сборник Инновационые идеи и методические решения

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 231

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

путевки в Португалию по определенной стоимости. Исходя из этого, турфирма определяет параметры лидов. А есть компании, которые продают полный пакет и их интересуют только те покупатели, которые смогут заплатить высокую цену на путевку.

Как генерировать лиды?

КОНТЕКСТНАЯ РЕКЛАМА

Отлично работает на продажу конкретных продуктов. Можно просто указать туристические услуги, но гораздо больше лидов можно получить по конкретному туру с указанием цены. Так вы сэкономите рекламный бюджет, который расходуется за каждый переход. Рекомендуется использовать такие слова, как: горящий тур, спешите купить и получите скидку, подарки и т. п.

СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ

Возможностей для продвижения туристических услуг тут много. В соцсетях можно создавать группы по интересам, запускать таргетированную рекламу, ориентированную на конкретные целевые группы с таргетом до города или улицы. Отлично будут работать видеоролики из путешествий, которые предлагает фирма. Не одна фотография не сравнится с видео (но это должно быть короткий яркий ролик, показывающий достопримечательности и другие преимущества данного предложения). В социальных сетях можно переписываться с потенциальными клиентами, например, запустить информационный сервис – консультировать по различным аспектам, связанным с путешествиями.

ПОИСКОВОЕ ПРОДВИЖЕНИЕ

Выйти в топ поисковой выдачи не так просто и не так быстро, но это помогает фирме сэкономить на интернет - раскрутке. Пользователи доверяют сайтам, которые находятся в лидерах органического поиска по основным ключевым словам. Но такую маркетинговую кампанию нужно начинать за 4–5 месяцев до того, как вы хотите получить результат.

РЕМАРКЕТИНГ

Это очень полезная функция напоминания пользователю, что он не завершил какое-то действие. Например, зашел на сайт, выбрал услугу, но не заполнил форму или не сделал заказа. Функция ремаркетинга или ретаргетинга состоит в том, чтобы напомнить пользователю об этом через другие рекламные каналы.

РЕКЛАМА НА БИЛБОРДАХ

Наружная реклама будет работать локально, поэтому лучше выбрать места размещения рядом с офисом туристической компании. При разработке рекламного макета нужно учесть, что рекламу на таком носителе водители и пассажиры общественного транспорта видят несколько секунд, поэтому нужно размещать только самую важную информацию – крупные шрифты, 1–2 картинки.

РЕКЛАМА У ПАРТНЕРОВ

Можно разместить красочные рекламные буклеты в салонах красоты, спортивных клубах, фитнес - центрах, соляриях, стоматологических кабинетах или медицинских клиниках. Раздавать рекламу всем подряд не нужно, лучше оставить ее на специальном стеллаже или стойке ресепшен и буклеты смогут взять те, кому это действительно интересно. Взамен можно рекламировать услуги партнеров. Плюс такой рекламы в том, что когда человек ждет, у него есть время полистать журнал или яркий рекламный проспект.

КАК ГРАМОТНО ОБРАБОТАТЬ ЛИДЫ

Лидогенерация – это очень важный и нужный комплекс мероприятий, но самое главное правильно обработать полученные результаты и довести потенциальных клиентов до завершения сделки.

На что стоит обратить внимание при обработке лидов:

1.Нужно четко понимать свою целевую аудиторию. Вести базу по интересам и предпочтениям целевых потребителей (чем подробнее, тем лучше).

2.Составить подробные скрипты, в которых прописывается алгоритм разговора менеджера, ответы на типовые возражения.

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 232

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

3.Проработать подробные предложения по каждому продукту – описать характеристики тура или путевки, преимущества, гарантии при появлении форс-мажорных ситуаций и пр.

4.Обучить менеджеров. Специалисты по работе с клиентами должны идеально знать продукты, уметь ответить на все вопросы по предлагаемым поездкам. Менеджер должен выглядеть презентабельно, улыбаться и никогда не спорить или обижаться на клиента (даже если тот задает слишком много вопросов или отказывается от предложения). Сотрудники туристической компании должны понимать, что часто будут звонить те, кто просто сравнивает предложения и это нормальная ситуация. И если человеку понравится, как

сним общаются, он может выбрать именно вашу компанию, даже при более высоких ценах на аналогичные предложения.

КАК ПРИМЕНИТЬ ТЕХНОЛОГИИ UP-SELL И CROSS-SELL

Для увеличения продаж можно использовать особые технологии:

up-sell. Предложение более дорогого продукта или дополнительных услуг

премиум-класса. В туристическом бизнесе это предложение более дорогого тура, в который входит больше услуг или путевка на большее количество дней;

cross-sell. Перекрестные продажи. Предложение продуктов из другой категории. В туризме это могут быть дополнительные услуги из других туров, но которые можно также включить в предлагаемый пакет, хотя изначально он не был в нем предусмотрен.

Но нужно аккуратно использовать эти инструменты, т. к. они могут, как увеличить продажи, так и снизить их. Снижение может произойти из-за того, что клиент просто откажется от любых предложений, когда ему начнут предлагать более дорогой продукт. Или же выберет перекрестный продукт, который по стоимости меньше, чем тот, что клиент выбрал первым.

В онлайн продаже товаров up-sell и cross-sell используются при оформлении заказа в виде фраз и фото подборки продукции с такими фразами «С этим товаром покупают…», «Другие изделия из той же серии…», «К этой одежде подойдет такая обувь/аксессуары» и пр.

В туристических услугах этот принцип сложно применять онлайн, более эффективно это делать при личной встрече – тогда есть возможность поработать с потребностями и возражениями клиента. Но, на сайте можно также размещать некоторые предложения, которые действительно могут заинтересовать заказчика (то есть логично входят в пакет), а не предлагать что-то стихийно.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СПЕЦПРЕДЛОЖЕНИЙ

Специальные предложения – это туры или другие продукты по сниженным ценам, т. н. «горящие путевки». Такие продукты туристические фирмы могут продавать, когда туроператор резко снижает цену на поездку по разным причинам. Когда сотрудники компания получают такие предложения, они сразу же делают рассылку по базе постоянных клиентов, а также вывешивают тур на сайте, запускают контекстную рекламу. В таких случаях очень важно продать тур в течение нескольких дней, пока предложение актуально.

КАК УВЕЛИЧИТЬ СРЕДНИЙ ЧЕК В ТУРФИРМЕ

Средний чек – это средняя сумма одной сделки. Рассчитывается делением общей суммы по всем сделкам на их количество за месяц (можно рассчитывать среднюю сделку за неделю, день). Обязательно нужно анализировать этот показатель и работать над его увеличением. Потому что, оборот за месяц может не меняться или вырасти, но при этом количество сделок было совершено гораздо больше, т. е. средний чек упал. Нужно делать анализ причин и устранять их.

Для того, чтобы повысить продажи и увеличить средний чек, можно использовать такие инструменты:

повышение рекламной активности в периоды межсезонья. Запуск контекстной рекламы с объявлениями о том, как выгодно и с гарантией можно купить сейчас,

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 233

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

забронировать лучшие места. Нужно подключать социальные сети, с постами о том, как и в каких местах можно хорошо отдохнуть в межсезонье. Публиковать отчеты известных блогеров - путешественников, которые красочно рассказывают и показывают, как они отдыхают в течение всего года;

постоянная работа с клиентами. Это поздравления с праздниками и юбилеями, рассылки «горящих» туров, новинок, формирование предложений на основе интересов и предпочтений, которые уже вам известны;

использование технологии Up-sell и Cross-sell. То есть, аккуратно стараться продать более дорогие продукты или дополнительные услуги. Но нужно всегда продумывать обоснование для этого, чтобы клиент сразу понимал свои выгоды и не подумал, что с него просто хотят взять больше денег;

грамотное использование специальных предложений. Если вы делаете активную рассылку или запускаете контекстную рекламу, учитывайте результативность выбранных инструментов продвижения. Например, база постоянных клиентов туристической фирмы составляет 100 человек, и процент отклика составит примерно 4–5 %,

апутёвок, горящих 3. А вы еще запустили контекстную рекламу с оплатой 100 кликов, по которой приедет еще 5–7 человек. То есть, получится спрос из 9–12 человек, а путевок всего 3. И в этой ситуации несколько человек останутся неудовлетворенными. А если будет слабая рекламная активность, путевки могут не продаться. Тут надо внимательно все считать;

постоянное обучение персонала. Ни одна реклама не помогает, если менеджеры плохо продают. Руководителю отдела продаж и менеджерам нужно посещать курсы по обучению продажам, приобретать видео-уроки, читать книги по теме.

Продажи туристических услуг имеют свою специфику. Это сезонный и дорогой продукт, который требует отличного знания характеристик и преимуществ, владения техниками продаж. Нужно также грамотно настроить рекламу, делать анализ эффективности. И регулярно обучать сотрудников, которые работают с привлечением и обслуживанием клиентов.

Таким образом, лидогенерация – один из современных инструментов онлайнрекламы, основным преимуществом которого является оплата за лида – потенциального покупателя. Лидогенерация является важным элементом повышения эффективности рекламной кампании организации, с помощью которой возможно существенно увеличить уровень продаж.

Список литературы:

1.Кетова, Н.П. Разработка системы лидогенерации в сфере услуг (на примере ресторана «Жемчужный») / Н.П. Кетова, В.В. Шмелев // Ростовский научный журнал. – 2018. – № 3. – С. 66-71.

2.Мелехова, А.С. Лидогенерация и лид-скоринг как методы повышения эффективности рекламной кампании [Текст] / А.С. Мелехова // Вестник РЭУ. – 2023. – № 1. – С. 75-79.

3.Щукина, Т.Н. Лидогенерация как современная маркетинговая тактика, направленная на поиск потенциальных клиентов / Т.Н. Щукина, Н.Н. Зюзина // Экономика и социум. – 2016. – 11-1 (30). – С. 1682-1685.

ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Александрина Екатерина Ивановна, преподаватель ОГАПОУ «Белгородский механико-технологический колледж»

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 234

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

Обучение иностранному языку является одним из основных элементов системы профессиональной подготовки специалистов на всех уровнях в Российской Федерации, в том числе в учебных заведениях среднего профессионального образования. Современное общество предъявляет высокие требования к студентам в овладении иностранными языками. Владение иностранным языком в профессиональной сфере необходимо, чтобы быть конкурентоспособной личностью на рынке труда. Перед преподавателями встаёт сегодня непростая задача, подготовить специалиста с общими и специальными иноязычными знаниями, обладающего коммуникативной и профессиональной иноязычной компетентностью.

Федеральный образовательный стандарт СПО по дисциплине «Иностранный язык» (ФГОС) предусматривает профессиональную направленность и требует от обучающихся уметь: общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы; переводить иностранные тексты профессиональной направленности; самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас. Для реализации профессиональной направленности обучения активно используется деятельностный подход, в рамках которого осуществляем моделирование реальных ситуаций профессионального общения. Учебные занятия приближаются к условиям профессиональной деятельности будущих специалистов, воссоздаются реальные профессиональные производственные и межличностные ситуации. Таким образом, студенты получают практические навыки решения ряда производственных задач и формируют умения профессионального общения на иностранном языке.

В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении современных технологий в образовательном процессе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Главная цель, применяя современные технологии в обучении иностранному языку — это показать, как технологии могут быть эффективно использованы для повышения качества обучения иностранному языку студентов, формирования и развития их коммуникативной культуры, обучения практическому овладению иностранным языком. Задача преподавателя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого студента, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому студенту проявить свою активность, своё творчество, активизировать познавательную деятельность в процессе обучения иностранному язык. Использование современных средств таких, как компьютерные программы и Интернет-технологии, а также обучение в сотрудничестве и проектная методика позволяют решать эти задачи.

Как показала практика, только интерактивные формы обучения могут обеспечить высокую мотивацию, прочность знаний, творчество и фантазию обучаемых, коммуникабельность, активную жизненную позицию, командный дух, свободу самовыражения, желание совершенствоваться. Использование интерактивных методов в период обучения иностранному языку соответствует современной концепции обучения, в основе которой лежит принцип активной деятельности обучающихся. Задача преподавателя заключается в том, чтобы научить их сознательно овладевать языковым материалом в процессе коллективной деятельности и широкого использования ситуативного и коммуникативного подходов в обучении иностранному языку.

Активное обучение основано на том, что студент все чаще сталкивается в реальной жизни с необходимостью решения проблемных ситуаций. Этот метод направлен на самоорганизацию и саморазвитие личности. Основной принцип заключается в том, что обучаемый сам является творцом своего знания. Активное обучение является, безусловно, приоритетным на современном этапе преподавания иностранного языка. Необходимо отдавать предпочтение активным методам обучения, которые направлены на формирование у студента самостоятельности, гибкости, критичности мышления. Объектом изучения ИЯ является иноязычная речевая деятельность как важнейшее средство межкультурного взаимодействия в целом. Межкультурное взаимодействие возможно только в том случае,

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 235

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

если у студентов будут сформированы все компоненты иноязычной коммуникативной компетенции (ИКК): учебная, языковая, речевая, социокультурная и компенсаторная.

Современный подход к преподаванию заключается также в построении его на технологической основе. Общие принципы и правила технологии преподавания видятся в следующем: постановка целей; превращение деятельности ученика в его самостоятельной деятельности; конкретизация учебно-воспитательных и развивающих целей и методов; тематическое планирование, включающее краткую характеристику конечных результатов и построение всей цепочки отдельных занятий, связанных одной логикой; контроль на каждом этапе учебно-познавательной деятельности обучающегося; стимулирование его творческой деятельности, ориентация на студента не только знающего, но и умеющего; разнообразие форм и методов обучения, недопущение универсализации отдельного средства или формы.

Немаловажным фактором для отбора методик является принцип преемственности разных уровней образования, обеспечение непрерывности образования. Оптимальным способом формирования иноязычной коммуникативной компетенции и обеспечения преемственности среднего профессионального образования, является интеграция в традиционный учебный процесс таких современных методов обучения иностранным языка, как обучение в сотрудничестве, использование сети Internet и «мультимедиа».

Инновационные технологии в образовании — это, прежде всего, информационные и коммуникационные технологии, неразрывно связанные с применением компьютеризированного обучения.

Внедрение информационно-коммуникационных технологий в процесс обучения началось не так давно. Однако темпы его распространения невероятно стремительны. Перспективы использования Интернет-технологий на сегодняшний день достаточно широки. Это может быть:

Переписка с жителями стран изучаемых языков посредством электронной

почты;

Участие в международных Интернет-конференциях, семинарах и других сетевых проектах подобного рода;

Создание и размещение в сети сайтов и презентаций.

Как показывает педагогический опыт, работа по созданию Интернет-ресурсов интересна учащимся своей новизной, актуальностью, креативностью. Организация познавательной деятельности студентов в малых группах дает возможность проявлять свою активность каждому студенту. Всемирная сеть представляет уникальную возможность для изучающих иностранный язык пользоваться аутентичными текстами, общаться с носителями языка, создавая естественную языковую среду и формируя способность к межкультурному взаимодействию.

Целенаправленное использование материалов сети Интернет на занятиях по иностранному языку позволяет эффективно решать ряд дидактических задач, а именно:

1.совершенствовать навыки чтения;

2.пополнять словарный запас лексикой современного иностранного языка;

3.совершенствовать навыки монологического и диалогического высказывания, обсуждая материалы сети;

4.формировать устойчивую мотивацию иноязычной деятельности в процессе обсуждения проблем, интересующих всех и каждого.

Интегрированное использование на уроках и внеурочное время интерактивных методов обучения, компьютерных технологий, методов проекта и здоровьесберегающих технологий позволяет реализовать личностно-деятельный и личностно ориентированный подходы в образовании и воспитании учащихся. Эти инновационные методы обеспечивают положительную мотивацию и дифференциацию в обучении, повышают результативность учебного процесса, активизирующие всех студентов, их творческую деятельность. Использование инноваций в работе дает преподавателю возможность профессионального роста, изменения себя, учиться вместе с обучающимися.

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 236

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

Библиографические источники:

1.Зайцева С. Е. Формирование мотивации изучения иностранного языка у студентов неязыковых специальностей /Научный аспект, 2013. № 2–1.

2.Иванченко А.И. Практическая методика обучения иностранным языкам/ А.И.Иванченко-Санкт-Петербург:КАРО, 2016г.-225с.

3.Теоретико-методологические основы проектирования и внедрения практикоориентированных заданий в процесс обучения иностранным языкам в школе и вузе: монография / под редакцией Е. В. Костиной.-Мордовский государственный педагогический институт. – Саранск, 2017. – 157 с.

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПРИ ПРЕПОДАВАНИИ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН

Мензинская Алла Александровна, преподаватель ОГАПОУ «БМТК» г. Белгород

Без естественнонаучных дисциплин: математики, физики химии, информатики невозможно изучение никаких других спец дисциплин. Понятия, символы и формулы естественнонаучных дисциплин служат тем языком, на котором говорят, пишут и думают другие науки. Научные факты эти предметов объясняют закономерности сложных явлений, процессов сводя их к простым, элементарным явлениям природы.

Математика, физика химия, информатика это фундаментальные дисциплины и имеет большие возможности для формирования ключевых компетенций специалиста, как профессиональных, так и личностных. В силу специфики своего содержания данные учебные предметы формируют способность к самообразованию, поиску и усвоению новой информации, умение планировать и правильно оценивать свои действия, принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, работать в коллективе и команде, развивают силу

игибкость ума, способность к аргументации и другие качества, необходимые современному специалисту[1].

Одно из ведущих направлений модернизации российского образования является формирование системы непрерывного профессионального образования. Критерием качества подготовки специалиста, определяющим его конкурентоспособные качества на рынке труда является профессиональная компетентность. При этом компетентность будущего специалиста необходимо формировать в непрерывном процессе обучения не только на специальных, но общеобразовательных, в том числе и естественнонаучных дисциплинах.

При поступлении в СПО познавательная активность многих первокурсников достаточно высокая. Студентов интересуют такие вопросы, как востребованность на рынке труда выбранной профессии, её функции, процесс обучения данной специальности, тонкости

испецифика профессиональной деятельности, приобретение необходимых практических навыков. И основным мотивом обучения для них является, прежде всего, осознание значимости изучаемых предметов для их будущей профессиональной деятельности и их практическое применение. Таким образом в сознании студентов первого курса необходимо сформировать представления о параллельности областей дисциплин общеобразовательного и профессионального циклов. А обучение будет успешным, если студент будет воспринимать каждую предметную область как необходимый элемент его профессионального становления. Поэтому формирование профессиональной направленности должно идти средствами всех изучаемых предметов. Общеобразовательная подготовка, являясь связующим звеном между общим и профессиональным образованием, должна дать базовые знания, общие и элементы

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 237

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

профессиональных компетенций, необходимые специалисту определенной сферы профессиональной деятельности [2].

Таким образом, преподавание естественнонаучных дисциплин в профессиональных организациях – это первая ступень подготовки квалифицированного специалиста, а обучение необходимо выстроить так, чтобы студент постоянно понимал, что при изучении предметов естественнонаучного цикла он приближается к глубокому пониманию своей профессии. Акцентирование информации, необходимой для будущей специальности, активизирует образовательную деятельность студента, который понимает, что знания ему нужны не для общей эрудиции, а как необходимая и важная информация для выполнения конкретных действий специалиста данного профиля. Следовательно, реализация профессиональной направленности, способствует достижению следующих целей [3]:

повышение у студентов 1 курса мотивации к изучению дисциплин естественнонаучного цикла, а, значит и их дальнейшему обучению в колледже;

развитие у обучающихся интереса к будущей профессии;

профессиональное закрепление студентов;

сохранение контингента образовательного учреждения.

Одним из мотивов стимулирующих интерес к изучению курса математики, физики, химии информатики является его практическая значимость, связь будущей профессией.

Эффективной формой работы по осуществлению профессиональной направленности на занятиях является решение и составление качественных задач производственного содержания. Задачи условно делятся на две части. Одни из них общетехнического содержания. Они развивают политехнический кругозор, и дают основы предмета для всех обучающихся. К этому типу задач вносятся задачи «на простые детали устройств», «на принцип действия того или иного прибора», «на смекалку», «на описание явлений природы». Ко второму типу относятся задачи профессионального содержания. Они направлены на развитие интереса к выбранной профессии. Качественные задачи осуществляют связь сухой теории с практикой, развивают творческие способности студентов, пробуждают интерес к общеобразовательным предметам. Таким образом качественные задачи носят обучающий, развивающий и воспитывающий характер. Обучающиеся смогут объяснить любые явления природы, с которыми они встречаются в повседневной жизни, принципы работы различных приборов, устройств и машин; работая с техникой, смогут закрепить знания по безопасности труда.

В изучении физике и химии фундаментальная роль отводится постановке эксперимента, который проводится студентами самостоятельно. Это очень необходимо для будущего специалиста, которому в дальнейшем придётся самому иметь дело с различными приборами, системами, механизмами.

Реализацию профессиональной направленности по естественнонаучным дисциплинам можно осуществлять и на внеаудиторных мероприятиях, в форме игры. В игре используются элементы с имитацией производственного процесса, что позволяет продемонстрировать значимость физических знаний. Например, в рамках декады ПЦК для студентов 1 курса специальности «Туризм и гостеприимство» состоялось внеаудиторное мероприятие «Содружество наук»: по дисциплинам физика, информатика, предоставление экскурсионных услуг для студентов специальности Туризм. Вопросы и задачи 1 и 2 тура, были вязаны с туристической деятельностью, а в 3 туре необходимо было представить виртуальную экскурсия по теме «Великие ученые физики». Ребята отлично справились со всеми заданиями, и достаточно на высоком уровне придумали экскурсию по теме задания.

Современные условия диктуют необходимость подготовки специалистов, знающих возможности современной компьютерной техники и имеющих навыки ее практического применения. Практические задания по информатике составляются в учет специфики специальности, что способствует профессиональной подготовке обучающихся. Например, при изучении текстового процессора Word, знакомясь с элементами редактирования и форматирования текста, мастерами шаблонов, студенты специальности «Турим и

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 238

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

гостеприимство» и «Управление качеством продукции, процессов и услуг (по отраслям)» отучатся правильно и качественно оформлять различные официальные документы, справки, резюме, отчеты, заявления, четко излагать свои мысли. Умение будущих специалистов использовать различные средства MS Word для визуальной подачи материала оценивается при разработке и выполнении проектов.

Знакомство с возможностями графического редактора позволяет студентам специальности «Конструирование, моделирование и технология изготовления изделий легкой промышленности (по видам)» и «Портной» выполнять творческие работы (всевозможные схемы, карты, эмблемы предприятия, ценники и т. д.), связанные со специальными предметами.

Работая с табличным процессором MS Ехсеl, студенты выполняют математические, статистические, экономические, бухгалтерские расчеты и графически их иллюстрируют. Также выполняют различные организационные диаграммы. Внедрение творческой деятельности в образовательный процесс позволяет организовать освоение современных информационных технологий, прививает студентам необходимые навыки самостоятельной работы. Изучение материала идет более успешно, если перед учащимися ставятся конкретные и практически значимые задачи, к решению которых привлекаются разнообразные информационные технологии.

Проектная работа организовывается в среде MS Power Point, задачей которой является практическое освоение студентами инструментальных сред, знакомств с технологией мультимедиа, создания слайд-фильмов. Эти навыки могут быть востребованы в будущей профессиональной деятельности, так как мультимедиа-технология приобретает в настоящее время все большее распространение. Это мощный инструмент, позволяющий объединить текстовую, графическую, видеоинформацию и мультипликацию. Он помогает лучше объяснить и передать структуру и сущность изучаемого материала, подготовить выступление (защиту рефератов по предметам, курсовых, выпускных квалификационных работ) на качественно новом уровне [4].

Таким образом важным условием активной позиции студента является видение перспективы своей будущей профессиональной деятельности. Профессиональная направленность занятий формирует у студентов устойчивый интерес к своей будущей профессии. В результате у обучающихся повышается мотивация к изучению дисциплин естественнонаучного цикла вследствие осознания ими необходимости применения приобретенных фундаментальных знаний в будущей профессиональной и повседневной деятельности.

Список литературы:

1.Тарасова И.М. формирование компетенций на основе междисциплинарного подхода при изучении естественнонаучных дисциплин // Современные наукоемкие технологии. – 2017. – № 9. – С. 146-150;

2.Сидорова Ю. В. Взаимодействие педагогов техникума в процессе формирования общих и профессиональных компетенций студентов // Педагогическое образование в России. – 2014. – № 2. – С. 64–67.

3.Ялалов Ф. Г. Деятельностно - компетентностный подход к практикоориентированному образованию // Интернет-журнал «Эйдос». – 2007. – URL: http://www.eidos.ru/journal/2007/0115-2.htm.

4.Кокшарова Н. М. Дисциплины естественнонаучного цикла в контексте компетентностного подхода // Вестник Новгородского государственного университета. – 2009. – № 53. – С. 34–36.

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПЛАТФОРМЫ: ТРАНСФОРМАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 239

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

Хлановская Маргарита Валдимаровна, методист, преподаватель ОГАПОУ «БМТК» г.Белгород

В современном мире образование неизменно эволюционирует под влиянием передовых технологий. Одним из ключевых инструментов, которые активно трансформируют обучение, являются интерактивные образовательные платформы. Возникновение интерактивных образовательных платформ стало переломным моментом в процессе обучения и трансформировало методы передачи знаний и умений в профессиональном образовании.

Интерактивные образовательные платформы представляют собой инновационные цифровые средства, обогащающие учебный процесс за счет уникальных возможностей. Эти платформы не только обеспечивают доступ к обширной базе знаний, но и предлагают интерактивные и индивидуализированные методы обучения, учитывающие потребности каждого студента.

Давайте рассмотрим, как они влияют на сферу профессионального образования.

Вот некоторые конкретные аспекты влияния интерактивных образовательных платформ на профессиональное образование.

Индивидуализированный подход: Одной из ключевых особенностей интерактивных платформ является возможность создания персонализированного учебного процесса. Студенты могут изучать материалы в удобном для себя темпе, выбирать интересующие темы, и использовать разнообразные форматы обучения (видеоуроки, интерактивные задания, текстовые материалы) в зависимости от своих предпочтений. Например, платформа "Coursera for Business" предлагает онлайн-курсы от ведущих университетов и компаний по различным профессиональным навыкам. Каждый студент может выбрать курсы, соответствующие его целям и уровню подготовки, создавая свой собственный учебный план.

Обратная связь и оценка: Интерактивные образовательные платформы предоставляют возможность немедленной обратной связи студентам. Это позволяет преподавателям адаптировать учебный материал на лету, учитывая уровень понимания студентов, и быстро реагировать на возникающие вопросы. Конечно, существует множество платформ, которые активно используются для обеспечения обратной связи и оценки работы студентов, мы же приведем в пример те платформы, которые используют преподаватели нашего колледжа:

Google Classroom. Позволяет преподавателям создавать задания, выставлять оценки, отправлять обратную связь и комментарии к работам студентов. Google Classroom также предоставляет возможность организации обсуждений и коллаборации над проектами.

Moodle. Это открытая платформа управления курсами, которая включает функционал для создания заданий, онлайн-тестирования, оценивания работ студентов и обратной связи по результатам.

Blackboard. Blackboard предоставляет инструменты для создания курсов, интерактивных заданий, оценивания и обратной связи. Он также позволяет студентам видеть свои результаты и комментарии преподавателей.

Edmodo. Эта платформа предоставляет инструменты для создания заданий, отправки обратной связи, а также форумы для обсуждений и обмена информацией между преподавателями и студентами.

Эти платформы предоставляют преподавателям инструменты для эффективной обратной связи и оценки работ студентов в рамках онлайн-обучения. Они помогают автоматизировать процесс оценивания, упрощают взаимодействие между преподавателями и студентами, а также облегчают доступ к информации о успеваемости.

Доступность и гибкость: Использование онлайн-платформ делает обучение более доступным для студентов. Они могут получать образование из любой точки мира, что особенно важно для тех, кто не может посещать занятия в учебных заведениях из-за

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 240

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

географических или временных ограничений. Например, платформа "LinkedIn Learning" предлагает доступ к тысячам видеокурсов по профессиональным навыкам. Студенты могут изучать материалы в удобное время, что особенно важно для занятых профессионалов, стремящихся к развитию карьеры.

Самостоятельное обучение и развитие навыков: Интерактивные платформы мотивируют студентов к самостоятельному изучению материалов и развитию не только теоретических знаний, но и практических навыков. Это помогает студентам развивать самостоятельность, ответственность и умения поиска информации. Например, студенты механического отделения колледжа при самостоятельном изучении учебного материала используют следующие платформы:

Coursera. Coursera предоставляет доступ к курсам ведущих университетов по различным темам в механической области, таким как механика, термодинамика, машиностроение и другие. Студенты могут изучать материалы на различных уровнях сложности.

Khan Academy. Khan Academy предлагает бесплатные онлайн-уроки по фундаментальным наукам, включая математику, физику и инженерные науки. Это хороший ресурс для изучения основных концепций в механическом образовании.

edX. edX предлагает курсы от ведущих университетов по различным инженерным дисциплинам, таким как статика, динамика, конструирование и другие, которые могут быть полезны для студентов механического отделения.

YouTube. На YouTube есть множество образовательных каналов, предлагающих учебные материалы по механической тематике. Каналы, например, "Канал Инженера", "CrashCourse Engineering" и другие, предлагают разнообразные видеоуроки по основным темам механики.

MIT OpenCourseWare. MIT предоставляет бесплатный доступ к материалам своих курсов, включая лекции, задания и другие материалы, которые могут быть полезны для самостоятельного изучения студентами механического отделения.

Эти платформы предоставляют разнообразные ресурсы, которые могут быть использованы студентами для самостоятельного изучения учебного материала в области механики и смежных дисциплин инженерного профиля.

Инновации и интерактивные форматы: Стремительное развитие технологий позволяет использовать инновационные форматы обучения, такие как виртуальная реальность, адаптивные курсы, а также игровые и симуляционные элементы, что делает обучение более увлекательным и эффективным. Например, для студентов конструкторов-модельеров симуляционные элементы могут быть полезными для практического обучения и оттачивания навыков. Вот несколько примеров симуляционных элементов, которые используются преподавателями колледжа:

CAD-системы (Computer-Aided Design): Это программное обеспечение позволяет создавать и моделировать объекты в 2D и 3D пространствах. Примеры таких систем включают AutoCAD, SolidWorks, CATIA, NX и другие. С их помощью студенты могут создавать и моделировать различные объекты, взаимодействовать с конструкциями и проводить виртуальные испытания.

Элементы виртуальной реальности (VR): Виртуальная реальность предоставляет уникальные возможности в обучении конструкторов-модельеров. VR-среды могут создавать трехмерные модели, с которыми студенты могут взаимодействовать в виртуальном пространстве, изучая и тестировая различные конструкции и их поведение.

Эти симуляционные элементы предоставляют студентам возможность экспериментировать, моделировать и изучать различные аспекты проектирования и конструирования в безопасной виртуальной среде до перехода к реальным проектам и задачам.

Внедрение интерактивных образовательных платформ в профессиональное образование – это не только технологический сдвиг, но и стратегический подход к