . . . . . . . . . . . . . . . 113 5.1. Современное состояние . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 5.2. Проблема голода. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 5.3. Зеленая революция и ее альтернатива . . . . . . . . . . . . . . . . 120 5.4. Генетически модифицированные растения . . . . . . . . . . . . 122 5.5. Продовольственные ресурсы Мирового океана . . . . . . . . . 125 5.6. Развитие аквакультуры. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 5.7. География продовольственной безопасности . . . . . . . . . . . 128 5.8. Продовольственная безопасность России . . . . . . . . . . . . . . 130 5.9. Накормить мир можно: политика дефицита . . . . . . . . . . . 134 Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Лекция 6. Ресурсы и отходы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 6.1. Проблемы обеспечения ресурсами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 6.1.1. Масштабы глобального потребления минеральных
ресурсов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 6.1.2. Исчерпаемость ресурсов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
4
6.1.3. Пути решения проблемы экономии минеральных ресурсов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
6.1.4. Экономия ресурсов воды. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 6.1.5. Ресурсы древесины . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 6.2. Проблема сокращения отходов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 6.2.1. Общая характеристика загрязнения биосферы
отходами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 6.2.2. Переработка промышленных отходов. . . . . . . . . . . . . . . 153 6.2.3. Очистные сооружения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 6.2.4. Программы спасения континентальных водоемов . . . . . 156 6.2.5. Радиоактивные отходы и радиоактивное
загрязнение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 6.2.6. Радиоактивное загрязнение вследствие аварий . . . . . . . 160 6.3. Ограничения «материальной революции» . . . . . . . . . . . . . 162 Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Лекция 7. Урбанизация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 7.1. Роль урбанизации и перспективы развития городов . . . . . 166 7.2. Проблемы городского транспорта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 7.3. Проблемы чистой воды и бытовых стоков. . . . . . . . . . . . . . 173 7.4. Обеспечение энергией . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 7.5. Переработка бытовых отходов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 7.6. Озеленение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179 7.7. Каким быть городу будущего?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180 Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
Лекция 8. Сохранение биологического разнообразия. . . . . . . . 185 8.1. Ценность биоразнообразия для человечества. . . . . . . . . . . 185 8.2. Популяционно видовой уровень охраны
биоразнообразия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189 8.3. Экосистемный уровень охраны биоразнообразия . . . . . . . 191 8.4. История охраны биоразнообразия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192 8.5. Современное состояние охраны биоразнообразия . . . . . . . 193 8.6. Охрана биоразнообразия в России. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195 Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
Лекция 9. Роль экономических и правовых механизмов . . . . . 201 9.1. Экологическая реструктуризация экономики. . . . . . . . . . 201 9.2. Платное природопользование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202 9.3. Разработка системы экологически ориентированных
государственных инвестиций . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205 9.4. Экологические налоги . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
5
9.5. Развитие экологического менеджмента . . . . . . . . . . . . . . . 208 9.6. Роль экологических законов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210 Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212
Лекция 10. Нравственно этические проблемы . . . . . . . . . . . . . 214 10.1. Роль экологического образования в формировании
экологической нравственности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214 10.2. Преодоление потребительства. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215 10.3. Роль общественных экологических движений . . . . . . . . 216 10.4. Роль религии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218 Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
Лекция 11. Роль международного сотрудничества . . . . . . . . . . 221 11.1. Глобализация мирового сообщества . . . . . . . . . . . . . . . . . 221 11.2. От «Рио 92» к «Рио+10»: несбывшиеся надежды . . . . . . 226 11.3. Основные направления международного
сотрудничества . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231 11.3.1. Охрана атмосферы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232 11.3.2. Охрана Мирового океана . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235 11.3.3. Охрана биоразнообразия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237 11.4. Правительственные и неправительственные
природоохранные организации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238 Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244
Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247
Предисловие
ХХ век был трагическим для биосферы: вследствие бурного роста народонаселения и повышения уровня энерговооруженности человека резко усилилось его влияние на природу. Если до начала научно технической революции (НТР) природа была в состоянии контролировать формирование этносов (в понимании Л.Н. Гуми лева), составляя с ними единое целое, то после НТР саморегуляция в системах «этнос—природа» практически сведена на нет. Обозначи лись кризисные явления, способные при дальнейшем развитии при вести биосферу к экологическому апокалипсису: возрастает уровень загрязнения окружающей среды, истощаются ресурсы — энергети ческие, минеральные, биологические.
Сложившаяся ситуация вызвала озабоченность мирового сооб щества и, как ее следствие, — появление представлений об устой чивом развитии (УР), под которым понимается экологически ори ентированный уклад жизни, обеспечивающий благоприятные условия жизни как для нынешнего поколения, так и для потом ков. При УР должна быть обеспечена экологическая безопасность на глобальном, региональном и локальном уровнях.
Четкая по постановке задачи, концепция УР на сегодняшний день не имеет однозначного толкования. Разные ученые видят «наше общее будущее» по разному, что в целом соответствует представлениям выдающегося философа ХХ столетия Карла Поп пера о невозможности достоверного прогноза судьбы человечест ва. По существу, сегодня идея УР — это скорее идеология, чем теоретико концептуальная система, что сближает ее с такими по нятиями прошлого, как «философский камень» и «вечный двига тель». Впрочем, в истории научной мысли поиск философского камня и вечного двигателя был стимулом научно технического прогресса (Дрейер, Лось, 1997).
Философский камень не был найден, но в процессе его поисков алхимия переросла в химию, а несостоявшееся изобретение веч ного двигателя способствовало развитию механики. Можно пола
7
гать, что при разработке концепции УР человечество научится экологическому укладу жизни, альтернативой которому явля ется экологический апокалипсис.
В этом «научении» экологическому укладу жизни важную роль должно сыграть экологическое образование. Во многих странах мира в учебных заведениях преподается предмет «Устойчивое раз витие». В 1995 г. в Париже был издан учебник «Sustainable development» объемом 365 страниц. В России были изданы учебные пособия О.К. Дрейера и В.А. Лося (1997) и С.А. Дятлова (1998). Авторы предлагаемого курса лекций рассматривают его как вклад в становление предмета «Устойчивое развитие» в вузах России. Этот предмет как специальный курс может читаться для студентов прак тически всех специальностей — гуманитарных, технических, меди цинских, биологических, сельскохозяйственных и т. д.
Содержание лекций пронизано «центристским» пониманием будущего и путей его достижения. Эти представления лежат между полюсами консервационизма («назад в природу») с требова нием депопуляции населения планеты до 0,5 млрд человек, с одной стороны, и технократической верой в безграничные возможности решения любых проблем за счет достижений науки (вплоть до со здания «мира без природы» с превращением биосферы в техно сферу с антропогенным регулированием протекающих в ней про цессов) — с другой.
Авторы придерживаются тех положений, которые были наибо лее полно сформулированы в документах Международной конфе ренции по охране окружающей среды и развитию в Рио де Жанейро (1992). Концепция УР опирается на четыре «краеугольных камня»: вопросы регулирования роста народонаселения, обеспечения энер гией, ресурсами и продовольственная безопасность. Именно этим вопросам в лекциях уделено основное внимание. Разумеется, такое видение общества УР не является единственно возможным, но представляется авторам наиболее реалистическим.
Многочисленные таблицы, характеризующие различные пара метры состояния хозяйства, общества и природы, даны по тексту, а не в приложении, и это сделано умышленно, чтобы стимулировать у читателя аналитический подход к изучению различных проблем (далеко не все приведенные цифры обсуждаются в тексте) и раз мышление над прочитанным. Все лекции завершаются вопросами для самоконтроля и перечнем тем для написания рефератов и об суждения на семинарских занятиях.