- •1. Теоретический анализ исследований нравственной направленности личности 19
- •2. Анализ исследований субъективного качества жизни в зарубежной и отечественной психологии 46
- •3. Эмпирическое исследование особенностей субъективного качества жизни людей с различной нравственной направленностью 92
- •1. Теоретический анализ исследований нравственной направленности личности 18
- •2. Анализ исследований субъективного качества жизни в зарубежной и отечественной психологии 45
- •3. Эмпирическое исследование особенностей субъективного качества жизни людей с различной нравственной направленностью 91
- •Введение
- •Определена степень сформированности нравственных убеждений в недопустимости присваивать чужое и брать взятки среди старшеклассников, студентов, молодых и взрослых людей.
- •1. Теоретический анализ исследований нравственной направленности личности
- •1.1. Содержание понятий «нравственность», «направленность личности», «нравственная направленность личности» Нравственность
- •Направленность личности
- •Нравственная направленность личности
- •1.2. «Эгоизм-альтруизм» как один из основных векторов нравственной направленности личности
- •1.2.1. «Личное-групповое-общественное-общечеловеческое» как вектор нравственной направленности личности
- •1.2.2. Отрицательные и положительные стороны эгоизма
- •1.2.3. Нравственная специфика группоцентрической и коллективистической направленности
- •1.3. Нравственные убеждения как показатели нравственной направленности личности
- •1.3.1. Убеждения как показатели направленности личности
- •1.3.2. Определение понятия «убеждение» и его компоненты
- •1.3.3. Подходы к изучению убеждений
- •Подход н.А. Менчинской и г.М. Шакировой
- •Подход а.В. Зосимовского и э.И. Рахманова
- •Подход в.А. Коломиец и в.Э. Чудновского
- •Ценностно-деятельностный подход г.Е. Залесского
- •Выводы по главе 1
- •2. Анализ исследований субъективного качества жизни в зарубежной и отечественной психологии
- •2.1. Основные подходы к изучению субъективного качества жизни в зарубежной и отечественной психологии
- •2.1.1. Зарубежная концепция субъективного качества жизни
- •Концепция психологического благополучия
- •2.1.2. Медико-психологический подход к изучению качества жизни
- •2.1.3. Психосоциальный подход к изучению субъективного качества жизни
- •2.1.4. Ценностный подход к изучению субъективного качества жизни
- •2.1.5. Комплексный подход к изучению качества жизни
- •2.2. Факторы субъективного качества жизни
- •2.2.1. Личностные факторы
- •2.3.2. Социально-психологические факторы
- •2.3.3. Объективные факторы
- •2.3. Теоретический анализ субъективного качества жизни людей с противоположными нравственными характеристиками
- •2.3.1. Анализ эмпирических данных о различиях в интегральных показателях субъективного качества жизни людей с противоположными нравственными характеристиками
- •2.3.2. Нравственность как внутриличностный источник субъективного благополучия
- •2.3.3. Возможные социально-психологические источники различий в субъективном благополучии людей с противоположными нравственными характеристиками
- •2.3.3.1. Влияние нравственного состояния общества на субъективное благополучие людей с противоположными нравственными качествами
- •2.3.3.2. Нравственность личности и отношение к проблемам других людей и общества
- •2.3.3.3. Нравственность личности и удовлетворенность браком
- •2.3.4. Современные условия жизни, их принятие и адаптированность к ним как возможные источники различий в субъективном благополучии людей с противоположными нравственными характеристиками
- •2.3.4.1. Нравственность личности и объективные трудности жизни
- •2.3.4.2. Нравственность личности и социально-экономическая адаптированность к современным условиям жизни
- •Выводы по главе 2
- •3. Эмпирическое исследование особенностей субъективного качества жизни людей с различной нравственной направленностью
- •3.1. Организация и методики исследования
- •Методики исследования
- •3.2. Результаты изучения нравственных убеждений и нравственной направленности респондентов
- •3.2.1. Нравственные убеждения респондентов
- •Сформированность убеждений «Не присваивать чужое» и «Не брать взятки» у опрошенных респондентов
- •3.2.2. Оценка нравственной направленности респондентов
- •Выводы по параграфу 3.2
- •3.3. Анализ личностных ценностей людей с различной нравственной направленностью
- •Связь потребности в самоуважении с оценкой значимости уважения и признания со стороны других людей
- •Связь значимости уважения, признания со значимостью внешних достижений и материальной обеспеченности
- •Выводы по параграфу 3.3
- •3.4. Изучение уровня удовлетворенности отдельными аспектами жизни у людей с различной нравственной направленностью
- •3.4.1. Удовлетворенность экономическими аспектами жизни
- •Отличия между тремя группами в оценках экономических аспектов жизни и удовлетворенности ими
- •3.4.2. Удовлетворенность личной и семейной жизнью
- •Отличия между тремя группами в степени (не)удовлетворенности различными аспектами в области личной и семейной жизни
- •3.4.3. Удовлетворенность здоровьем
- •3.4.4. Удовлетворенность трудовой и учебной деятельностью
- •Отличия между тремя группами в степени (не)удовлетворенности трудовой или учебной деятельностью
- •3.4.5. Удовлетворенность качеством социальных отношений
- •Отличия между тремя группами в степени (не)удовлетворенности и обеспокоенности состоянием сферы социальных отношений
- •3.4.6. Удовлетворенность условиями жизни в целом
- •Отличия между тремя группами в общих оценках условий жизни
- •Отличия между тремя группами в оценках современных условий жизни
- •Выводы по параграфу 3.4
- •3.5. Исследование интегральных показателей субъективного качества жизни людей с различной нравственной направленностью
- •3.5.1. Результаты оценки интегральных показателей
- •3.5.2. Анализ возможных причин различий в интегральных показателях
- •3.5.3. Результаты углубленного изучения субъективного благополучия людей с разными нравственными характеристиками
- •Выводы по параграфу 3.5
- •3.6. Общая характеристика особенностей мировоззрения, субъективных оценок качества жизни и субъективного благополучия людей с разной нравственной направленностью
- •3.6.1. Особенности мировоззрения и субъективного благополучия людей с положительной нравственной направленностью
- •3.6.2. Особенности мировоззрения и субъективного благополучия людей с отрицательной нравственной направленностью
- •3.6.3. Особенности мировоззрения и субъективного благополучия людей с неярко выраженной нравственной направленностью
- •Выводы по главе 3
- •Заключение
- •1. Теоретический анализ исследований нравственной направленности личности 19
- •2. Анализ исследований субъективного качества жизни в зарубежной и отечественной психологии 46
- •3. Эмпирическое исследование особенностей субъективного качества жизни людей с различной нравственной направленностью 92
- •Приложение 1. Модифицированная методика «Интегральная оценка качества жизни»
- •Модифицированная методика «Интегральная оценка качества жизни»
- •Приложение 2. «Оксфордский опросник счастья» (Oxford Happiness Inventory – ohi)
- •Приложение 3. Результаты проверки психометрических показателей «Оксфордского опросника счастья» Психометрические показатели опросника, полученные на зарубежных выборках
- •Проверка психометрических показателей опросника Oxford Happiness Inventory на современной российской выборке
- •Результаты факторного анализа опросника ohi
- •Первичные статистические показатели, полученные при обработке сырых баллов по «Оксфордскому опроснику счастья»
- •Приложение 4. Методика диагностики нравственного убеждения «Не присваивать чужое»
- •Приложение 5. Методика диагностики нравственного убеждения «Не брать взятки»
- •Приложение 6. Особенности построения и содержания методик «Не присваивать чужое», «Не брать взятки»
- •Приложение 7. Процедура проведения диагностики убеждений «Не присваивать чужое», «Не брать взятки» и обработка результатов
- •Ключи к методикам диагностики убеждений (по г.Е. Залесскому)
- •Стандартизация количественных показателей
- •Вариант обработки данных №2. Качественная обработка
- •Приложение 8. Психометрические показатели методик «Не присваивать чужое», «Не брать взятки»
- •Приложение 9. Опросник для изучения мнения респондента о степени допустимости поведения, нарушающего различные нравственные нормы
- •Приложение 10. Вопросы шкалы лжи
Первичные статистические показатели, полученные при обработке сырых баллов по «Оксфордскому опроснику счастья»
|
Старш. кл. 15-17 лет (N=64) |
Студенты 18-23 года (N=148) |
Молодые люди 24-34 года (N=113) |
Взрослые 35 лет и старше (N=82) |
Вся выборка (N=407) |
Среднее значение |
74,4 |
73,5 |
70,5 |
69,1 |
71,9 |
Станд. отклонение |
10,5 |
11,7 |
10,5 |
9,4 |
10,9 |
Медиана |
73 |
73 |
72 |
68 |
72 |
Размах |
50…104 |
37…105 |
38…97 |
47…91 |
37…105 |
Из таблицы видно, что уровень счастья понижается с возрастом. Подсчет коэффициентов корреляции возраста респондентов с уровнем счастья дал следующие результаты: r=-0,2 p<0,0001 (по Пирсону), r=-0,16 p=0,001 (по Спирмену). Половых различий в уровне счастья по критерию Манна-Уитни и t-критерию Стьюдента обнаружено не было.
Вывод. Изучение психометрических показателей «Оксфордского опросника счастья» показало приемлемые результаты. Вместе с тем обнаружены две особенности опросника. Полученные высокие показатели ретестовой надежности для большого промежутка времени указывают на то, что эта методика позволяет оценить не текущее эмоциональное состояние респондента, а довольно стабильную во времени общую оценку субъективного психоэмоционального благополучия. Смысл утверждений опросника соответствует некоторым определениям счастья, однако в нем практически не представлены утверждения, касающиеся удовлетворенности духовными аспектами жизни. Эти особенности необходимо учитывать при интерпретации результатов психодиагностики, полученных с его помощью.
Приложение 4. Методика диагностики нравственного убеждения «Не присваивать чужое»
Уважаемый коллега! Проводится исследование: "Особенности мировоззрения населения России". Просим Вас высказать свою позицию по ряду ситуаций, встречающихся в современной жизни. Прочтите текст K-1 и вопрос к нему. Отметьте свой ответ. Далее переходите к следующему тексту К-2, К-3, К-4; Д-1, Д-2 и т.д.
Просим Вас быть искренними. Анкетирование анонимно! При выполнении методики нет правильных и неправильных ответов. Нам важна Ваша точка зрения!
*********Текст К-1********* |
|
С утра Вадим, как обычно, отвез дочку в школу. По дороге на работу он заехал на заправку. Цены на бензин в очередной раз его неприятно удивили. «Да, на мою зарплату не очень-то разъездишься. Цены на бензин так и ползут вверх! Куда уж дороже?!». Вадим знал, что на автобазе, где он работал инженером-механиком, ребята давно наладили возможность получения бесплатного бензина. Ребята брали только за свои услуги. Друг Вадима давно пользовался этой возможностью, за счет чего получалась солидная экономия семейного бюджета. «Может тоже к ребятам обратиться ?» – задумался Вадим.
|
|
? Если бы Вы были на месте Вадима, обратились бы к ребятам за бензином? (+)да (–) нет |
|
Текст К-2 Вадим решил посоветоваться с женой... Алёна удивилась: «Что же ты раньше не говорил? Я экономлю, бегаю по магазинам, ищу что подешевле! У тебя есть возможность достать бензин за полцены, и ты еще у меня спрашиваешь? Конечно я тебя поддержу! Тем более что ты каждый день возишь Машу в школу в соседний город». |
|
? Если бы Вы были на месте Вадима, обратились бы к ребятам за бензином? (+)да (–) нет |
|
Текст К-3 – «Кстати», - спросила Алена, - «как там твой разговор с начальником? Он повысил тебе зарплату?» – «Пока ещё не представилась возможность. Не волнуйся, зайду!» После рабочего дня Вадим решился зайти в кабинет к начальнику, Анатолию Петровичу, чтобы попросить о повышении зарплаты. – «А, Вадим? Здравствуй, с чем пожаловал?» – «Анатолий Петрович, хотел Вас попросить о повышении зарплаты. Я уже год здесь работаю, и весьма успешно, Вы меня сами хвалили». – «Ты прав, пора уже. Я как раз об этом думал. … Я тут премиальный фонд распределяю, решаю, кому сколько выписать. Кстати, ты слышал, моя жена в больницу попала? Лечение дорогое. Выручи меня, а я тебя отблагодарю за то, что выручил! Давай я тебе выпишу больше, чем остальным? То, что я тебе выпишу сверх положенного, мы поделим пополам. А потом будет тебе повышение!». |
|
? Согласились бы Вы на месте Вадима на предложение Анатолия Петровича? (+)да (–) нет |
|
Текст К-4 – «Как-то мне неудобно перед ребятами. Как я им объясню, почему мне больше других премию выдали?» – «Другие тут причем?! Никто не узнает сколько ты получил, если сам не будешь болтать об этом. Я же сказал, будет тебе повышение! Ты только сейчас выручи меня, а я выручу тебя. Или ты не хочешь мне помочь?» - Анатолий Петрович начал злиться. |
|
? Согласились бы Вы на месте Вадима на предложение Анатолия Петровича? (+)да (–) нет |
|
*****Тексты «Д»***** Отдыхая на пикнике вместе с друзьями, Олег обратил внимание на коттедж неподалёку. - «Ребята, смотрите какой большой и красивый коттедж! Неужели он построен на честно заработанные? Интересно, до каких пределов допустимо брать что-либо, что тебе не принадлежит? Кто как считает?». Мнения оказались самые разные, и каждый был уверен в своей правоте!
Текст Д-1 Первым решился ответить Егор: «Мне кажется, вполне допустимо брать что-либо по мелочам с работы. Люди звонят с работы по личным делам, используют принтеры и «ксероксы», берут ручки, бумагу, еду и другие мелочи. Многие так делают. Конечно, это не совсем этично, но допустимо. Умный работодатель это знает и учитывает это в своих расходах».
|
|
? Согласны ли Вы с позицией выступающего? (+)да (–) нет (?) не знаю |
|
? Если бы Вы присутствовали при этом разговоре: (+) Вы выступили бы с поддержкой выступающего (+) (–) Вы выступили бы с опровержением выступающего (–) (?) Воздержались бы от собственного выступления (?) |
|
|
|
Текст Д-2 Анатолий, щурясь от яркого солнца, решил намекнуть друзьям на свою более смелую жизненную позицию: «Егор, ты о каких-то мелочах рассуждаешь. Я вообще считаю, что можно брать всё, что плохо лежит! Причем можно брать столько, на сколько хватит ума и осторожности. Главное – не попасться! Бедных безусловно нельзя трогать, а вот там где миллионы крутятся присвоить себе кусочек можно, если ума хватит. Пусть богатые буржуи поделятся!»
|
|
? Согласны ли Вы с позицией выступающего? (+)да (–) нет (?) не знаю |
|
? Если бы Вы присутствовали при этом разговоре: (+) Вы выступили бы с поддержкой выступающего (+) (–) Вы выступили бы с опровержением выступающего (–) (?) Воздержались бы от собственного выступления (?) |
|
|
|
Текст Д-3 Всегда тихая и робкая Надя решила, что больше не может молчать: «Ребята, о чем вы говорите! Посмотрите, что вокруг творится! Все эти неприлично роскошные дачи, огромные квартиры, курорты, дорогие машины! Неужели они честно заработаны? С вашими рассуждениями мы договоримся до того, что это тоже нормально! Присваивать чужое недопустимо ни в каких масштабах, даже в самых малых! И надо начать с себя! Я готова изо всех сил противостоять соблазнам и прожить эту жизнь, не присвоив себе ничего чужого».
|
|
? Согласны ли Вы с позицией выступающего? (+)да (–) нет (?) не знаю |
|
? Если бы Вы присутствовали при этом разговоре: (+) Вы выступили бы с поддержкой выступающего (+) (–) Вы выступили бы с опровержением выступающего (–) (?) Воздержались бы от собственного выступления (?) |
|
|
Текст Д-4 Остальные девушки не согласились с Надей. Алёна высказала их точку зрения: «Надя, что-то ты сильно переживаешь, что другие живут красиво и не совсем честно! Но это их дело, а не твоё! Я их не осуждаю. Не так просто отказаться от бесплатных миллионов! Я бы долго сомневалась, что делать, если бы мне представилась возможность присвоить несколько миллионов тихо и безнаказанно там, где крутятся миллиарды, особенно если вокруг многие так делают и никто их за это не наказывает».
|
|
? Согласны ли Вы с позицией выступающего? (+)да (–) нет (?) не знаю |
|
? Если бы Вы присутствовали при этом разговоре: (+) Вы выступили бы с поддержкой выступающего (+) (–) Вы выступили бы с опровержением выступающего (–) (?) Воздержались бы от собственного выступления (?) |
|
|
|
Текст Д-5 Однако большинство ребят решили придерживаться средней точки зрения. «Ребята, что вы спорите? Надо придерживаться золотой середины. Если что-то где-то можно взять без большого ущерба для других и без последствий для себя, то это допустимо. Многие так делают, они и проблем с законом не имеют, и свои деньги экономят».
|
|
? Согласны ли Вы с позицией выступающего? (+)да (–) нет (?) не знаю |
|
? Если бы Вы присутствовали при этом разговоре: (+) Вы выступили бы с поддержкой выступающего (+) (–) Вы выступили бы с опровержением выступающего (–) (?) Воздержались бы от собственного выступления (?) |
|
|
