учебники / Rabochaya_programma_vocpitaniya(170)

21

К видам творческой деятельности относят:

–художественное творчество;

–литературное и музыкальное творчество;

–театральное и цирковое творчество, киноискусство;

–техническое творчество;

–научное творчество;

–иное творчество.

Творческая деятельность обучающихся Алтайского государственного института культуры выражается через участие в учебно-творческих коллективах по направлению подготовки:

-ансамбль народного танца «Сибирь»,

-ансамбль бального танца «Фокстрот»,

-ансамбль современного танца «Вереск»,

-оркестр народных инструментов,

-народный хор АГИК,

-академический хор,

-ансамбль народной песни «Ладо»,

-фольклорный ансамбль «Узорье»,

-молодежный театр «Стрекоза»,

-театр-мастерская М.А. Тумашова.

Социально-культурная и творческая деятельность обучающихся реализуется в организации и проведении значимых событий и мероприятий гражданско-патриотической, научно-исследовательской, социокультурной и физкультурно-спортивной направленности.

Досуговую деятельность студентов Института организует студенческий клуб и профком студентов, которые организуют и проводят традиционные мероприятия на выявлении задатков, способностей и талантов обучающихся в ходе вовлечения их в разнообразные формы и виды интеллектуальной, двигательной и творческой активности. Ежегодно проводятся такие мероприятия как:

-торжественная церемония вручения студенческих билетов «Я – студент АГИК»,

-«День здоровья первокурсника»,

-шоу талантов «Знакомьтесь, первый курс!»,

-церемония посвящения в студенты «Я – студент АГИК»,

-вокальный шоу-конкурс «Две звезды»,

-праздничная программа, посвященная Дню российского студенчества,

-конкурс творчества и таланта «Мисс и Мистер АГИК» и др.

22

Среди форм организации досуговой деятельности обучающихся в институте используется деятельность клубов по интересам, творческих коллективов, спортивных секций.

Студенческое международное сотрудничество

Академическая мобильность как область международной деятельности и часть процесса интернационализации ООВО открывает возможность для обучающихся, преподавателей и административно-управленческих кадров переместиться в другую ООВО с целью обмена опытом, приобретения новых знаний, реализации совместных проектов.

Обмен обучающимися происходит на основании договоров о сотрудничестве между Алтайским государственным институтом культуры и зарубежной ООВО. Возможными становятся:

–краткосрочные стажировки (обычно длятся 1-3 недели через краткосрочные культурно-образовательные программы и летние языковые школы);

–долгосрочные стажировки (прохождение обучения в ООВО - партнере от месяца до года).

Международное сотрудничество также реализуется:

через проведение совместных научно-образовательных и творческих мероприятий с зарубежными партнёрами;

через взаимодействие с культурно-просветительскими центрами России (расположенными за её пределами) и соотечественниками, проживающими за рубежом в аспекте развития института общественной дипломатии.

Вовлечение обучающихся в профориентационную деятельность

Обучающиеся Алтайского государственного института культуры вовлекаются в профориентационную деятельность, так как она способствует повышению авторитета института для обучающихся, повышению их мотивации к освоению выбранной профессии и интереса к конкретному виду трудовой деятельности, развитию ответственности за организацию и проведение событийного мероприятия, получению нового опыта деятельности, освоению дополнительных навыков и социальных ролей.

Формами профориентационной работы с привлечением обучающихся выступают:

- беседы с абитуриентами о направлениях и профилях подготовки, о возможностях становления и развития в профессиональной сфере деятельности;

23

-проведение рекламной кампании (создание профориентационных и имиджевых роликов, позволяющих позиционировать направления подготовки АГИК, размещение информации на официальном сайте института, оформление информационных стендов, рекламных щитов и полиграфической продукции о направлениях и профилях института);

-организация дней открытых дверей с предоставлением сведений об условиях и требованиях приёма на обучение, возможностях освоения различных профессий, сроках подготовки и др.;

-организация мастер-классов по направлению и профилю подготовки;

-вовлечение обучающихся в проведение значимых мероприятий на уровне института, города, региона, страны;

-участие обучающихся в ярмарках вакансий и иных мероприятиях, содействующих трудоустройству.

2.4. Формы и методы воспитательной работы

Формы и методы работы, применяемые в воспитательном процессе Алтайского государственного института культуры:

Формы воспитательной работы:

–по количеству участников – индивидуальные (субъект-субъектное взаимодействие в системе преподаватель-обучающийся); групповые (творческие коллективы, спортивные команды, клубы, кружки по интересам

ит.д.), массовые (фестивали, олимпиады, праздники, субботники и т.д.);

–по целевой направленности, позиции участников, объективным воспитательным возможностям – мероприятия, дела, игры;

–по времени проведения – кратковременные, продолжительные, разовые, периодические;

–по видам деятельности – трудовые, спортивные, художественные, научные, общественные и др.;

–по результату воспитательной работы – социально-значимый результат, информационный обмен, выработка решения.

Методы воспитательной работы:

–методы формирования сознания личности: беседа, диспут, внушение, инструктаж, контроль, объяснение, пример, разъяснение, рассказ, самоконтроль, совет, убеждение и др.;

–методы организации деятельности и формирования опыта поведения: задание, общественное мнение, педагогическое требование, поручение, приучение, создание воспитывающих ситуаций, тренинг, упражнение и др.;

–методы мотивации деятельности и поведения – одобрение, поощрение социальной активности, порицание, создание ситуаций успеха,

24

создание ситуаций для эмоционально-нравственных переживаний, соревнование и др.

2.5. Ресурсное обеспечение реализации рабочей программы воспитания в Алтайском государственном институте культуры

Ресурсное обеспечение реализации рабочей программы воспитания включает следующие его виды.

Нормативно-правовое обеспечение:

1.Рабочая программа воспитания Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Алтайский государственный институт культуры».

2.Рабочие программы воспитания по направлениям подготовки (специальностям), реализуемые как компонент основных образовательных программ.

3.Календарный план воспитательной работы Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Алтайский государственный институт культуры»

4.Должностные инструкции организаторов воспитательной деятельности в системе воспитательной работы.

5.Положение об управлении по воспитательной и внеаудиторной работе со студентами, положение о совете обучающихся; положения о волонтерском центре АГИК «Лига добра», положение о научном сообществе обучающихся, план работы совета обучающихся и др.

Кадровое обеспечение:

Содержание кадрового обеспечения как вида ресурсного обеспечения реализации рабочей программы воспитания в Алтайском государственном институте культуры включает:

1.Структуры, обеспечивающие основные направления воспитательной деятельности (управления, отделы, иные структуры) – управление по воспитательной и внеаудиторной работе со студентами, отдел по воспитательной работе и молодежной политике, отдел организации научноисследовательской работы, студенческий клуб, кабинет технических средств, центр содействия занятости студентов и трудоустройству выпускников, выпускающие кафедры.

2.Кадры, занимающиеся управлением воспитательной деятельностью на уровне Института – начальник управления по воспитательной и внеаудиторной работе со студентами, заведующий отделом по воспитательной работе и молодежной политике.

25

3.Кадры, занимающиеся воспитательной деятельностью на уровне факультетов – деканы, заместители деканов по учебно-воспитательной работе, заведующие кафедрой, преподаватели – кураторы академических групп, художественные руководители курсов.

4.Воспитательную деятельность в Институте сопровождают: специалист по работе с молодежью, педагог-психолог, руководитель спортивного клуба.

5.Повышение квалификации и профессиональной переподготовки преподавателей/организаторов воспитательной деятельности и управленческих кадров по вопросам воспитания обучающихся организовано через факультет дополнительного профессионального образования АГИК. Для повышения квалификации также используются сторонние ресурсы.

Финансовое обеспечение:

Содержание финансового обеспечения как вида ресурсного обеспечения реализации рабочей программы воспитания в Алтайском государственном институте культуры включает:

1.Финансовое обеспечение реализации ОПОП и Рабочей программы воспитания как ее компонента осуществляться в объеме не ниже установленных Министерством культуры Российской Федерации базовых нормативных затрат на оказание государственной услуги в сфере образования для определенного уровня образования и направления подготовки.

2.Средства на оплату труда штатных единиц, отвечающих за воспитательную работу в институте; на повышение квалификации и профессиональную переподготовку профессорско-преподавательского состава и управленческих кадров по вопросам воспитания обучающихся.

3. Средства на оплату работы кураторов академических групп и руководителей студенческих объединений на основе эффективного контракта через стимулирующие выплаты.

4.Средства на оплату участия обучающихся в международных и всероссийских конкурсах.

5.Финансовое обеспечение проведения мероприятий, формирующих духовно-нравственные и культурные ценности народов Российской Федерации.

26

Информационное обеспечение

Официальный сайт Алтайского государственного института культуры соответствует положениям приказа Рособрнадзора от 14 августа 2020 № 831 «Об утверждении Требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату предоставления информации».

На сайте ведется раздел «Воспитательная работа», в котором размещены:

–Рабочая программа воспитания;

–Календарный план воспитания на учебный год;

–локальные нормативные акты по организации воспитательной деятельности;

–своевременное отражение мониторинга воспитательной деятельности;

–информирование субъектов образовательных отношений о запланированных и прошедших мероприятиях и событиях воспитательной направленности.

Научно-методическое и учебно-методическое обеспечение

Содержание научно-методического и учебно-методического обеспечения как вида ресурсного обеспечения реализации рабочей программы воспитания в ООВО включает научно-методические и учебнометодические источники:

1.Ахмерова, А. Ф. Преобладающие мотивы внеучебной творческой деятельности студентов вуза / А. Ф. Ахмерова // Высшее образование сегодня. – 2016. – N 5. – С. 56–58

2.Башкиров, С. П. Трудовое воспитание в строительных отрядах в контексте образовательной среды / С. П. Башкиров, Я. Ю. Васильев // Высшее образование в России. – 2015. – N 12. – С. 130–136.

3.Бельский, В. Ю. Технологии противодействия молодёжному экстремизму в условиях глобализации / В. Ю. Бельский // Alma mater = Вестник высшей школы. – 2016. – N 5. – С. 26–28

4.Береговая, О. А. Тьюторское сопровождение как инструмент социокультурной адаптации иностранных студентов в российском вузе / О. А. Береговая, С. С. Лопатина, Н. В. Отургашева // Высшее образование в России. – 2020. – N 1. – С. 156–165.

5.Бояк, Т. Н. Формирование ценностей, профессиональных ориентаций, жизненных планов студенческой молодёжи регионального вуза культуры / Т. Н. Бояк // Alma mater = Вестник высшей школы. – 2020. – № 9. – С. 37–42.

27

6.Голубева, Г. Ф. Интегральные характеристики психологической готовности студентов к волонтёрской деятельности / Г. Ф. Голубева, Е. М. Фещенко // Alma mater = Вестник высшей школы. – 2021. – № 3. – С. 68–70.

7.Дорохина, Р. В. Корпоративная этика в студенческой организации Fraternitas Traditum / Р. В. Дорохина // Alma mater = Вестник высшей школы.

– 2020. – N 3. – С. 26–28.

8.Жуков, В. Н. О патриотизме с научной точки зрения / В. Н. Жуков // Alma mater = Вестник высшей школы. – 2020. – N 6. – С. 13–18.

9.Журавлева, И. А. Изучение жизненных приоритетов региональной молодёжи / И. А. Журавлева, Р. В. Иванов, В. В. Тетерин // Alma mater = Вестник высшей школы. – 2020. – N 4. – С. 52–59.

10.Киселева Т. Г., Красильников Ю. Г. Социально-культурная деятельность. – М.: МГУКИ, 2004. – 539 с.

11.Коряковцева, О. А. Общественно-политическая социализация студенческой молодёжи / О. А. Коряковцева // Alma mater = Вестник высшей школы . – 2020. – № 9. – С. 23–31.

12.Крайник, В. Л. К вопросу о патриотическом воспитании студентов в современном вузе / В. Л. Крайник, М. А. Прищепа // Мир науки, культуры, образования : междунар. науч. журн. – 2019. – N 2. – С. 208–210.

13.Липская, Л. А. Формирование политической культуры студентов / Л. А. Липская // Alma mater = Вестник высшей школы. – 2018. – № 11. – С. 90–93.

14.Лукьянова, З. Н. О содержании психологических особенностей духовно-нравственного развития современной молодёжи / З. Н. Лукьянова // Мир науки, культуры, образования. – 2016. – N 5. – С. 274–276.

15.Лунева, Е. В. Патриотическое воспитание молодёжи как направление реализации государственной политики / Е. В. Лунев, А. А. Поляруш, Е.В. Селиванова // Alma mater = Вестник высшей школы. – 2019. – N 4. – С. 117–

16.Лунева, Е.В. Формирование профессионально-ценностных ориентаций студентов / Е. В. Лунева, Н. Д. Бобкова, О. Н. Брызгалова // Alma mater = Вестник высшей школы : ежемес. науч. журн. – 2020. – N 8. – С. 38–42.

17.Маленков, В. В. Гражданско-патриотическая идентичность студенческой молодёжи / В. В. Маленков, Н. В. Мальцева // Alma mater = Вестник высшей школы. – 2020. – № 12. – С. 46–51.

18.Мариненко, О. П. Роль преподавателя вуза в оказании помощи иностранным студентам / О. П. Мариненко // Высшее образование в России.

– 2019. – N 4. – С. 124–133.

19.Мудрик А. В. Социализация человека: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 304 с.

28

20.Мусина, В. П. Ценностные и смысложизненные ориентации современных студентов / В. П. Мусина // Alma mater = Вестник высшей школы. – 2019. – N 7. – С. 49–55.

21.Оленина, Г. В. Модели студенческого самоуправления в воспитательной работе учреждений высшего образования / Г. В. Оленина // Мир науки, культуры, образования : междунар. науч. журн. – 2018. – N 3. – С. 193–196.

22.Ощепков, А. А. Особенности системы ценностных ориентаций и структуры жизнестойкости личности студента с высоким уровнем креативности / А. А. Ощепков, А. О. Репин // Alma mater = Вестник высшей школы. – 2020. – N 2. – С. 28–33.

23.Певцова, Е. А. Правовое просвещение в России : состояние, проблемы и перспективы развития : монография / Певцова Е. А. , Соколов Н. Я. - Москва : Проспект, 2019. - 272 с.

24.Пузанова, Ж. В. Влияние обучения в вузе на изменение ценностных ориентаций обучающихся / Ж. В. Пузанова, Т. И. Ларина // Высшее образование в России. – 2021. – N 4. – С. 99–111.

25.Пятунина, В. М. Социально-педагогическое сопровождение волонтёрской деятельности студенческой молодёжи / В. М. Пятунина // Мир науки, культуры, образования : междунар. науч. журн. – 2020. – № 4. – С. 89–

26.Савиных, Г. П. Вопросы воспитания в региональной повестке: Что привнесет в управление качеством общего образования Примерная программа воспитания РАО? / Г. П. Савиных // Аккредитация в образовании.

– 2020. – № 5 (121). – С. 47–50.

27.Скворцова, Ю. А. Анализ современных тенденций формирования культуры межнационального общения студенческой молодежи / Ю. А. Скворцова // Мир науки, культуры, образования : междунар. науч. журн. –

2016. – N 6. – С. 230–232.

28.Соловьёв, В. П. О регламентации воспитательной деятельности в организациях профессионального образования / В. П. Соловьёв, Т. А. Перескокова // Alma mater = Вестник высшей школы. – 2021. – № 3. – С. 42–

29.Соловьёв, В.П. О регламентации воспитательной деятельности в организациях профессионального образования / В. П. Соловьёв, Т. А. Перескокова // Alma mater = Вестник высшей школы : ежемес. науч. журн. –

2021. – N 3. – С. 42–49.

30.Таланов, С. Л. Трансформация ценностей студенческой молодёжи в условиях динамики социальных изменений / С. Л. Таланов // Alma mater =

30

располагает тремя учебными корпусами и двумя общежитиями.

Учебный корпус № 1 располагает: аудиториями для всех видов учебных занятий: лекционных, семинарских в т. ч. оборудованных мультимедийным проекционным оборудованием, для практических и лабораторных занятий; специализированными аудиториями: хореографические классы, в том числе классы для самостоятельной работы студентов – оборудованные бальными станками, зеркалами, звуковоспроизводящей техникой; режиссуры и актёрского мастерства, в том числе классы для самостоятельной работы студентов – оборудованные сценическими площадками, декорационным, световым и звуковым оборудованием; компьютерные классы, в том числе классы для самостоятельной работы студентов, оборудованные персональными компьютерами с лицензионным программным обеспечением, выходом в Интернет и доступом к удаленным базам данных; научной библиотекой с читальным залом открытого доступа и виртуальным читальным залом национальной электронной библиотеки; костюмерными для хранения, ремонта, пошива и выдачи студентам хореографам, музыкантам, актёрам концертных и сценических костюмов; спортивным залом - оборудованным спортивным инвентарём с санкабинами и душевыми; столовой.

В учебном корпусе №2 имеются: аудитории для лекционных и семинарских занятий, в т.ч. оборудованных мультимедийным проекционным оборудованием, для практических и лабораторных занятий; специализированные аудитории: хоровые, оркестровые и ансамблевые классы, оборудованные роялями, пультами, комплектами инструментов, в том числе для самостоятельной работы студентов и индивидуальных занятий; мелкогрупповые и индивидуальные аудитории оборудованы пианино, роялями, пультами и другими музыкальными инструментами; компьютерный музыкальный класс; учебно-творческая аудиолаборатория с комплектом специализированного оборудования; фонотека; научная библиотека с читальным залом; камерный зал на 50 посадочных мест; тренажёрный зал, оборудованный тренажёрами; лыжная база, где хранятся и выдаются пластиковые комплекты лыж; буфет.

В учебном корпусе № 3 расположены: концертный зал на 326 мест; учебные аудитории для лекционных и семинарских занятий, в т. ч. аудитории оборудованные мультимедийным проекционным оборудованием; компьютерные классы, в т. ч. классы для самостоятельной работы студентов, оборудованные персональными компьютерами с лицензионным программным обеспечением, выходом в Интернет и доступом к удаленным