сборник Инновационые идеи и методические решения

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 241

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

улучшению процесса обучения. Это создает новые возможности для студентов и преподавателей, а также способствует эффективной подготовке к современным вызовам профессиональной сферы.

Однако, необходимо учитывать, что успешное использование интерактивных платформ требует не только технической подготовки, но и адекватной педагогической стратегии. Роль преподавателя переосмысливается: он становится не только поставщиком информации, но и наставником, организатором образовательного процесса и поддержкой студентов.

Таким образом, использование интерактивных образовательных платформ открывает перед профессиональным образованием новые возможности. Это инструмент, который не только совершенствует процесс обучения, но и стимулирует развитие студентов, готовя их к вызовам современного рынка труда.

В итоге, интеграция интерактивных образовательных платформ в профессиональное образование – это неотъемлемая часть стратегии обучения, которая обеспечивает эффективное и качественное освоение профессиональных навыков в условиях современного образовательного пространства.

ЛИТЕРАТУРА

1.Методика дистанционного обучения : учебное пособие для вузов /М. Е. Вайндорф-Сысоева, Т. С. Грязнова, В. А. Шитова ; под общей редакцией М. Е. ВайндорфСысоевой. - Москва :Юрайт, 2018.

2.Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов / под общ. ред. М. Б. Лебедевой. - СанктПетербург : БХВ-Петербург, 2010.

3.Современные педагогические технологии: учебное пособие/ Зайцев В.С. – Книга 1. – Челябинск, ЧГПУ, 2012.

4.Дистанционное образование как современное средство непрерывного образования/ Карпенко М.П М., 2001.

5.Дистанционное обучение: будущее развития образования/ Корнеев А.Н., Толоконникова Е.В. Учебно-методическое пособие – М.: Мир науки, 2019

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Серикова Татьяна Алексеевна, заместитель директора, преподаватель ОГАПОУ

«Белгородский механико-технологический колледж»

В настоящее время идёт становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебного процесса. Содержание образования обогащается новыми процессуальными умениями, развитием способностей оперировать информацией, творчески решать педагогические проблемы с акцентом на индивидуализацию образовательных программ.

Под совершенствованием управления качеством образовательного процесса понимается инновационная деятельность, ориентированная на потребности государства, общества, граждан и работодателей, направленная на достижение нового качества профессиональной подготовки специалистов в соответствии с мировыми тенденциями реформирования профессионального образования, а также актуальными и перспективными запросами современной образовательной политики.

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 242

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

Наиболее значимыми, существенно влияющими на эффективность управления качеством образовательного процесса являются следующие педагогические условия:

•обновление и корректировка организационных, содержательных и методических составляющих управления качеством образовательного процесса в колледже;

•повышение мотивации педагогических работников на основе стимулирования самообразовательной деятельности;

•создание личностно ориентированной среды в учебном заведении и комплексный характер ее ресурсного обеспечения;

•мониторинг преодоления ограничений профессиональной компетентности на основе самообразования субъектов образовательного процесса.

Профессиональное саморазвитие — сознательный, целенаправленный процесс повышения педагогом уровня своей профессиональной компетентности в соответствии с внешними социальными требованиями, условиями педагогического труда и личной программы саморазвития.

Повышение мотивации на основе стимулирования самообразовательной деятельности предполагает:

•преподавателями нормативных требований;

•изучение государственных образовательных стандартов;

•диагностику профессиональных затруднений;

•разработку единых требований по квалификационным категориям; Немаловажным условием управления качеством образовательного процесса в

колледже является создание личностно - ориентированной среды повышения профессиональной компетентности и комплексный характер ее ресурсного обеспечения. Здесь подразумевается совокупность условий, обеспечивающих эффективное повышение профессиональной компетентности преподавателей на основе учета их индивидуальных особенностей.

Наиболее эффективной моделью повышения профессиональной компетентности является двухуровневая модель, которая включает в себя два основных звена: внутриколледжная система повышения квалификации и повышение квалификации с отрывом от основной работы.

К наиболее эффективным внутренним формам повышения профессиональной компетентности преподавателей относятся:

•самообразование педагогов;

•взаимопосещение занятий, как рабочих, так и открытых, на которых преподаватели на практике демонстрируют свои педагогические находки, отработанные результативные методические приемы работы со студентами;

•занятия школы педагогического мастерства, на которых преподаватели активно обсуждают открытые уроки, обучаются технологии составления разно уровневых тестов и проведения тестирования студентов, совершенствуют навыки работы с учебнометодическими документами и проведения самоанализа педагогической деятельности;

•тематические заседания предметных цикловых комиссий;

•предметные недели цикловых комиссий;

•тематические заседания педсовета.

Сложившаяся схема повышения квалификации педагогических работников с отрывом от основной работы предполагает, что каждый

педагог проходит обучение на курсах повышения квалификации и стажировку по профилю специальности на предприятии.

Соблюдение вышеперечисленных условий создают основу для перехода большинства учебного заведения на качественно новый уровень.

Литература 1. Управление развитием школы: пособие для руководителя образовательных

учреждений / под ред. М.М. Поташника, В.С. Лазарева. М., 1995.

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 243

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

2.Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 ноу-хау в области управления образовательным процессом. М., 1995.

3.Сериков Г.Н. Теоретические основы системного управления. Челябинск, 1993.

4.Мухаметзянова Г.В. Приоритетные задачи профессионального образования в современной теории и практике // Среднее профессиональное образование. 2010. № 10.

5.Ряховский А.В. Педагогические условия управленческого содействия в преодолении ограничений профессиональной компетентности преподавателя // Среднее профессиональное образование. 2008. № 9

ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ КОЛЛЕДЖА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ

Бицюк Наталия Алиевна, преподаватель ОГАПОУ «БМТК», г. Белгород

Развитие российского общества требует от системы образования подготовки высококультурных, эрудированных и социально адаптированных граждан своей страны - специалистов в своей профессии.

От современного ССУЗа требуется обеспечить приобщение обучающихся к ценностям мировой и отечественной культуры, сформировать у них навыки эффективного социального взаимодействия, личностного развития и самосовершенствования. Процесс образования в современных средних специальных учебных заведениях претерпевает серьезные изменения. В связи с этим образовательные стандарты включают в себя требования не только к профессиональным, но и к общекультурным компетенциям, отражающим, прежде всего, уровень культуры, нравственности и духовности специалиста.

Данная статья актуальна, поскольку образование и развитие общекультурных компетенций обучающихся являются важными аспектами современной образовательной системы. Изучение литературы не только помогает студентам понять и оценить различные культурные и исторические контексты, но также способствует их развитию как личностей, формируя критическое мышление и языковые компетенции. Кроме того, обсуждение актуальных социальных и культурных проблем на основе литературных произведений помогает студентам развивать свое понимание мира и способность анализировать сложные жизненные ситуации. Это особенно важно в современном обществе, где сталкиваются различные культуры, ценности и точки зрения.

Уроки литературы играют важную роль в формировании общекультурных компетенций обучающихся колледжа. Изучение литературы, во-первых, позволяет студентам понять исторический контекст, в котором создавались произведения. Это дает возможность им лучше понять культурные особенности разных народов и эпох, а также выяснить, какие ценности и идеалы были актуальны в разные периоды времени. Во-вторых, анализ литературных произведений способствует развитию эмпатии и пониманию различных жизненных ситуаций. Студенты учатся видеть мир глазами разных персонажей, понимать их мотивы и действия, что развивает их способность к толерантности. Кроме того, изучение литературы помогает студентам развивать критическое мышление. Они учатся анализировать тексты, выделять главное, аргументировать свою точку зрения, что способствует формированию критической грамотности. Наконец, изучение литературы помогает студентам расширить свой кругозор и обогатить свой словарный запас. Они знакомятся с различными стилями письма, литературными приемами, что способствует развитию их языковых компетенций.

На уроках литературы студенты могут изучать произведения различных национальных литератур, такие как "Война и мир" Льва Толстого, "Гамлет" Уильяма

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 244

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

Шекспира, "Преступление и наказание" Федора Достоевского и т.д. В процессе изучения этих произведений студенты погружаются в разные культуры, исторические периоды, что способствует развитию их общекультурных компетенций. Также, уроки литературы могут включать в себя обсуждение актуальных социальных и культурных проблем на основе литературных произведений. Например, сравнение жизненных позиций героев Ф. М. Достоевского в романе «Преступление и наказание». Раскольников и Разумихин. Студенты – ровесники: у обоих нехватка денег. «Среда заела». Один не гнушается копеечными заработками, другой идет на убийство. Обсуждение темы расизма в романе "Убить пересмешника" Харпер Ли или темы войны и морали в романе "Тихий Дон" Михаила Шолохова. Это помогает студентам развивать свою эмпатию и понимание различных жизненных ситуаций.

Кроме того, на уроках литературы можно проводить анализ структуры текстов, использование литературных приемов и стилей письма. Например, изучение поэтических приемов в стихотворениях Александра Пушкина или анализ повествовательной техники в романах Федора Достоевского. Это помогает студентам развивать свои языковые компетенции и критическое мышление.

Каждое произведение из учебной программы «Литература» призвано помочь формированию личности, адаптации в сложном современном мире, способствует построению собственной модели поведения. Конкретные уроки литературы могут включать в себя изучение различных литературных произведений, обсуждение актуальных проблем, анализ структуры и стилей письма, что способствует формированию общекультурных компетенций обучающихся.

Интерпретация литературного произведения в других видах искусств (в иллюстрациях, в музыке, в киноверсии) позволяет выйти за рамки художественного произведения, формируя культурный кругозор и содействуя глубокому пониманию литературного произведения. Виртуальные экскурсии передают атмосферу жизни того или иного художника слова, формируют представления в контексте творчества писателя. Чтение художественной литературы дает возможность прочувствовать жизнь героя, совершить и исправить ошибки и в своей собственной жизни быть готовым к таким ситуациям.

Таким образом, уроки литературы играют важную роль в формировании общекультурных компетенций обучающихся колледжа. Изучение литературы помогает им развить языковые навыки и обогащает их культурный опыт. Важно продолжать акцентировать внимание на изучении литературы в учебном процессе, так как это способствует формированию гармоничной личности с широким культурным кругозором.

Список литературы:

1.Аристова М.А. Проблема соотношения литературной компетенции и читательской грамотности в процессе преподавания литературы в школе // Интеграционные технологии в преподавании филологических дисциплин: сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции (г. Нижний Новгород, 20-21 апреля 2017 г.). Нижний Новгород: Мининский университет, 2017.

2.Заборина М.А. Реализация деятельностного подхода в образовательном процессе СПО // Академическая публицистика. 2017. № 5.

3.Зевакина А.Ю. Специфика изучения литературы в средних профессиональных образовательных учреждениях социально-экономического профиля: автореф. дисс. … к. пед. н. Ульяновск, 2009.

ИНТЕГРАЦИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ

Ольга Борисовна Борченко,

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 245

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

преподаватель ОГАПОУ «БМТК» г.Белгород , Белгородская область

Дистанционное обучение поставило всех перед фактом освоения новых технологий подачи учебного материала, потому как на тот момент требовалось обеспечить интуитивно понятный и эффективный процесс обучения. Встаёт вопрос, как объяснить ребенку дистанционно, наглядно сложнейшие темы курса геометрии, алгебры, как подготовить ребят к итоговой аттестации? В процессе объяснения материала было необходимо, чтобы ребенок видел, как правильно оформлять работу в тетради. И перед педагогом встаёт проблема выбора и поиска различных интерактивных способов связи с обучающимися. Дистанционные занятия по математике могут вызывать у преподавателя много вопросов. В изучении точных наук требуется постоянная практика.

Особенности преподавания предметов точных наук заключаются в том, что на занятиях требуется очень много использовать различную символику, строить чертежи, графики и т.д. Любой процесс набора математического текста, формул, графиков – процесс трудный и затратный по времени. Также необходимо, чтобы ребенок видел, как правильно оформлять работу в тетради. Бесспорно, в изучении точных наук требуется постоянная практика. Возникает трудность с организацией проверки домашней работы, анализа ошибок. А для этого необходима доска или имитация доски. При обучении математике с применением дистанционных образовательных технологий возникает острая необходимость поиска выхода из сложившейся ситуации. Во время урока учитель вынужден показывать учащемуся ход решения примеров, задач. Любой педагог, который хоть раз в жизни набирал математический текст в текстовом редакторе Microsoft Word, знает, что самым трудным этапом является не набор текста, а набор формул и составление графиков.

В условиях нынешнего времени многие преподаватели столкнулись с новыми условиями работы. Переход от привычного формата работы с учениками и студентами в аудитории к он-лайн обучению, в цифровое пространство, заставил задуматься как осуществить этот переход к дистанционному формату без потери включенности участников в процесс во время занятий. Именно здесь и приходят на помощь графические планшеты и интерактивные дисплеи. Они стали универсальными инструментами нового поколения, которые помогают в работе не только профессионалам и любителям в творчестве, но и могут упростить и расширить возможности проведения он-лайн занятий.

Графический планшет позволяет записывать комментарии, начертить графики или добавить на «доску» сложные функциональные уравнения.

Начнем с того, что графические устройства, по сути, заменяют мышь. И при этом писать, чертить и делать еще что-либо становится намного удобнее. Просто

привычные действия выполняются как при письме ручкой и карандашом на бумаге, или – как маркером на доске. И дело тут в форме пера (он же – стилус), с помощью которого информация заносится посредством планшета на электронные носители.

Графический планшет – устройства не самостоятельные, не имеют своего процессора и памяти, и, как компьютерная мышь, требуют подключения к чему-то. Это могут быть как стационарный компьютер или ноутбук, как и обычный планшет или смартфон. При этом специального программного обеспечения не требуется – можно использовать все те программы, к которым мы привыкли, и которые уже есть на нашем компьютере. Для

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 246

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

обучения сейчас многие используют программы Zoom, MS Teams, и другие подобные. Все они имеют функцию цифровой доски, и работать можно непосредственно на ней.

Но можно не ограничиваться возможностями только этого инструмента и включить демонстрацию документов из других программ, например: Microsoft Word, PowerPoint, Adobe Photoshop и любых других, которые будут удобны лично вам, и которые поддерживают функцию рисования. При этом можно не просто писать, но и чертить.

Представить преподавание точных науки без написания формул просто невозможно. Преподаватели математики, физики, химии, биологии и других направлений оказались в весьма затруднительном положении без привычного мела и маркера – мышка плохо их заменяет. Зато написать формулу пером – самое то!

Конечно, можно воспользоваться функциями Microsoft Excel, но когда хочется построить какой-то график в процессе лекции или общения, то намного проще и быстрее будет нарисовать его от руки с помощью графического планшета.

Microsoft Whiteboard — виртуальная доска, на которой можно писать текст, рисовать, чертить, добавлять изображения, заметки, поддерживается совместная работа с другими пользователями. Рисовать можно мышкой, стилусом, пальцами, зависит от устройства.

Самих досок для рисования может быть несколько, они отображаются в одном окне, можно легко выбрать. При этом этот материал, сохраненный на досках, можно будет сколько угодно раз использовать повторно.

На доску Whiteboard можно добавить картинку, текст, заметки-стикеры, все это можно перемещать, изменять размер, положение. Но при необходимости можно зафиксировать.

Особенно удобно рисовать используя сенсорный экран, который обычно есть на планшетах. Доступны четыре карандаша со своими настройками (размер/цвет), маркер, линейка, ластик. Можно менять фон доски — выбор цвета, например серый, бледнорозовый, бежевый, черный или просто белый. Также фоне может быть в точку, клеточку линию.

Присутствует функция автоматического выравнивания — если вы криво нарисовали квадрат, круг, треугольник, овал — доска поможет фигуру выровнять, чтобы форма была правильной.

Интеллектуально доска также выравнивает нарисованные таблицы, а еще добавляет кнопки для увеличения количества полей/столбиков. Присутствует экспорт доски в файл картинки,

например PNG. Удобная фишка — совместная работа пользователей, главное чтобы у всех было установлено приложение Microsoft Whiteboard. Все просто — нужно создать новую доску и скопировать ссылку, которую отправить ученикам или коллегам, перейдя по ней, они

вместе с вами смогут писать и чертить на доске.

Microsoft Whiteboard - это инструмент для совместной работы, который позволяет пользователям Microsoft быстро обмениваться информацией с другими людьми. Приложение позволяет нам рисовать или писать так, как будто мы используем чернила и обеспечивает нас бесконечным холстом. При помощи графического планшета учитель может вводить в

компьютер графическую информацию от руки специальным стилусом. Кроме того, его совместная работа в реальном времени обеспечивает удобную связь между нашей аудиторией.

Находясь на дистанционном обучении, многим из нас приходилось проверять фотографии работ учащихся. Да и сейчас есть семьи, которые выбрали для своего ребенка дистанционную форму работы, а значить проверка фотографий остается нашей задачей. Это

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 247

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

система очень неудобна, кто-то распечатывает работы (для учителя математики, это довольно большой объем бумаги); кто-то проверяет работы через телефон или paint на компьютере (выставить оценку сложности нет, но подчеркнуть, исправить весьма проблематично). Сейчас для проверки работ, где нужно подчеркнуть и исправить, я использую графический планшет. Все что нужно, это скачать фото и открыть его в редакторе.

Таким образом, использование графического планшета на занятиях делает процесс обучения более гибким, предоставляет большие возможности, чем дистанционное обучение на разных платформах, позволяет проводить занятия с учетом уровня подготовки каждого ученика, состояния его здоровья, такой способ подачи учебного материала легко адаптируется под возможности ребенка, позволяет индивидуализировать учебный процесс.

Главное преимущество такого подхода – индивидуализируется подача материала, разбор заданий повышенного уровня. У учителя есть возможность организовать индивидуальные консультации с высокомотивированными детьми.

При работе на образовательных платформах ЯКласс, учи-ру, решу ВПР планшет является помощником. Все эти сайты очень полезны, и ребята любят заниматься как на занятиях, так и дома самостоятельно. В период дистанционного обучения, они так же получают задания на сайтах, и в онлайн – режиме мы с ними проверяем решения. Графический планшет и здесь помог, можно делать пометки сразу на странице сайта, что очень удобно в случае, когда нужно разобрать много вариантов задач или задания повышенной сложности.

Дистанционное обучение диктует свою специфику организации учебного процесса, отбора средств обучения, обучающих методов и приемов. Будучи гибким, процесс такого обучения легко адаптируется под возможности каждого ребенка. Таким образом, использование графического планшета на уроке делает процесс обучения более наглядным, информативным.

В процессе принятия решений по использованию компьютеров, планшетов или других технических средств обучения необходимо руководствоваться одним простым правилом: учит не устройство, а преподаватель. Главный потенциал гаджетов состоит в простой адаптации к учебной программе и возможности его использования учителем на уроке.

Однако, специфика обучения с использованием графического планшета заключается в том, что учитель должен знать не только методику преподавания предмета, но и свободно владеть различными компьютерными программами, что тоже требует наличия свободного времени у педагога на самообразование.

Всё новое, кажется нам странным, неудобным и непривычным. Но мы каждый день учим детей новому, значит должны учиться и сами. Меня радует, что я не только нашла выход из ситуации, но и приобрела новые знания, бесценный опыт и желание развиваться

дальше.

ПРИМЕНЕНИЕ МОДЕЛЕЙ НАСТАВНИЧЕСТВА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ, КАК ОСНОВА КАЧЕСТВЕННОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПАРИКМАХЕРОВ К КОНКУРСАМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА

Фурсова Наталья Федоровна, преподаватель ОГАПОУ «БМТК» г. Белгород

Современная социально-экономическая ситуация, развитие рыночных отношений предъявляют высокие требования к деятельности учреждений среднего звена. В условиях,

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 248

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

когда повышается конкуренция на рынке труда и развивается предпринимательская деятельность, выпускники должны быстро адаптироваться на производстве, уметь непосредственно выполнять сложные операции, организовывать и планировать свой труд с наибольшей эффективностью.

Введение Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) среднего профессионального образования (СПО), основанных на модульнокомпетентностном подходе, призвано способствовать формированию социально зрелой личности, конкурентоспособной на рынке труда в современных социально-экономических условиях.

Чтобы обучающийся колледжа по профессии «Парикмахер» в дальнейшем действительно стал таким специалистом, в центре внимания при освоении ППКРС должны быть общие (ОК) и профессиональные (ПК) компетенции.

Согласно федеральному государственному образовательному стандарту СПО уровень владения совокупностью компетенций, отражает степень готовности выпускника к применению знаний, умений и сформированных на их основе компетенций для успешной деятельности в определенной области.

Важным этапом формирования профессиональных компетенций является организация и проведение уроков учебных дисциплин профессионального цикла, МДК, учебной и производственной практик. На уроках учебных дисциплин профессионального цикла, МДК, учебной практики при формировании профессиональных и общих компетенций преподавателями и мастерами п/о используются новые образовательные развивающие технологии: метод проекта (исследовательские проекты) при выполнении работ на конференции, конкурсы, информационно-коммуникативные технологии, обучение в сотрудничестве, игровые технологии, кейс-технология (на уроках учащиеся решают проблемные вопросы по окрашиванию, стрижке, укладке, химической завивке, прическам).

Виды работ и проверяемые результаты обучения должны соответствовать требованиям к практическому опыту и умениям, освоению ПК и ОК, определенным рабочей программой профессионального модуля и требованиями работодателя.

Реализация новых стандартов предполагает наличие постоянной связи разработчиков образовательных программ с требованиями работодателей и реализации их запросов в содержании образования.

Профессиональная компетентность людей, работающих в системе «человек-человек», к которым относится и парикмахер, определяется не только знаниями и умениями, но и ценностными ориентациями специалиста, мотивами его деятельности, пониманием им себя в мире и мира вокруг себя, стилем взаимоотношений с людьми, с которыми он работает, его общей культурой, способностью к развитию своего творческого потенциала.

Развитие профессиональных компетенций парикмахеров - это процесс, в котором каждое новое поколение впитывает опыт своих предшественников, их достижения и пытается создать нечто новое, небывалое, удовлетворяя вкусы и потребности клиентов. Конкуренция между мастерами парикмахерского искусства всех времен была и является условием развития их профессиональных компетенций. Поэтому проведение конкурсов парикмахерского мастерства стало открытой формой соревнования, развития профессионального мастерства участников конкурсов, а также источником новых идей и направлений развития моды.

Обучающиеся ОГАПОУ «Белгородского механикотехнологического колледжа» ежегодно участвуют в конкурсах профессионального мастерства: в региональных олимпиадах и региональных конкурсах профессионального мастерства Профессионалы, во Всероссийских конкурсах профессионального мастерства занимают призовые места:

2020 год, По, Международный день парикмахера, Горбатенко Варавара Михайловна 1 место 2020 год, IV Региональный чемпионат «Молодые профессионалы» (Worldskills Russia), Белгородская область, Горбатенко Варавара Михайловна 1 место.

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 249

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

2020 год Отборочные соревнования на право участия в VIII национальном чемпионате «Молодые профессионалы» (Worldskills Russia). Горбатенко Варавара Михайловна

Участник

I Чемпионат России среди учебных заведений РФ по парикмахерскому искусству и эстетике г. Москва номинация Мода на длинных волосах – Юниоры 2 место

Горбатенко Варвара; Женские юниоры общий зачет 3 место – Горбатенко Варвара

XXIV Чемпионат Москвы и Московской области по парикмахерскому искусству, г. Москва 2021 год. Горбатенко Варвара – 2место, номинация прическа новобрачной. Женские юниоры.

Отборочные соревнования по стандартам WS на базе колледжа. 2022 год. Горбаченко Татьяна – 1 место.

VI Региональный чемпионат « Молодые профессионалы». 2022 год Горбаченко Татьяна –

1место.

II Чемпионат России среди учебных заведений РФ по парикмахерскому искусству и эстетике 2021 год. Номинация Мужские мастера, Салонная прическа. Горбаченко Татьяна –

1место.

II Чемпионат России среди учебных заведений РФ по парикмахерскому искусству и эстетике 2021 год. Номинация Мужские мастера Коммерческая салонная стрижка. Горбаченко Татьяна – 1 место.

II Чемпионат России среди учебных заведений РФ по парикмахерскому искусству и эстетике 2021 год. Командный зачет – 2место.

Участник отборочных соревнования в

финале X национального чемпионата «Молодые профессионалы», 2022 год. Горбаченко Татьяна.

Участник Евразийского чемпионата 2022 в дистанционном формате, Горбаченко Татьяна. Полуфинал Чемпионата России по парикмахерскому искусству, декоративной косметике, г. Воронеж 2022. Номинация Мужской коммерческий образ «Салонная стрижка с укладкой»,

Малинин Максим – 1 место.

Участие в конкурсе областном видеороликов «Время выбирать» Региональный этап Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному

мастерству «Профессионалы» и чемпионат высоких технологий2023 в Белгородской области, Маркова Виталия - 1 место.

Национальный чемпионат Маркова Виталия, участник 2022 год, Региональная олимпиада профессионального мастерства, Маркова Виталия ,2

место Одним из условий качественной подготовки специалистов является внедрением в

образовательный процесс различных моделей наставничества Наставничество – универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.

Основной задачей наставничества является развитие у обучающихся не только способности применять полученные знания, умения и практический опыт, но и способности самостоятельно формировать у себя новые навыки и компетенции – метакомпетенции. Отсюда следует необходимость применения на практике различных моделей наставничества, где расширяется возможный состав участников наставнических отношений, сферы применения наставничества, сам процесс взаимодействия и круг решаемых с его помощью проблем. В рамках данной программы мной ведется подготовка обучающихся к конкурсам профессионального мастерства по направлению Парикмахерское искусство, результатом данной практики является победы и призовые места обучающихся в конкурсах как регионального уровня, так и всероссийского. Для колледжа это дает высокий рейтинг.

Наставник для наставляемого является проводником и опытным специалистом в профессиональном становлении обучающегося. Моя модель наставничества заключается в

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 250

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

демонстрации наставляемому своего личного примера. Демонстрация своих профессиональных компетенций и навыков, участие в конкурсах профессионального мастерства на ровне с обучающимися, только в своих возрастных номинациях. Демонстрация своего опыта для наставляемого как профессионала Парикмахера так же и преподавателя. В дальнейшем наставляемый обучающийся до самого выпуска развивает свои профессиональные компетенции, но уже не в роли наставляемого, а в роли наставника для более младших обучающихся начинающих свою профессиональную деятельность.

Именно благодаря высокому мастерству современных мастеров, парикмахерское искусство приобрело престижность и вошло в список элитных профессий. Выпускники нашего колледжа востребованы на предприятиях сферы услуг не только нашего региона, но и в других регионах, в Москве и Санкт-Петербурге. Многие из них открывают свои салоны и парикмахерские, уже приглашая на практику и работу наших студентов.

Считается, что конкурентоспособность зависит от роста производительности труда в регионе, то есть во многом зависит от человеческого потенциала и его характеристик. В современных условиях человеческий капитал является определяющим фактором экономического роста и благосостояния как государства в целом, так и отдельного

Список литературы:

1.Васев Д.В. Компетентностная подготовка профессиональных кадров в образовательных учреждениях СПО. - Специалист. 2013. №2.

2.Доклад о развитии человеческого потенциала в Российской Федерации за 2011 г. / под редакцией А. А. Аузана и С. Н. Бобылева. М.: ПРООН в РФ , 2011. - 146 с.

3.Кардакова В.М. Социальное партнёрство как форма повышения качества профессионального образования.// http://www.informio.ru/publications/id525.

4.Сагдеева, Л.С. Управление качеством человеческого капитала в условиях инновационного развития региона / Сагдеева Л.С., Старикова Л.Н.: [Электронный ресурс] // Режим доступа: Управление экономическими системами: Электронный научный журнал ВАК. –2012. – №3 (39). – С.11.

ПРИМЕНЕНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В СФЕРЕ ТУРИЗМА

Польшина Анжела Алексеевна Преподаватель ОГАПОУ «БМТК» г. Белгород

В данной научной статье исследуется применение игровых технологий в контексте подготовки студентов СПО в сфере туризма. Туризм является ключевой отраслью в современном мире, требующей высококвалифицированных и компетентных специалистов. Игровые технологии предоставляют новые возможности для эффективного обучения и развития навыков в данной области. В статье представлены различные виды игровых технологий, их преимущества и примеры успешной реализации в образовательном процессе.

Сфера туризма охватывает широкий спектр деятельности, требующий от специалистов разнообразных знаний и навыков. Традиционные методы обучения могут быть недостаточными для полноценной подготовки кадров в данной отрасли. Однако, развитие игровых технологий и виртуальной реальности открывает новые возможности для обучения и развития навыков в этом направлении.

Применение игровых технологий в подготовке специалистов сферы туризма имеет ряд преимуществ: