сборник Инновационые идеи и методические решения

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 311

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

Больше всего студенты запоминают материал в том случае, когда они не только слушают, но еще и сами выполняют какое-то действие (конспектируют, рисуют, работают с литературой, собирают схему и др.), общаясь при этом не только с преподавателем, но и между собой. Интерактивные методы обучения позволяют сформировать интерес к дисциплине, повысить эффективность процесса понимания, усвоения и применения знаний, развивать интеллектуальную самостоятельность, обучаться уважать мнение других членов коллектива, проявлять терпимость к любой точке зрения, развивать навыки руководителя. К интерактивным методам могут быть отнесены следующие: дискуссия, эвристическая беседа, «мозговой штурм», ролевые «деловые» игры, тренинги, кейс-метод, метод проектов, групповая работа с иллюстративным материалам, обсуждение видеофильмов, анализ конкретной ситуации, мастер-класс… Технологии контекстного обучения в виде «деловой» игры с применением интерактивной

доски позволяет процесс обучения сделать разнообразным, а так же приобщает обучающихся к использованию современных информационных технологий в профессиональной деятельности.

Приемы технологии критического мышления используются при различных видах деятельности на лекциях, для самоподготовки к практическим занятиям.

Метод создания кластераэто выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в виде «грозди». Этот метод позволяет систематизировать материал, учиться составлять причинно-следственные связи.

Симуляционные технологии –это организация учебного процесса , при котором студент действует в имитированной обстановке и знает об этом. Данная технология дает возможность закрепить необходимые теоретические знания и практические умения, довести их до автоматизма, научить действовать системно: планировать, организовывать, проектировать и анализировать свою профессиональную деятельность.

Технология «Рабочая тетрадь» помогает оптимизировать учебный процесс, повысить эффективность аудиторной и самостоятельной работы студентов на занятиях. Рабочая тетрадь может включать основные темы календарно-тематического плана, каждая тема может состоять из нескольких структурных элементов: Запомни, Практическая работа, Самостоятельная работа, Контрольно-оценочный, Домашняя работа. Рабочая тетрадь позволяет самостоятельную работу студентов сделать более направленной и эффективной, многие определения, формулы, понятия, правила лучше запоминаются благодаря графическому их представлению для восприятия. Имея на руках тетрадь, есть возможность планировать свои действия для получения новых знаний, новых способов решения поставленных задач, следствие этого и возможность получить более высокие отметки по дисциплине. Использование рабочей тетради позволяет организовать работу каждого студента в группе, эффективно и рационально распределить рабочее время. Успевающие студенты выполняют больший обьем заданий, тем самым они могут либо продолжить изучение самостоятельно, либо выступить в качестве консультантов для менее сильных студентов.

Игровые технологии способствуют мотивации к познанию и развитию подрастающего поколения, поэтому стоят среди ведущих педагогических технологий.

Игровая относится к основным видам человеческой деятельности, наряду с учением и трудом. Игравид деятельности, мотивом которой является не результат, а сам процесс, где происходит воссоздание и усвоение какого-либо опыта. В игровой вид деятельности заложены очень важные функции: обучающая, развивающая, воспитательная, коммуникативная, развлекательная, психологическая, релаксическая.

Следует отметить, что функции педагога в игровой деятельности инструктивная, оценочная, тренерская, руководящая. Воспитательное значение игры во многом зависит от профессионального мастерства педагога, от знания им психологии ребенка, учета его возрастных и индивидуальных особенностей, от правильного методического руководства взаимоотношениями обучающихся, от четкой организации и проведения всевозможных игр.

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 312

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

С помощью игры обучающиеся приучаются к труду, развиваются в студентах способности и качества, необходимые для той деятельности, которую им в будущем предстоит выполнить. В игре они реализуют себя, демонстрируя свои способности и индивидуальность. В игре лучше всего можно разглядеть характер, личностные качества и особенности поведения обучающихся.

Важную роль в образовательном процессе играют все виды наглядности. Если слово преподавателя подкреплено хорошо продуманным зрительным образом, если на помощь приходят разнообразные средства, то учебное занятие становится живым и интересным для каждого обучающегося.

Современные методы обучения позволяют создать готовность личности к быстронаступающим переменам в обществе, развить способности к творчеству, к разнообразным формам мышления, способности к сотрудничеству, к совместной деятельности в новых нестандартных ситуациях.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Рубаник, А., Большакова, Г., Тельных, Н. Самостоятельная работа студентов [Текст] / А. Рубаник, Г. Большакова, Н. Тельных // Высшее образование в России. – 2015. - №6.- С.120-

2.Щуркова Н.Е. Классное руководство: игровые методики.-М.: Педагогическое общество России 2004.

3.https://нгау.рф/profed/o-zhurnale/ Рецензируемый научный журнал «Профессиональное образование в современном мире» – периодическое печатное издание.

4.Кругликов, В.Н. Интерактивные образовательные технологии: учебник и практикум для академического бакалавриата / В.Н. Кругликов, М.В. Оленникова 2-изд., испр., доп.-М.: издательство Юрайт, 2018-353 стр.

5.Плаксина, И.В. Интерактивные образовательные технологии: учеб. Пособие для академического бакалавриата / И.В. Плаксина, 2-е изд., испр. и доп.-М.: издательство Юрайт, 2018-164 стр.

ПРИМЕНЕНИЕ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ОПЫТ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Вильгельм Наталья Юрьевна, преподаватель БПОУ ОО «Омский АТК» г. Омск

Сегодня во всем мире ежедневно меняются способы преподавания иностранных языков из-за вынужденного технического и методологического изменения процесса обучения. Освоение на практике цифровых инструментов и материалов преподавателями и студентами представляют собой реальность и перспективу их успешного применения в современном образовании.

Цифровые средства обучения представляют собой интерактивные системы, позволяющие одновременно работать с анимированной компьютерной графикой, со звуком, видеокадрами, статическими текстами и изображениями. На пользователей, студентов идёт одновременно воздействие по различным информационным каналам, где ему, пользователю, отводится активная роль. Во всем существующем и постоянно обновляемом многообразии необходимо создавать и обновлять в режиме реального времени некоторую типологию цифровых технологий в обучении иностранному языку, определять возможности их использования и моделировать методику работы с ними в условиях смены методологической

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 313

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

парадигмы. В совершенствовании материальной базы, программного и методического обеспечения, в приобретении соответствующего опыта преподавателями видится перспектива успешной реализации цифровизации образования [1, с.142].

В рамках изучения дисциплины Иностранный язык и Иностранный язык в профессиональной деятельности очень часто используются цифровые ресурсы для студентов специальностей 09.02.07 Информационные системы и программирование и 09.02.06 Сетевое и системное администрирование, 09.03.01 Оператор информационных систем, которые позволяют использовать и применять на практике образовательные технологии.

Образовательная технология - это совокупность методов и средств, используемых в последовательном формировании познавательного процесса и структуры взаимодействия обучающихся и педагога. Технологичность образовательной системы предполагает полный контроль педагогического процесса, основанный на четкой концепции, обозначенной цели и конкретно заданных задачах, методологии и средствах обучения.

Основной целью дисциплины «Иностранный язык» является повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладения студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами, при подготовке научных работ, а также для дальнейшего самообразования.

Впроцессе изучения дисциплины решаются следующие основные задачи:

-формирование социокультурной компетенции и поведенческих стереотипов, необходимых для успешной адаптации выпускников на рынке труда;

-развитие у студентов умения самостоятельно приобретать знания для осуществления бытовой и профессиональной коммуникации на иностранном языке – повышение уровня учебной автономии, способности к самообразованию, к работе с мультимедийными программами, электронными словарями, иноязычными ресурсами сети Интернет;

-развитие когнитивных и исследовательских умений, расширение кругозора и повышение информационной культуры студентов;

-формирование представления об основах межкультурной коммуникации, воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и народов;

-расширение словарного запаса и формирование терминологического аппарата на иностранном языке в пределах профессиональной сферы [2, с.1].

Приведу примеры отдельных сервисов, используемых преподавателями иностранного языка и представленных официальными образовательными сайтами:

1)Официальный сайт Министерства просвещения Российской Федерации - https://edu.gov.ru/; 2)Федеральный портал "Российское образование" - www.edu.ru;

3)Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. Он обеспечивает доступность и эффективность использования электронных образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru/;

4)Сайт Комитета по образованию Санкт-Петербурга - www.k-obr.spb.ru;

5)«Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Электронная библиотека» обеспечивает свободный доступ к интеграционному каталогу образовательных Интернетресурсов, электронной учебно-методической библиотеке - http://window.edu.ru/ [3, с.1].

Стоит отметить, что Академия Минпросвещения России представляет множество

цифровых образовательных сервисов и проводит курсы повышения квалификации преподавателей с целью повышения качества образования. Приведу примеры цифровых ресурсов, используемых мною на занятиях по английскому языку, способных применять на практике такие методы и технологии как: игровые, проектные, дискуссионные, тестовые, опросные.

1.https://learningapps.org. - LearningApps.org создан для поддержки обучения и преподавания с помощью небольших общедоступных интерактивных модулей-упражнений. Данные упражнения создаются онлайн и в дальнейшем могут быть использованы в образовательном

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 314

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

процессе. Для создания таких упражнений на сайте предлагается несколько шаблонов, например: упражнения на классификацию, тесты с множественным выбором. Данные упражнения не являются законченными учебными единицами и должны быть интегрированы в сценарий обучения.

Сервис довольно прост для самостоятельного освоения. Имеется огромная коллекция готовых упражнений, которые классифицированы по различным предметам. Можно познакомиться с приложениями, отсортировав их, например, по оценке пользователей, сначала вам будут доступны те упражнения, которые получили более высокую оценку. Если вы зарегистрируетесь на сайте, то можете создавать и свои упражнения, подобные имеющимся. Для этого под каждым упражнением есть кнопка "Создать подобное приложение". Все созданные вами приложения, а также упражнения, выбранные вами из готовых сохраняются в личном кабинете. Наилучшим вариантом использования таких упражнений на занятии является наличие компьютеров у студентов или телевизора или интерактивной доски в аудитории.

2.https://kahoot.com. Внедрение игровых технологий на занятии не только решает проблему мотивации учащихся, но и является эффективным инструментом для активизации и закрепления знаний по лексике и грамматике. Один из примеров использования новых информационных технологии - платформа Kahoot, применение которой помогает использовать электронные ресурсы для диагностики знаний обучающихся на занятиях английского языка в увлекательной форме. Эта программа разработана для создания онлайнвикторин, дидактических игр, тестов и опросов.

Студенты могут отвечать на созданные педагогом тесты с планшетов, ноутбуков, смартфонов, то есть с любого устройства, имеющего доступ к Интернету. Созданные в Kahoot задания позволяют включить в них фотографии и даже видеофрагменты. Темп выполнения викторин, тестов регулируется путём введения временного предела для каждого вопроса. При желании преподаватель может ввести баллы за ответы на поставленные вопросы: за правильные ответы и за скорость. Табло отображается на мониторе главного компьютера. Для участия в тестировании обучающиеся просто должны открыть сервис и ввести PIN-код, который представляет преподаватель со своего компьютера. Студенту удобно на своем устройстве выбирать правильный ответ. Варианты представлены геометрическими фигурами. Использование данного сервиса может быть хорошим способом оригинального получения обратной связи от студентов. Одной из особенностей Kahoot является возможность дублировать и редактировать тесты, что позволяет преподавателю сэкономить много времени. Помимо викторин (Quiz) с помощью Kahoot мы можем запускать дискуссии (Discussion), начав обсуждение с одного вопроса, или провести опрос (Survey) по нескольким вопросам, а потом начать дебаты. Использование приложения Kahoot на занятиях английского языка значительно побуждает развитие внутренней мотивации студента, ему нравится узнавать новое, у него есть интерес к изучению иностранного языка и обеспечены условия для достижения определенных успехов.

3.https://www.canva.com/ru_ru/. Canva - это графический редактор, в котором пользователи могут редактировать изображения, создавать обложки, видео и презентации. Конструктор помогает моделировать материалы в соответствии с дизайном бренда и вести аккаунт в единой стилистике. Данный редактор полезен пользователям, которым нужен привлекательный визуальный контент: веб-дизайнерам; студентам; собственникам бизнеса.

Данный сервис широко применяется мною на младших курсах, так как студенты вовлечены в проектную деятельность по темам: Technoligical Progress, Robotics, Outstanding Scientists and

Inventors, Industrial exhibitions, My future profession, career. На старших курсах можно использовать профессиональные темы: Computers and their functions, Rules for Telephone Conversations, Official and unofficial correspondence, Preparation for employment.

Приведу примеры использования некоторых полезных сайтов для преподавателей, которые можно использовать в профессиональной деятельности:

Полезные сайты для преподавателей:

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 315

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

1.Google Презентации: https://www.google.com/intl/ru_ru/slides/about/ Сервис похож на PowerPoint Online: позволяет создавать и редактировать презентации совместно с другими пользователями, что очень удобно при командной работе. Бесплатно: шаблоны тем, встроенные видео и анимация. Готовые презентации можно просматривать на любом устройстве.

2.Prezi: https://prezi.com/ - Вместо слайдов в этом сервисе у пользователя есть специальные поля, где кликабелен любой элемент - фото, видео, данные или диаграммы. Работать над проектами могут несколько пользователей с разных устройств.

3.Ludus Explore: https://ludus.one/explore/ - Имеет те же дополнительные возможности, что и Google Презентации, плюс предоставляет HTML-код созданной презентации, чтобы еѐ было возможно вставить на сайт.

4.Readymag Explore: https://readymag.com/explore/ - Привлекает подборкой лучших проектов, созданных на этой платформе, с пошаговыми инструкциями и советами. Если закончились идеи и вдохновение, это поможет решить проблему [3, с.7].

Цифровые обучающие технологии имеют огромный обучающий потенциал. Преподавателю необходимо апробировать и комбинировать их в реальном учебном контексте, а также учитывать их способности стимулировать различные виды речевой деятельности и возможности по-новому организовывать современный учебный процесс.

Список литературы:

1.Genova M.M. 21st century language classroom with digital tools and resources// Indus-try 4.0. – 2019. – Vol. 4. – № 3. – Pp. 142-145.

2.Захарова М.В. Цифровые инструменты преподавания английского языка. Теория и методика профессионального образования.// Мир педагогики и психологии: международный научно-практический журнал. 2020. № 06 (47) – Режим доступа. - URL: https://scipress.ru/pedagogy/articles/tsifrovye-instrumenty-prepodavaniya-anglijskogo-yazyka.html

(Дата обращения: 19.06.2020).

3.Электронные образовательные ресурсы по иностранным языкам: Английский язык. [электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: https://spbappo.ru/wp- content/uploads/2020/03/Иностранные-языки-Английский-язык.pdf.

ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО ЛИТЕРАТУРЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ГАРМОНИЧНО РАЗВИТОЙ ЛИЧНОСТИ

Никольская Любовь Александровна, преподаватель ГАПОУ «Казанский

строительный колледж» г.Казань

Познавая жизнь через литературу, читатель удовлетворяет извечное любопытство к миру, самому себе, накапливая мироощущения,

духовную энергию, страдая, радуясь, очищаясь, становясь мудрее, проживая не одну, а несколько жизней,- и тем самым удлиняет срок

собственного существования на земле. Ю.Бондарев.

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 316

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

«Если вы хотите, чтобы слово учило жить, чтобы наши питомцы стремились к добру - воспитывайте тонкость, эмоциональную чуткость юного сердца», - писал В.А.

Сухомлинский.

Как преподаватель литературы, я стараюсь вносить весомый вклад в формирование гармонично развитой личности, работая над формированием ключевых компетенций студентов; духовной культуры, нравственных ценностей, художественного вкуса, патриотизма, гражданской позиции, речевой культуры.

На мой взгляд, учебный процесс не очень располагает развитию активной жизненной позиции обучающихся, так как имеет место их зависимость от преподавателей, а свобода взглядов и мыслей - главное условие возникновения интереса и инициативности. Совсем другое дело - внеклассная работа, она помогает пробудить у ребят любовь к литературе, позволяет раскрыть творческий потенциал и способность каждого студента.

Детский коллектив - это коллектив, нацеленный на творчество, созданный для творчества. Только в творческом коллективе ребята вырастают, не приспосабливаясь к жизни, а приобретая её вокруг себя.

«Детям нужно предлагать такие увлекательные дела, к которым они могут приступить не когда-нибудь, а сейчас же: и первые шаги, предпринятые в осуществлении этих дел, должны приводить их не к первым горьким неудачам, а к первым успехам», -

говорил педагог - психолог Ш.А. Амонашвили. В сентябре на первых уроках литературы я задаю студентам домашнее задание – подготовить наизусть свое любимое стихотворение с целью выявить ребят, умеющих хорошо читать стихи. В дальнейшем многие из них принимают активное участие в литературно - музыкальных вечерах, литературных праздниках.

Традиционным стало проведение в колледже литературно - музыкальных вечеров, посвященных творчеству выдающихся писателей и поэтов.

Именно здесь, на литературных вечерах обучающиеся могут проявить себя полностью, раскрыться, показать на что они способны. При проведении литературных вечеров всегда работает компетентное жюри, и лучшие чтецы награждаются дипломами.

28 февраля 2022 года в рамках Недели науки и творчества прошел литературный праздник, посвященный 253-летию И.А. Крылова «Ларец мудрости». Мероприятие прошло в читальном зале библиотеки КСК. Оно было многоплановым: выставка стенгазет, книг и как апогей - сам литературный праздник, сопровождаемый мультимедийной презентацией. Вечер имел широкий охват студентов от 1 до 5 курса, обучающихся по различным специальностям.

Мероприятие прошло на хорошем организационном уровне. Студенты читали басни очень артистично, произведения звучали современно и актуально. Прав был К.Н. Батюшков: «Его басни переживут века».

В ноябре 2022 года на базе колледжа прошло мероприятие – литературномузыкальный вечер, посвященный творчеству Марины Ивановны Цветаевой. В своих отзывах гости отмечали, что мероприятие было организовано на очень высоком уровне, активное участие студентов, особенно мальчиков. Данное мероприятие имело высокую воспитательную значимость.

27 ноября 2023 года на базе колледжа прошло мероприятие - литературный вечер к 220-летию со дня рождения Ф.И. Тютчева «Прекрасное мгновение жизни». К участию в этом празднике были привлечены и студенты, и выпускники, и преподаватели, и музыкальные работники. Ведь сочетание музыки и поэтического слова – это особая область человеческой культуры. Связь поколений, родство душ и увлеченность своим делом, на мой взгляд, очень важны для формирования патриотизма, гражданской позиции и нравственных ценностей будущих специалистов.

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 317

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

Каждое мероприятие заканчивается рефлексией. Совместно с ребятами мы обсуждаем, что получилось, и что не получилось, выслушиваем мнение каждого, определяем настроение конкурсантов и перспективу участия в будущих делах.

Человеку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим его людям, окружающему миру. Если студент будет видеть, что вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет ещё более активен и успешен.

Во время подготовки литературного праздника «Ларец мудрости» ко мне подошел студент 2 курса и изъявил желание участвовать в этом мероприятии. Мы с Мариной Геннадьевной, заведующей библиотекой были крайне удивлены, потому что этот юноша был замкнутый, робкий, отторженный группой. Это стало неожиданностью и для преподавателей, когда они увидели его среди конкурсантов. Конечно, он волновался, когда читал басню Крылова, но в результате этого он преодолел свои комплексы, стал более общительным, влился в коллектив группы.

Уребят, которые принимают участие в таких мероприятиях, развивается уверенность

всебе, они ориентируются на успех, менее подвержены влиянию негативных эмоций, становятся более плодотворными, позитивными и сбалансированными людьми.

Ежегодно наш колледж принимал участие во Всероссийском поэтическом конкурсе студентов учебных заведений СПО «Поэзия - душа святая» на базе «Воронежского

утверждал, что «истинный показатель цивилизации - не уровень богатства и образования, не величина городов, не обилие урожаев, а облик человека».

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1.Супрунова А. «О внеклассной работе по литературе» (Литература, 2019 г.)

2.Усманова Р. «Внеклассная работа по литературе: десять направлений» (Литература, 2020 г.)

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Грошикова Ирина Валерьевна, преподаватель ЧПОУ «МГОК»

г. Москва

Развитие образовательных процессов привело к появлению огромного количества педагогических инноваций, авторских школ и педагогов-новаторов, при этом результаты психолого-педагогических исследований требуют постоянного обобщения и систематизации. Одним из средств решения этой проблемы в сфере образования является применение нового методологического подхода к педагогическим процессам. Это технологический подход, который предусматривает применение понятия «технология».

Педагогическая технология есть комплексный интегративный процесс, включающий людей, идеи, средства и способы организации деятельности для анализа проблем и планирования, обеспечения, оценивания и управления решением проблем, охватывающий все аспекты усвоения знаний.

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 318

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

В современных стандартах профессионального образования акцент делается на развитие качеств личности и умений, необходимых молодому специалисту для обеспечения собственной конкурентоспособности на рынке труда: развитие умений самообразовательной деятельности, способности к самостоятельной аналитической оценке ситуации, к самоанализу и самоконтролю в профессиональной деятельности, т.е. формированию компетенций в области самообразования и саморазвития. В современной педагогической науке новые технологии рассматриваются как дидактическое средство активизации познавательной, творческой деятельности, развития творческих способностей и одновременно формирования определенных личностных качеств.

Подводя итог всему вышесказанному, можно утверждать, что развитие профессионального образования осуществляется взаимосвязано с процессами модернизации системы образования России. Обновленное образование должно сыграть ключевую роль в обеспечении устойчивого динамичного развития российского общества - общества с высоким уровнем жизни, гражданско-правовой, профессиональной и бытовой культуры. И помочь ему в этом должны современные педагогические технологии.

Для описания таких сложных объектов, как педагогические технологии следует выделить их основные общие качества.

Системностьособое качество множества организованных компонентов, выражающееся в наличии интегральных свойств и качеств. Новые интегральные качества технологии как системы проявляются в новых образовательных результатах, отношениях, качествах, субъектов деятельности и т.д.

Комплексность- организационно-управленческих и других элементов. Целостность-наличие общих интегративных качеств при сохранении специфических

свойств составляющих элементов.

Научность - включает анализ и использование опыта, концептуальность, прогностичность и другие качества, представляет собой синтез достижений науки и практики, сочетание традиционных элементов прошлого опыта и того, что рождено общественным прогрессом, гуманизацией и демократизацией общества.

Концептуальностьсистема взглядов на педагогический процесс, идей, принципов, на основе которых организуется деятельность.

Структурированностьналичие определенной внутренней организации системы, системообразующих связей элементо), устойчивых взаимодействий, обеспечивающих устойчивость и надежность системы.

Преемственностьрешает определенную часть общей задачи, координируется по содержанию, времени и другим параметрам.

Вариативность и гибкостьосновывается на изменении последовательности, порядка, цикличности элементов алгоритма, в зависимости от условий осуществления технологии.

Инструментальностьобеспеченность комплексом учебно - методических, дидактических средств и инструментов, сопровождающих основные операции образовательного процесса (учебники, оборудование и т.п.).

Эффективность-отношение результата к количеству израсходованных ресурсов. Современные технологии существуют в конкурентных условиях и должны быть эффективными по результатам и оптимальными по затратам.

Итак, рассмотрим современные педагогические технологии более подробно. Групповые технологии предполагают организацию совместных действий,

коммуникацию, общение, взаимопонимание, взаимопомощь, взаимокоррекцию. Особенности групповой технологии заключаются в том, что учебная группа делится

на подгруппы для решения и выполнения конкретных задач; задание выполняется таким образом, чтобы был виден вклад каждого обучающегося. Состав группы может меняться в зависимости от цели деятельности.

Как педагогику творчества рассматривают технологию «Триз»– Теорию Решения Изобретательских Задач. Это универсальная методическая система, которая сочетает

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 319

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

познавательную деятельность с методами активизации и развития мышления, что позволяет обучающемуся решать творческие и социальные задачи самостоятельно.

Технология исследовательского (проблемного) обучения, при которой организация занятий предполагает создание под руководством педагога проблемных ситуаций и активную деятельность обучающихся по их разрешению, в результате чего происходит овладение знаниями, умениями и навыками; образовательный процесс строится как поиск новых познавательных ориентиров.

Блочное обучение осуществляется на основе гибкой программы и состоит из последовательно выполняемых блоков, гарантирующих усвоение определенной темы:

-информационный блок; -тестово-информационный блок (проверка усвоенного); -коррекционно-информационный блок;

-проблемный блок (решение задач на основе полученных знаний); -блок проверки и коррекции.

Все темы повторяют вышеприведенную последовательность. Индивидуализированное самообучение, при котором используется учебная

программа, составленная из модулей.

Модуль - это функциональный узел, в качестве которого выступает программа обучения, индивидуализированная по выполняемой деятельности.

Модуль представляет собой содержание курса в трех уровнях: полном, сокращенном, углубленном. Обучающийся выбирает для себя любой уровень. Содержание обучения представляется в законченных блоках; каждый ученик получает от педагога письменные рекомендации о том, как действовать, где искать нужный материал; обучающийся работает максимум времени самостоятельно, что дает ему возможность осознать себя в процессе выполнения деятельности.

Игровые технологии обладают средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность обучающихся. В их основу положена педагогическая игра как основной вид деятельности, направленный на усвоение общественного опыта.

Различают следующие классификации педагогических игр: -по видам деятельности; -по характеру педагогического процесса; -по игровой методике; -по игровой среде.

Технология проектного обучения - альтернативная технология, которая противопоставляется классно-урочной системе, при которой не даются готовые знания, а используется технология защиты индивидуальных проектов. Основная задача дифференцированной организации учебной деятельности заключается в раскрытии индивидуальности, в помощи её развития, проявления и обретения избирательности и устойчивости к социальным воздействиям.

Дифференцированное обучение сводится к выявлению и максимальному развитию способностей каждого студента. Существенно то, что применение дифференцированного подхода на различных этапах учебного процесса в конечном итоге направлено на овладение всеми обучающимися определённым программным минимумом знаний, умений и навыков.

Сегодня перед преподавателями стоит важнейшая проблема: как сделать процесс обучения интересным и полезным?

В связи с этим происходит постоянный поиск эффективных методов обучения, одним из них являются так называемые кейс-технологии.

Изначально кейс-технологии разрабатывались для обучения юристов и менеджеров, когда студенты активно обсуждали конкретную экономическую или юридическую ситуацию, что и служило основой для их дальнейшей профессиональной деятельности. На сегодняшний день данные технологии широко используются не только в высших и средних профессиональных учебных заведениях, но и в школах.

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 320

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

Так что же такое коучинг? Коучинг (coaching) - новый и для многих в нашей стране пока малоизвестный подход к развитию человека. В настоящее время коучинг переживает пик популярности за рубежом. Он нашел применение не только в спорте, но и в бизнесе, экономике, политике, образовании и других важных сферах человеческой деятельности. Коучинг представляет собой форму консультативной поддержки, которая помогает человеку достигать значимых для него целей в оптимальное время путем мобилизации внутреннего потенциала, развития необходимых способностей и формирования новых навыков.

Стоит отметить, что современный педагог обязан уметь работать с современными средствами обучения хотя бы ради того, чтобы обеспечить одно из главных прав обучающихся – право на доступное и качественное образование. И именно поэтому технологии, которые необходимо использовать в своей деятельности, должны быть направлены на формирование и развитие личности, соответствующей запросам общества и способствовать обеспечению достойного уровня и постоянному совершенствованию качества образования. Основным средством достижения новых образовательных результатов являются современные педагогические технологии, а именно технологии деятельностного типа. Такие технологии позволяют перейти на качественно новый уровень обучения.

Сегодня педагог перестает быть вместе с обучающимся носителем «объективного знания», которое он пытается передать обучающемуся. Его главной задачей становится мотивировать учеников на проявление инициативы и самостоятельности в открытии новых знаний, поиск способов применения этих знаний при решении различных проблемных задач.

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Губанова Наталья Александровна, преподаватель

ГБПОУ ВО «КАТ»

с.Заброды

Изменения, произошедшие в нашей стране за последние годы, требуют нового подхода к обучению в системе профессионального образования. В ФГОС отмечается, что «… образовательное учебное заведение должно предусматривать в целях реализации компетентностного подхода использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разработка конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий) в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся». В связи с этим в профессиональной подготовке особую актуальность приобретает проблема организации форм обучения[1]. Успех учебно-воспитательного процесса, эффективность каждого занятия как его структурной составляющей во многом зависит от преподавателя, его квалификации и педагогической готовности к работе с обучающимися. Именно под руководством педагога обучающиеся приобретают профессиональные знания, умения и навыки, учатся творческому подходу, готовят себя к самостоятельному труду. А как следствие, одна из важнейших педагогических проблем – оптимизация урока, возможность сделать его интересным, а также развить творческие способности обучающегося.

Современный квалифицированный рабочий должен иметь высокий уровень развития умений, общий и технико-экономический кругозор, стремление и готовность активно участвовать в процессе модернизации производства. Главная задача, стоящая перед профессиональным образованием – обеспечить развитие потенциала будущих специалистов для созидательной, творческой деятельности. В качестве глобальной цели реформирования профессионального образования стоит цель научить будущего специалиста самостоятельно