сборник Инновационые идеи и методические решения

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 441

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

внедряющего новые стандарты и решают задачи современной образовательной системы в рамках имеющих место кардинальных перемен в системе российского образования.

Список литературы:

1.Гальскова Н.Д,, Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. М.: Академия,

2020.

2.Загвязинский, предвидение/ – Педагогика и психология. – М., 2019.

3.Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: Издательская корпорация «Логос»,

2019.

4. Костина Е.А. Социокультурная компетенция учителя иностранного языка. М.:Директ-Медиа, 2021.

ЭФФЕКТИВНОСТЬ РАБОТЫ И МОДЕРНИЗАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В СИСТЕМЕ СПО

Мельникова И.Е., преподаватель Помелова С.В., мастер производственного обучения КГА ПОУ «Ачинский техникум нефти и газа имени Е.А. Демьяненко» г. Ачинск

Степень сформированности профессиональной компетентности обучающихся СПО связана с качеством обучения, перед образовательными учреждениями поставлена главная задача вывести обучение на более высокий уровень.

Так наш техникум с поставленной задачей и полной ответственностью, занимается данным вопросом. Материально-техническое оснащение мастерских профессионального цикла «Автоматики и Энергетики» - Промышленная автоматика и Электромонтажная мастерская, полностью соответствует требованиям и пожеланиям работодателей.

При открытие данных мастерских, воплощаются в жизнь инновационные идеи, методические решения, изменения в эффективности эксплуатации рабочих зон, методики преподавания и увеличиваются возможности практической подготовки обучающихся.

До внесения изменений в статьи 27 и 28 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» рабочее пространство для подготовки обучающихся специальности «Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям», «Мастер КИПиА» и профессии «Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования», в законе

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 442

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

большее упорство уделялось на теоретическое обучение, чем организованную структуру мастерских.

Споявлением новых мастерских, организация рабочих мест максимально приближена

крабочим местам на производстве. Каждый обучающийся имеет возможность отработки

практических навыков, до полного усвоения профессиональной компетенции. 2 Рабочее пространство современных мастерских наиболее эффективным образом,

позволяет соблюдать все требования санитарных норм и правил, а также требования охраны труда, электро - и пожарной безопасности.

Оснащение современной материально-технической базой и приобретение материалов, комплектующего оборудования, стендов, позволяет осуществлять подготовку обучающихся на уровне, соответствующем профессиональным стандартам [1].

Расширение функционала открытых мастерских открывают возможность реализации программы государственной итоговой аттестации обучающихся в рамках подготовки и сдаче демонстрационного экзамена, участия в конкурсах профессионального мастерства.

Таким образом, деятельность мастерских полностью удовлетворяет потребность обучающихся, мастеров производственного обучения, преподавателей в получении новых знаний и опыта практической деятельности, позволяет обновить содержание основных и дополнительных образовательных программ посредством расширения практической составляющей подготовки на основе использования возможностей материально-технической базы техникума, а также играет первостепенную роль в подготовке чемпионатов профессионального мастерства «Профессионалы».

Список литературы

3.Заплатин В. Н. Сапожков Ю. И. и др. Лабораторный практикум по Типовым технологиям производства - М.: Издательский центр «Академия», 2019

4.Заплатин В. Н. Сапожков Ю. И. Справочное пособие по автоматизации производства – М.: Издательский центр «Академия», 2019

Электронные ресурсы:

1.Официальный сайт Ачинского техникума нефти и газа имени Е.А.Демьяненко (дата обращения 28.!!.2023г.)

URL: https://www.achtng.ru/

2.Информационный сайт «Консультант Плюс» (дата обращения 14.12.2023г.)

URL: https://www.consultant.ru/law/hotdocs/77991.html

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 443

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

НАПРАВЛЕНИЕ 6.

УПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В УСЛОВИХ ЦИФРОВИЗАЦИИ

ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПЛАТФОРМА ДНЕВНИК.РУ КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА С ПРИМЕНЕНИЕМ

ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В СПО

Мазуренко Ольга Сергеевна, преподаватель Фаустова Татьяна Алексеевна, преподаватель

Ющенко Светлана Викторовна, преподаватель ГБПОУ ВО «ВТСТ» г. Воронеж

Организация дистанционного обучения (ДО) в среднем профессиональном образовании является прогрессивной формой предоставления информации, которая широко использует информационные технологии. При дистанционном обучении студенты и преподаватели отделены друг от друга пространственно, но в то же время могут постоянно взаимодействовать с помощью организационных и педагогических условий, которые создают обучение, способствующее успеху. Сейчас, когда ситуация с коронавирусом COVID-19 распространилась на многие страны, дистанционное обучение приобретает черты широко распространенной формы подготовки персонала, ориентированной на индивидуальные потребности обучающегося и его профессию.

Сравнивая традиционную форму обучения с дистанционным, следует обратить внимание на их преимущества:

возможность получения профессионального образования в относительно короткие сроки с учетом индивидуальных способностей обучающегося;

возможность получения образовательных услуг в удобное время, независимо от местонахождения учебного заведения;

использование широкого спектра источников информации;

широкое использование информационных и телекоммуникационных технологий и т.д. [1, с.13].

Следует также подчеркнуть, что продуктивность системы дистанционного

образования в системе среднего профессионального образования зависит не только от использования современных цифровых технологий, но и от осознания необходимости творческой работы и создания взаимодействия между студентами и преподавателями в информационном пространстве.

Существует большое количество интернет - ресурсов, программ, цифровых образовательных платформ, позволяющих преподавателям наладить дистанционную связь со студентами и организовать учебный процесс максимально продуктивно, а иногда и нестандартно. Оптимальным решением для нашей образовательной организации ГБПОУ ВО «ВТСТ» стала информационно образовательная среда Дневник. ру.

Дневник.ру - это закрытая информационная система со строгой процедурой регистрации для учебных заведений и пользователей. Система учитывает все требования безопасности и Федерального закона 152 "О персональных данных" и требует только наличия компьютера с подключением к Интернету. В настоящее время система предлагает

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 444

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

ряд инструментов для организации процесса дистанционного обучения, что позволяет учащимся продемонстрировать способность самостоятельно изучать предметы специального цикла и специализированные модули, перенести все аудиторные занятия в виртуальное пространство и участвовать в них дистанционно, не прерывая учебного процесса, когда они находятся дома [2, с. 1].

Сервисные удобства

Сервис удобен тем, что каждый студент может в удобное для него время перейти в группу, где организовано обучение, и выполнить задания очередного занятия, а также при необходимости вернуться к уже изученному материалу. В рамках каждого занятия участник получает как лекционный материал, так и учебный материал (упражнения или тесты). Для качественного выполнения заданий вы можете обратиться к таким сервисам Системы, как Медиатека, Словари, Литература.

Удобный инструментарий сервиса «Тесты» позволяет подготовить любой тест онлайн (с разными ответами, с необходимым количеством попыток работы с тестом и т.д.). В нашей образовательной организации мы широко используем сервис «Тесты» для организации самостоятельной работы студентов, выполнения домашних заданий и контроля знаний. Тесты, выполненные студентами в Дневник.ру, проверяются как автоматически, так и полуавтоматически, если они содержат открытые вопросы. В любом случае электронные тесты сокращают время на их проверку, избавляют от лишней бумажной волокиты. Они повышают мотивацию учащихся к изучению предмета, улучшают навыки работы с компьютером. Также следует отметить, что преподаватели составляют тесты на основе контрольно-измерительных материалов, дополняя их необходимым иллюстративным материалом [3, с. 3].

Файлы

Материалы для обучающихся, находящихся на карантине, необходимо размещать в разделе «Файлы» на странице группы или в профиле организации на усмотрение сотрудников.

Позже на эти материалы можно будет ссылаться в описаниях домашних заданий или групповых объявлениях. Общий размер загружаемых файлов не должен превышать 2 ГБ.

Сервис «Файлы» доступен во вкладке «Файлы» как в профиле образовательного учреждения, так и на страницах группы. Чтобы загрузить файлы, нажмите кнопку «Загрузить файлы».

Домашнее задание

Работа с домашним заданием может строиться в разных режимах. Самое простое, как в бумажном дневнике: записал — выполнил. Но вы также можете прикрепить к домашнему заданию ссылки на интернет-ресурсы, видеоуроки, тесты, добавить презентацию, аудио- и текстовые файлы. В помощь учителю встроены сервисы партнеров Дневник.ру, таких как skysmart, ЯКласс, УЧИ.ру. Такая форма работы позволяет использовать многоуровневый подход, мотивировать студентов на самоподготовку. Это очень удобно, если обучение проводится дистанционно. Задание, дополненное таким образом, носит больше рекомендательный характер, позволяет повторить и более широко изучить материал, полученный на уроке. Очень важно, чтобы материалы, дополняющие урок в домашнем задании, не дублировали его, а открывали с другой стороны.

Существует несколько способов создания и выдачи домашнего задания:

-на странице конкретного урока;

-на странице «Планирование урока»;

-на странице домашнего задания

Обратная связь

Наличие обратной связи в виде чата позволяет оптимизировать проверку домашних

заданий. Каждый студент имеет возможность отправить свою работу преподавателю через личный чат в виде текстового файла или в виде презентации, фотографии, скана письменной

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 445

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

работы и т.д. Также студент и преподаватель могут обмениваться комментариями по поводу выполненная работа.

Видеоуроки

Видеоурок — это инструмент дистанционного обучения, который позволяет проводить урок удаленно в рамках видеоконференции Microsoft Teams. Запланируйте видеоурок, и группа подключится к нему в один клик. Участники видеоурока видят и слышат друг друга, поэтому урок проходит в обычном формате: вы объясняете тему и предлагаете ученикам выступить «у доски».

Для создания видеоурока необходимо пройти:

-на страницу занятия;

-планирование урока по предмету.

После перехода нажмите на кнопку «Запланировать онлайн-пространстве видео

урок».

Платформенные инновации - рабочая тетрадь.

OneNote Classnotebook или «Записная книжка для занятий» — это специальный сервис для организации учебной работы группы, разработанный на базе Office365 OneNote (Записная книжка для занятий).

Classbook позволяет преподавателям настроить учебную среду для студентов за считанные минуты: создать личное пространство для каждого учащегося, библиотеку содержимого для раздаточных материалов и область для совместной работы в группе и творческого обсуждения. В этом случае обмен работами происходит автоматически.

Таким образом, цифровая образовательная платформа Дневник.ру представляет собой многофункциональную программу, которая может быть успешно использована при организации образовательного процесса при дистанционном обучении в сфере среднего профессионального образования, что позволяет максимально приблизить процесс обучения к познавательным потребностяй студентов, их индивидуальным особенностям и способствует самореализации личности с учетом ее субъектного опыта, предполагает актуализацию личностных функций студента в процессе изучения предметов специального цикла и профессиональных модулей.

Список литературы:

1.Сергеева, Н. А. Технология электронного обучения и дистанционного образования в профессиональном обучении [Текст] / Н. А. Сергеева — Петрозаводск: Международный центр научного партнерства «Новая Наука», 2019 — 174 c.

2.Организация дистанционного обучения в Системе Дневник.ру / [Электронный ресурс] // Концепт : [сайт]. — URL: https://e-koncept.ru/2013/53258.htm (дата обращения:

30.11.2023).

3.Инструкция по организации дистанционного обучения в Дневник. ру / [Электронный ресурс] // Дневник : [сайт]. — URL: https://help.dnevnik.ru (дата обращения: 30.11.2023).

ОСОБЕННОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ

Габидуллина Эльмира Ивановна, преподаватель физики

ГАПОУ «Мамадышский политехнический колледж» С-з Мамадышский, Республика Татарстан

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 446

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

Система образования рассматривается как основа нашей жизни, нашего благополучия. Она в большей степени составляет основу к личному росту человека, для того, чтобы он смог ставить и достигать цели, реагировать на различные жизненные ситуации.

Актуальность работы заключается в том, что обеспечение качественного и полноценного образования подрастающего поколения во многом зависит от эффективности управления образовательной организацией, что является важнейшим направлением государственной политики.

Управление образовательной организацией − сложный, динамичный процесс, слагаемыми которого являются актуальный выбор стратегических целей и тактических задач, изучение, поиск и глубокий анализ достигнутого уровня учебно-воспитательной работы всего педагогического коллектива, система эффективного планирования, организация деятельности субъектов образовательного процесса, выбор современных форм работы, для повышения уровня обучения и воспитания, формирования общих и профессиональных компетенций обучающихся, полноценный и систематический контроль.

Важным элементом эффективной системы управления образовательной организацией является стиль руководителя. На мой взгляд, давать оценку эффективности стиля управления руководителя должны не люди со стороны, а те, кто работает в тех же самых условиях. В наибольшей степени для этого подходит коллектив, находящийся непосредственно в подчинении данному руководителю. Секрет хорошей и эффективной образовательной коммуникации - в способности всех участников образовательного процесса вести профессиональный диалог [1].

Роль стратегического управления возрастает при конкуренции на рынке образовательных услуг. В данном направлении руководитель должен:

корректно распределить кадровый ресурс,

спланировать профиль программ,

 разработать концепцию платных образовательных услуг, систему развития научно-исследовательской и учебно-воспитательной работы.

Необходимые нормативные основы заложил Закон РФ «Об образовании». Особенностью профессионального образования является необходимость постоянного развития материально-технической базы в целях приближения учебного процесса к производственному.

Г.В Голикова и Ю.В. Шеина выделяют следующие существующие направления оценки эффективности управления [2]:

эффективность определяется как соотношение результатов и соответствующих

затрат;

для оценки эффективности управленческого решения важное значение имеет чёткая формулировка цели и выбор критерия её оценки, по которому можно определить, насколько решение соответствует поставленной цели;

эффективность управления связана с определением эффективности управленческого труда на всех уровнях управления;

технологий, включая цифровые;

результаты образования.

В наше время под качеством образования следует понимать осознанное овладение учащимися основными составляющими человеческой культуры, социальным опытом, новейшими фундаментальными знаниями; ну и, конечно, способность использовать освоенное содержание образования для решения каких бы то ни было практических задач. Чтобы получить качественное образование, можно выделить четыре основных условия, без которых получение качественного образования просто невозможно:

квалифицированный педагогический состав;

наличие современного учебного оборудования, средств обучения, применение новых педагогических технологий;

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 447

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

существование благоприятных условий для обучения (школьная столовая, библиотека, спортивный зал и т.д.);

благоприятная среда общения со сверстниками.

Успешное функционирование современного образовательного учреждения требует от руководителя не только активного участия в жизни образовательной организации, но и правовой грамотности. Руководитель образовательной организации должен разбираться не только в образовательном, но и в трудовом, хозяйственном, законодательствах, поэтому он постоянно должен повышать свой уровень образования.

Эффективность управления образовательным учреждением напрямую зависит от умения руководителя осознавать себя и свои личные цели, правильно распределять время и усилия.

Другим немаловажным элементом эффективной системы управления образовательной организацией служит ее цифровизация. С учетом современных социально-экономических условий цифровизация в образовании рассматривается как дидактический метод, форма, средство и условие эффективности образования, как универсальное техническое средство вытеснения аналоговых технологий из образования, а также как аналог принципа информатизации образования. Оптимальное использование цифровизации в решении проблем профессионального образования возможно практически во всех сферах деятельности образовательных организаций, в том числе и в осуществлении управления образованием.

Цифровизация в профессиональном образовании актуальна. Следует признать, что цифровые образовательные технологии меняют образование, делают его доступным и универсальным, повышают эффективность управления им. Но эффективной она будет лишь тогда, когда потребители цифровых образовательных услуг будут подготовлены к использованию соответствующих технологий.

Можно выделить несколько подходов к решению проблемы цифровизации управления профессиональным образованием.

1.В первом случае цифровизация управления основывается на определении этого понятия как перехода образования на цифровые стандарты обмена информацией, предполагающего полный или частичный отказ от использования аналоговых технологий и переход на «цифру», заключающийся в оцифровке информации, ее источников, способов передачи информации. В этом случае цифровизация управления образованием есть целенаправленное, системное и массовое использование данных в цифровом виде. В общем же случае цифровизация в управлении профессиональным образованием является обычным инструментом эффективной доставки информации и знаний обучающимся; инструментом создания учебных материалов; инструментом эффективного способа преподавания; средством построения новой образовательной среды и представляет собой формы организации образования обучающихся, например, онлайн-курсы. Этот подход к определению сути цифровизации образования означает перевод большей части образовательных программ в онлайн-формат. Таким образом, первый подход рассматривает цифровизацию как проблему передачи и усвоения информации и связывает цифровизацию с онлайн-образованием.

2.Цифровизация рассматривается как универсальное средство вытеснения всего аналогового из технологии, экономики, культуры, образования. Это чисто технический аспект цифровизации, и он, на наш взгляд, является безусловным и обязательным при любом другом варианте цифровизации образования.

3.Представление цифровизации как универсального инструмента обучения, как главного эффективного способа образования и управления профессиональным образованием, что вызывает возражение у исследователей. Следование принципу комплексного подхода в образовании отвергает понимание универсальности цифровизации управления образованием и требует определения цифровизации управления образованием и как метода, и как средства, и как формы организации образования личности и управления

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 448

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

образованием, реализация которых осуществляется соответствующими цифровыми технологиями в соответствии с социально-экономическими условиями и требованиями потребителей. Реализация данного подхода к комплексному пониманию цифровизации в управлении профессиональным образованием с учетом всех названных аспектов предполагает: – выполнение принципа цифровизации; – предложение и разработку соответствующих цифровых информационных средств, методов, технологий управления образованием; – рассмотрение цифровизации как одного из многочисленных компонентов системы образования.

4. Цифровизация предполагает полный отказ от роли и преподавательской деятельности человека в реализации образования как крайне неэффективных; замену преподавателя новыми цифровыми технологиями передачи и усвоения знаний, формирования компетенций, осуществления управления образованием. Речь идет уже об искусственном интеллекте и замене им и его командами интеллекта человека. С этим подходом нельзя согласиться. Для того чтобы не допустить преобладания данного подхода, мы считаем необходимым учесть несколько методологических аспектов решения проблемы цифровизации управления профессиональным образованием [3].

Цифровизация управления образованием в современной профессиональной образовательной организации должна осуществляться с учетом социально-экономических условий, функциональной структуры управления, способствовать выполнению всех видов образовательной деятельности, заменять или дополнять содержательно-методические аспекты образования. При этом в любом случае цифровизация управления образованием не отменяет роли и деятельности человека — руководителя, педагога и обучающегося. Цифровизация должна не заменить (отменить) гуманизацию образования, а дополнить ее и подчиниться ей.

Список литературы

1.Ижунинов, М. А. Цифровизация государственного управления в сфере образования / М. А. Ижунинов, Д. А. Струнин, А. В. Антипко // Молодой ученый. — 2022. — № 32 (427). — С. 6-8. — URL: https://moluch.ru/archive/427/94412/ (дата обращения: 04.12.2023).

2.Новикова, О. И. Управление образовательной организацией в условиях цифровизации и глобализации экономики / О. И. Новикова // Молодой ученый. —

2019. — № 22 (260). — С. 564-565. — URL: https://moluch.ru/archive/260/59984/ (дата обращения: 04.12.2023).

3.Беликов В.А., Романов П.Ю., Худайбердина С.Р., Токмазов Г.В. ЦИФРОВИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ В СОВРЕМЕННЫХ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ // Инновационное развитие профессионального образования. — 2022. — №3 (35). —

URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovizatsiya-upravleniya-professionalnym- obrazovaniem-v-sovremennyh-sotsialno-ekonomicheskih-usloviyah (дата обращения: 04.12.2023).

УПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ

Искандарова Р.З., преподаватель, Романов С.В., преподаватель, ГАПОУ «Мамадышский политехнический колледж», г. Мамадыш Республика Татарстан

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 449

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

Для современного общества характерна цифровая трансформация, стремительное внедрение цифровых технологий во все сферы жизнедеятельности. Образование не является исключением. Цифровизация делает возможным опережающее управление образовательным учреждением благодаря наличию цифровых макетов организации, а также непрерывному накоплению и анализу больших данных.

Управление образовательной организацией – это систематическое, планомерное, сознательное и целенаправленное взаимодействие субъектов управления различного уровня в целях обеспечения эффективной деятельности образовательного учреждения. Под управлением понимают совокупность процессов, обеспечивающих поддержание системы в заданном состоянии и (или) перевод ее в новое более жизненное состояние организации путем разработки и реализации целенаправленных воздействий [1, c. 21].

Управление образовательной организацией выполняет четыре взаимосвязанные функции:

1.Планирование. При планировании необходимо проанализировать настоящие и будущие потребности самой образовательной организации, потребителей образовательных услуг (обучающихся) и других заинтересованных сторон, действующую нормативноправовую базу, имеющиеся финансовые, кадровые, материально-технические и информационные ресурсы.

2.Организация. Под организацией как функцией менеджмента понимают процесс создания организационной структуры и распределение полномочий для эффективного достижения запланированных целей. Это постановка задач. мотивация.

3.Мотивация. Мотивация как функция управления – это процесс, с помощью которого руководство организации побуждает работников действовать так, как было ранее запланировано и организовано, поскольку успех организации в определенной мере зависит от того, насколько эффективно действуют участники производственного процесса. Трудовая мотивация сотрудников носит социально-психологический характер. В ее основе лежат потребности работника, а труд выступает в качестве средства удовлетворения этих потребностей.

4.Контроль. Это управленческая функция, задачей которой является количественная

икачественная оценка и учет результатов работы организации; процесс, обеспечивающий достижение поставленных целей. Контроль называют также обратной связью.

Воздействуя на объект управления, руководитель получает информацию о новом состоянии [1, c. 22].

Целью цифровых преобразований в образовании является самоуправляемая личность обучающегося, который сам может строить стратегию своего поэтапного развития в системе непрерывного обучения. Достижение этой цели возможно при условии:

–эффективного обеспечения обучающегося элементам и составляющим цифровой инфраструктуры (доступ к сети Интернет, доступ к информационным сервисам, наличие инструментов и ресурсов универсального и учебного назначения и др.);

–наличия насыщенной цифровой среды для организации учебного процесса с использованием новых эффективных технологий и педагогических средств обучения, методических решений с учетом неизбежных тенденций, требующих быстрого реагирования в неопределенной и динамичной среде;

–формирования эффективной модели непрерывного повышения квалификации педагогов и развития навыков для цифровой трансформации образования [2].

Наиболее доступными, перспективными и функциональными технологическими инновациями для управления образовательной организацией являются системы управления данными и нейросети. В рамках обеспечения деятельности образовательной организации государственными информационными системами генерируется большое количество данных, касающихся участников образовательного процесса. Многие информационные системы имеют взаимную интеграцию. Однако у образовательной организации нет

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 450

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

собственного инструмента для централизованной или автоматизированной обработки и анализа собираемых и получаемых в организации данных.

Применение нейросетей в управлении образовательной организацией может помочь решить многие проблемы, связанные с организацией учебного процесса. Например, нейросети могут помочь оптимизировать расписание занятий, учитывая предпочтения и потребности каждого участника образовательного процесса. Они могут также помочь в адаптации учебных программ к потребностям конкретного класса или группы студентов. Данное решение способно существенно снизить трудозатраты работников организации и существенно повысит удовлетворенность участников образовательного процесса.

Результаты независимых диагностик обучающихся посредством интеграции простых инструментов обработки данных можно сопоставить с результатами диагностик преподавателя, частотой посещения обучающимся образовательной организации, общей нагрузкой преподавателя, его заработной платой и иными данными, имеющимися в государственных и локальных информационных системах для дальнейшего анализа. В дальнейшем можно выявить корреляцию между этими данными и провести оптимизацию процессов управления организацией.

Нейросети можно использовать для автоматизации рутинных задач, таких как проверка домашних и тестовых работ обучающихся и студентов. Это позволит педагогам сосредоточиться на более важных задачах, таких как построение коммуникации с обучающимися, ведение проектной деятельности, разработка индивидуальных планов обучения, что потенциально может положительно сказаться на результативности отдельно взятого учителя.

В целом, применение нейросетей систем обработки данных в управлении образовательной организацией позволяет привести к значительным положительным изменениям в организации и позволит провести корректировку или реорганизацию текущих процессов и систем.

Список литературы:

1.Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Трансформация системы управления профессиональным образовательным учреждением в условиях цифровизации». – СПб.: Информационноиздательский отдел СПб ГБПОУ «Петровский колледж», 2021 – с. 257.

2.Эмиева Ж.А., Ахмадов А.У., Милованова Е.С. ТРАНСФОРМАЦИЯ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ // Журнал прикладных исследований. – 2022. –№12. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/transformatsiya-sistemy-upravleniya-obrazovatelnoy-organizatsiey- v-usloviyah-tsifrovizatsii (дата обращения: 11.12.2023).

ЦИФРОВИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Виткалова Галина Александровна, преподаватель ГБПОУ ВО «РХМТ» г.Россошь

Современный мир стремительно развивается. Во всех сферах жизни используют различные инновации, научные разработки, новые технологии, в том числе в сфере образования. Современный рынок предъявляет к выпускникам средних учебных заведений высокие требования. В первую очередь они должны быть конкурентоспособными, а также иметь качества, необходимые для его успешной социализации и адаптации к условиям внешнего мира за пределами СПО: профессионализм, мобильность, умение учиться всегда и