психология 1 курс, ответы сессия

1.Человек как предмет познания. Системное представление о человеке. Многообразие подходов к изучению человека.

2.Методы психологического исследования личности. Требования по организации психологического исследования.

3.Методы психологической диагностики: наблюдение, эксперимент.

4.Методы психологической диагностики: анкетирование, тестирование, изучение продуктов деятельности.

5.Деятельность. Специфика человеческой деятельности.

6.Ощущения, его виды и свойства. Индивидуальные особенности ощущений.

7.Восприятие, его виды и свойства.

8.Внимание как процесс и состояние. Характеристика видов и свойств внимания.

9.Память. Процессы памяти. Значение памяти в жизни человека в обучении и воспитании детей. Виды памяти. Индивидуальные особенности памяти.

10.Понятие о мышлении. Характеристика мыслительных операций.

11.Понятие о воображении. Создание образов воображения. Виды воображения. Индивидуальные особенности воображения.

12.Понятие о личности в психологии. Индивид, личность, индивидуальность.

13.Мировые теории личности (С.Л. Рубинштейн, К.К. Платонов, З. Фрейд, К. Юнг)

14.Задатки и способности. Виды способностей.

15.Понятие о темпераменте. Темперамент и свойства нервной системы. Психологические характеристики типов темперамента

16.Понятие характера в психологии. Типология характера. Акцентуированные типы характеров.

17.Понятие об эмоциях и чувствах в психологии. Классификация чувств и эмоциональных проявлений.

18.Воля и ее основные признаки. Волевое действие. Волевая регуляция поведения.

19.Общение. Содержание, цели и средства общения у человека. Виды общения у человека.

1. Человек как предмет познания. Системное представление о человеке. Многообразие подходов к изучению человека.

•Человек является объектом изучения в различных дисциплинах, таких как психология, социология, антропология и философия. Его изучение включает в себя не только биологические аспекты, но и культурные, социальные и психологические.

•Системное представление о человеке подразумевает рассмотрение его как сложной системы, состоящей из различных компонентов:

-Биологический аспект: физиология, генетика, эволюционная биология.

-Психологический аспект: когнитивные процессы, эмоции, личностные особенности

-Социальный аспект: взаимодействие с обществом, культурные нормы, социальные роли.

•Существует множество подходов к изучению человека, каждый из которых акцентирует внимание на различных аспектах:

-Физиологический подход: изучение влияния биологии на поведение и психологические процессы.

-Психоаналитический подход: исследование бессознательных мотивов и влияния раннего детского опыта.

-Когнитивный подход: акцент на процессах мышления, восприятия и решения проблем.

-Гуманистический подход: акцент на самореализации и индивидуальных переживаниях человека.

-Социально-культурный подход: выделяет влияние культуры и общества на человеческое поведение и сознание.

2. Методы психологического исследования личности. Требования по организации психологического исследования.

Методы:

1)Наблюдение — это такой способ, при котором явления изучаются непосредственно в тех условиях, в которых они протекают в действительной жизни. Наблюдение же в научном смысле это целенаправленное, организованное восприятие и регистрация поведения объекта.

2)Эксперимент- проводимый в специальных условиях опыт для получения новых научных знаний о психологии посредством целенаправленного вмешательства исследователя в жизнедеятельность испытуемого.

3)Опрос- метод психологического исследования, заключающийся в свободе информации, полученной в виде ответов на поставленные вопросы. Выделяют три основных вида опроса: устный, письменный и свободный. Опрос может проводиться в различной форме: анкетирование, интервью, беседа, социометрический метод, метод полярных баллов, экспертный опрос.

4) Психологическое тестированиетермин психологии, обозначающий процедуру установления и измерения индивидуально-психологических отличий респондентов.

Отличительной особенностью теста как метода психологического исследования является стандартизированный характер его применения, что подразумевает получение точных и надежных количественных результатов. Эти результаты должны быть сравнимы между собой, иметь средние показатели по каждой популяции определенного возраста и пола, и самое главное – выявлять именно те психологические характеристики, которые интересуют исследователя. Отвечают за это надежность и валидность. • Надёжность — свойство теста давать при повторном измерении близкие результаты. Надежная методика дает сходные результаты независимо от времени года или пола экспериментатора. • Валидность — это соответствие результатов теста той характеристике, для измерения которой он предназначен

3. Методы психологической диагностики: наблюдение, эксперимент.

Наблюдение — это такой способ, при котором явления изучаются непосредственно в тех условиях, в которых они протекают в действительной жизни. Наблюдение же в научном смысле это целенаправленное, организованное восприятие и регистрация поведения объекта.

Минусы:

Во-первых, наблюдать свои переживания очень трудно. Они или изменяются под влиянием наблюдения, или совсем прекращаются. Во-вторых, при самонаблюдении очень трудно избежать субъективизма, поскольку наше восприятие происходящего имеет субъективную окраску. В-третьих, при самонаблюдении трудно выразить некоторые оттенки наших переживаний

Наблюдение по различным основаниям сегодня можно классифицировать на: стандартизированное и не стандартизированное, естественное.

Эксперимент- основной научный метод в психологии, направлен на выявление причинноследственных связей, имеет преимущества перед другими эмпирическими психологическими методами, так как является более доказательным и надежным.

По степени понимания цели эксперимента испытуемым имеются две основные разновидности эксперимента: лабораторный и естественный. Лабораторный эксперимент предполагает создание искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство может быть лучше всего оценено. Естественный эксперимент организуется и проводится в обычных жизненных условиях, где экспериментатор не вмешивается в ход происходящих событий, фиксируя их такими, какие они есть.

4. Методы психологической диагностики: анкетирование, тестирование, изучение продуктов деятельности.

Анкетирование используется с целью получения психологической информации. Контакт психолога с респондентом сведён к минимуму. Процедура «вопрос-ответ» строго регламентирована. При помощи метода анкетирования можно получить высокий уровень массовости исследования. Особенностью этого метода можно назвать его анонимность. Анкетирование проводится в основном в случаях, когда необходимо выяснить мнения людей по каким-то вопросам и охватить большое число людей за короткий срок.

Психологическое тестирование — термин психологии, обозначающий процедуру установления и измерения индивидуально-психологических отличий респондентов. Данный метод используется чаще всего. В ходе тестирования используется психологический тест — это стандартизированная методика, направленная на измерение индивидуальных свойств и качеств респондента. Отличительной особенностью теста как метода психологического исследования является стандартизированный характер. Надёжность — свойство теста давать при повторном измерении близкие результаты. Надежная методика дает сходные результаты

независимо от времени года или пола экспериментатора. Валидность — это соответствие результатов теста той характеристике, для измерения которой он предназначен.

Изучение продуктов деятельности в психологии – это важный метод, который позволяет анализировать психические процессы, личностные особенности и даже социокультурные влияния через созданные человеком объекты. К таким наиболее известным методикам относятся «Пятна Роршаха», «Несуществующее животное», «Дом, дерево, человек».

5. Деятельность. Специфика человеческой деятельности.

Деятельность — это целенаправленная активность человека, направленная на достижение конкретных целей и задач. 2) -активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого человек выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объекты внешней по отношению к нему среды и удовлетворяющий таким образом свои потребности

•Индивидуальная и коллективная деятельность.

Индивидуальная деятельность выполняется самостоятельно, в то время как коллективная включает в себя взаимодействие и сотрудничество с другими людьми.

•Познавательная деятельность.

Охватывает процессы мышления, понимания, обучения и познания. Этот вид деятельности важен для интеллектуального развития и решения задач.

•Эмоциональная деятельность.

Связана с переживаниями, чувствами и эмоциями. Она включает в себя выражение и регулирование эмоций.

•Творческая деятельность.

Включает процессы создания чего-то нового, искусства, науки или новаторских идей. Творчество может проявляться во всех сферах жизни.

•Профессиональная деятельность.

Специфическая деятельность, связанная с выполнением рабочих обязанностей и профессиональным развитием.

•Социальная деятельность.

Включает взаимодействие с обществом и участие в социальной жизни, например, волонтёрство или участие в общественных организациях.

•Физическая деятельность.

Связана с физическими упражнениями, спортом и общей физической активностью. Этот вид деятельности важен для поддержания физического здоровья.

•Повседневная деятельность.

Включает рутинные действия, такие как домашние дела, личная гигиена и другие ежедневные задачи.

Виды деятельности: Общение Игра Учеба Труд

Структура Д:

Потребность — Мотив — Цель — Средства — Действие — Операции — Результат

В процессе этого взаимодействия происходит возникновение психического образа и его воплощение в объекте, а также реализация субъектом своих отношений с окружающей реальностью. В ее процессе развиваются: интеллектуальные способности личности; творческое воображение; мировоззрение; система идеалов и ценностей; эмоциональноэстетическое отношение к миру.

Специфика человеческой деятельности заключается в том, что она не только целесообразна (это имеет место и у животных), но и целеположена. Способность к целеполаганию - одна из принципиальных особенностей человека как разумного существа. Цель представляет собой предвосхищение в сознании результата, на достижение которого направлены действия человека. Она является внутренним мотивом деятельности.

6. Ощущения, его виды и свойства. Индивидуальные особенности ощущений

Ощущения есть отражение конкретных, отдельных свойств, качеств, сторон предметов и явлений матери.

Выделяют следующие основания классификации ощущений: I) по наличию или отсутствию непосредственного контакта с раздражителем, вызывающим ощущение; 2) по месту расположения рецепторов; 3) по времени возникновения в ходе эволюции; 4) по модальности (виду) раздражителя.

Виды ощущений:

По ведущему анализатору выделяют следующие виды ощущений: Зрительные, слуховые, осязательные, мышечно-суставные, обонятельные, вкусовые, температурные, болевые, органические.

Зрительные ощущения – возникают благодаря зрительному анализатору. И мы можем ощущать, например, цвет, яркость предмета.

Слуховые ощущения – это создаваемые мозгом отображение звуковых волн, воздействующих на слуховой рецептор, благодаря им мы слышим различные звуки. Осязательные ощущения возникают при воздействии раздражителей прикосновением, давлением, вибрацией на кожу или слизистую человека.

Мышечно-суставные - это ощущения положения и перемещения частей тела в пространстве.

Обонятельные ощущения - вид ощущений, отражающих химические свойства летучих веществ (называемые запахами).

Вкусовые ощущения – это ощущения, возникающие при действии различных веществ, преимущественно на рецепторы вкуса (расположенные на вкусовых луковицах языка, а также задней стенки глотки, мягкого неба, миндалины, надгортанника).

Температурные ощущения проявляются, прежде всего, в ощущении тепла и холода. Болевые ощущения – это ощущения, характеризующие такие воздействия, которые могут вести к нарушению целостности организма и сопровождаются отрицательной эмоциональной окраской.

Органические ощущения - ощущения, свидетельствующие о протекании процессов во внутренней среде организма и связанные с органическими потребностями. К ним можно отнести чувство голода и жажды.

По расположению рецепторов в организме ощущения делят на: экстерорецептивное, интерорецептивное и проприоцептивное.

Экстерорецептивные ощущения - возникают при действии раздражителей на рецепторы, которые находятся на поверхности тела (делятся на дистантные – зрительные, слуховые – и контактные – осязательные, вкусовые).

Интерорецептивные ощущения - они сигнализируют о состоянии внутренних процессов организма (ощущения голода, жажды, боли и т. п.).

Проприоцептивные ощущение – это ощущения, возникающие при действии на рецепторы в мышцах, сухожилиях, суставах.

К основным свойствам ощущений относят: качество, интенсивность, продолжительность и пространственную локализацию, абсолютный и относительный пороги ощущений.

Качество — это свойство, характеризующее основную информацию, отображаемую данным ощущением, и когда говорят о качестве ощущений, имеют в виду модальность ощущений

Интенсивность ощущения является его количественной характеристикой и зависит от силы действующего раздражителя и функционального состояния рецептора. Например, если у вас насморк, то интенсивность воспринимаемых запахов может быть снижена.

Длительность ощущения — это временная характеристика возникшего ощущения

Пространственная локализация раздражителя. Анализ, осуществляемый рецепторами, дает нам сведения о расположении раздражителя в пространстве, т. е. мы можем сказать, откуда падает свет или на какой участок тела воздействует раздражитель.

Нижний порог абсолютной чувствительности — это минимальная величина интенсивности воздействия, необходимая для возникновения ощущений. Тиканье часов в другой комнате не слышим. Верхний порог абсолютной чувствительности – это максимальная величина доболевой интенсивности воздействия.

Индивидуальные особенности:

Зрительные ощущения. Аппаратом зрения является глаз. дистантные

Слуховые ощущения. дистантные

Обонятельные ощущения. дистантные

Вкусовые ощущения – контактные, они возникают при соприкосновении органа чувств с самим предметом

Кожные ощущения. Контактные

7. Восприятие, его виды и свойства

Восприятие — целостное отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей при их непосредственном воздействии на органы чувств.

Виды:

Восприятие пространства включает в себя отражение расстояния до объектов или между ними, их взаимного расположения, объема, удаленности и направления, в котором они находятся.

Восприятие движения — это отражение во времени изменений положения объектов или самого наблюдателя в пространстве.

Восприятие времени — наименее изученная область психологии. Пока только известно, что оценка длительности временного отрезка зависит от того, какими событиями (с точки зрения конкретного человека) он был заполнен

Свойства:

-константность. Постоянство в восприятии, которое обусловливается знанием физических свойств предмета, а также тем, что предмет восприятия воспринимается в кругу других известных человеку предметов.

-целостность. Выражается в том, что образы отражаемых предметов выступают в сознании человека в совокупности многих их качеств и характеристик. Например, три отдельные точки могут восприниматься человеком как единая фигура — треугольник

-избирательность. Способность человека воспринимать лишь те предметы, которые представляют для него наибольший интерес.

-предметность. Способность человека отражать окружающую действительность в виде конкретных предметов, относящихся к определенному классу явлений.

-апперцепция. Зависимость восприятия от прежнего опыта человека. Одно и то же дерево будет восприниматься по-разному случайным прохожим, дровосеком и ботаником

-осмысленность. Воспринимаемые человеком предметы трансформируются через вторую сигнальную систему, то есть описываются словесными понятиями.

8. Внимание как процесс и состояние. Характеристика видов и свойств внимания.

Внимание – это направленность сознания на определенные объекты, имеющие для личности устойчивую или ситуативную значимость и сосредоточение сознания, предполагающее повышенный уровень сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности.

Виды внимания:

Первый – непроизвольное внимание. Этим термином называют сосредоточенность на объекте без каких-либо волевых усилий и сознательного намерения. Он характеризуется пассивностью по отношению к объекту.

Второй вид внимания – произвольное. Оно возникает в случае, когда направленность и сосредоточенность внимания связаны с сознательно поставленной человеком целью. Произвольное внимание требует от человека волевых усилий, оно носит активный характер. Это сознательно организованный психический процесс с намеренной актуализацией волевых компонентов личности. Чаще всего произвольное внимание связано с процессом обучения или трудовой деятельностью.

Третий вид внимания – послепроизвольный. Данный вид внимания возникает в случае, когда данный вид осознанной и целенаправленной деятельности достигает автоматизма. В

этом случае каждая операция уже существует целостно. В сознании она не распадается на отдельные действия. При этом сохраняется соответствие направленности деятельности и ее целей. У опытного уже, что называется, рука набита.

Свойства внимания

Избирательность – это возможность успешной настройки (при наличии помех) на восприятие информации, относящейся к сознательной цели.

Объем – это свойство внимания, характеризующееся количеством элементов, которые человек может одномоментно воспринять.

Распределение – способность одновременно выполнять несколько действий. Например, слушать лектора и записывать конспект.

Концентрация - заключается в способности человека отвлекаться от всего второстепенного, лежащего за пределами его основной деятельности, умение сосредоточиться на главном.

Устойчивость – это способность личности длительное время быть сосредоточенной на определенном предмете, явлении или виде деятельности. Длительность устойчивости внимания различают по видам: непроизвольное – до 15 минут, произвольное – до 45 минут, послепроизвольное – около 9 минут.

Переключаемость - сознательное и осмысленное перемещение внимания с одного объекта на другой, способность быстро ориентироваться в сложной изменяющейся ситуации.

9. Память. Процессы памяти. Значение памяти в жизни человека в обучении и воспитании детей. Виды памяти. Индивидуальные особенности памяти.

Память — это форма психического отражения действительности, заключающаяся в запечатлении, сохранении, узнавании и воспроизведении следов прошлого опыта. Память обеспечивает целостность личности человека и его связь с прошлым опытом.

Процессы памяти

Запечатление или узнавание ранее воспринятого. Это самый первый процесс памяти. Благодаря этому процессу происходит сохранение некоторого следа от возбуждения в коре мозга, хотя степень его прочности бывает различна.

Сохранение – это процесс, обеспечивающий сохранность следов памяти, которые хранятся в мозге более или менее длительное время.

Узнавание. Например, на улице мы встречаем человека, и понимаем, что где – то мы его уже видели. Работает процесс узнавания.

Воспроизведение. это процесс воссоздания образа предмета, воспринимаемого нами ранее, но не в данный момент.

Забывание. Забывание выражается в невозможности вспомнить или в ошибочном узнавании и воспроизведении.

Значение памяти в жизни человека огромна, без нее была бы невозможна никакая деятельность. И. М. Сеченов указывает, что без памяти наше ощущение и восприятие

исчезают бесследно по мере возникновения, оставляют человека вечно в положении новорожденного.

Память является основным условием успешного обучения и воспитания детей, в то же время, и сама развивается в процессе обучения и воспитания. Если у человека проблемы с памятью возникают проблемы обучения, трудовой деятельности, приобретения простейших бытовых навыков. Проблемы памяти могут поставить под вопрос формирование и развитие личности человека. В отдельных же случаях при распаде памяти наступает и распад личности

Виды памяти

Двигательная (или моторная) память — это запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений.

Эмоциональная память — это память на чувства, которая проявляется в нашей способности запоминать и воспроизводить чувства

Образная память — это память на представления, картины природы и жизни, а также на звуки, запахи, вкусы

Словесно-логическая память. Она выражается в запоминании и воспроизведении наших мыслей

Кратковременная память — это вид памяти, характеризующийся очень кратким сохранением воспринимаемой информации. Объем кратковременной памяти индивидуален, в среднем составляет от 5 до 9 элементов.

Оперативная память - процессы запоминания, сохранения и воспроизведения информации, используемой для достижения частных целей деятельности. Как только информацией мы воспользовались – тут же ее забыли.

Долговременная память - вид памяти, характеризующийся, прежде всего длительным сохранением материала. Эффективность долговременной памяти оценивают отношением числа символов, которые сохранились в памяти спустя некоторое время (более 30 мин), к числу их повторений, необходимых для запоминания. Этот показатель зависит от количества информации в запоминаемом материале.

Индивидуальные особенности памяти связаны с особенностями личности. Даже люди с хорошей памятью запоминают не все, а люди с плохой памятью не все забывают. Это объясняется тем, что память носит избирательный характер. То, что соответствует интересам и потребностям человека, запоминается быстро и прочно. Во-вторых, индивидуальные различия обнаруживаются в качествах памяти.

10. Понятие о мышлении. Характеристика мыслительных операций.

Мышление — это психический познавательный процесс, на основе которого мы можем создавать логические связи между отдельными событиями и явлениями действительности; ответить на такие вопросы, которые нельзя разрешить путем непосредственного, чувственного отражения.

Главными особенностями протекания процесса мышления являются: 1. Обобщенное и опосредованное отражение действительности. 2. Связь с практической деятельностью. 3. Неразрывная связь с речью. 4. Наличие проблемной ситуации и отсутствие готового ответа

Виды мышления:

Наглядно-действенное (или практическое) мышление характеризуется тем, что мыслительная задача решается непосредственно в процессе практической деятельности. При таком мышлении человек решает задачу, глядя на вещи и оперируя ими. Оператор, диспетчер, водитель.

Наглядно-образное мышление характеризуется тем, что мыслительная задача решается на образном материале. Связь мышления с практическими действиями хотя и сохраняется, но не является такой непосредственной. То есть это мышление в виде наглядных образов и представлений (зрительных, слуховых, тактильных). Оно более развито у художников, дизайнеров, архитекторов.

Абстрактно-логическое (отвлеченное или понятийное) мышление работает на основе отвлеченных понятий, символов и цифр. При таком мышлении человек оперирует понятиями, не имея дела с опытом, полученным при помощи органов чувств. Например, термины «совесть», «степень» или «прибыль» являются абстрактными, они не могут восприниматься непосредственно органами чувств человека.

Формы мышления

Понятие – самая простая форма мышления — это мысль, в которой отражаются общие, существенные признаки предметов и явлений. понятие — это мысль, выраженная в слове.

Суждение – это мысль, выражаемая повествовательным предложением и являющаяся истинной или ложной. Пример истинного суждения: «Диплом о высшем образовании выдается студенту после успешного обучения в вузе». Тогда ложное суждение будет таким: «Диплом о высшем образовании выдается ученику после окончания учебы в средней школе».

Умозаключение – это мыслительный процесс, в ходе которого из одного или нескольких суждений, называемых посылками, выводится новое суждение, называемое заключением или следствием.

Мыслительные операции

Анализ – это мысленное расчленение предмета, явления, ситуации и выявление составляющих элементов, частей, моментов, сторон. Например, студенты анализируют результаты выполненной работы по критериям, обозначенным преподавателем.

Синтез – это мысленное соотнесение, сопоставление, установление связи между различными элементами. Например, студент, проанализировав результаты диагностики, пишет на себя психологический портрет.

Абстракция – это отвлечение существенных свойств предмета от несущественных.