статья литра источники / discourse2014
.pdfнем, физиологическими особенностями, интересами пользователя. Как ни парадоксально многие масс-медиа, новые медиа остаются без массовой аудитории – главного двигателя развития ресурса.
Соответственно не имея потребителя информации на своей площадке им сложно привлекать какие-либо средства и ресурсы на дальнейшее функционирование. Так, журналистам нужна отдача от аудитории от размещаемых ими социальных информаций (журналистские выступления), рекламодателям нужен новый, лояльный покупатель. И отчасти, даже вначале качественные проекты останавливаются, раз за разом сложнее обновлять, а развивать тем более. Ин- тернет-особенность – потоковость информации не всем под силу. Конечно, речь тут не идет об официальных представительствах организаций в интернете, но и там, чтобы узнать, чем живет организация нужно как минимум обновлять новости. Если нет новостей как минимум, то это говорит о том, что в организации господствует слабый менеджмент. Представительства в интернете как раз направлены на то, чтобы оптимизировать время человека, содействовать в решении вопросов и проблем. На сегодняшнее время большинство сайтов обслуживаются не регулярно. И только малое количество ресурсов имеют достаточно адекватную обновляемость, открытость больших данных.
Если остановится на понятии «потоковость», то есть постоянный поток информации, тут надо уточнить, что потребитель информации от любимого медиа как можно чаще хочет получать новость (в самом широком смысле этого слова). И получается, что социально-ориентированные проекты – будь это традиционное масс-медиа, будь это новое медиа, допустим, публичная страница в социальной сети «ВКонтакте», не могут обеспечить свою аудиторию самым главным – потоковой новостью. Обычно эти страницы обновляются очень редко, или эпизодически наскоками. А потребитель, к сожалению, требует к себе внимания и уважительного отношения, кропотливой ежедневной работы в подаче актуальной для нее информации. Это не главный критерий, но один из важных, потому что ресурс должен периодически выдавать темы для фиксации внимания на разных проблемах.
В этом потоке, фаворитами становятся коммерческие проекты, начинания, которые связаны со сбытом, нежели социально-прикладной информации. Они привлекают к себе частные, порой и государственные инвестиции, имеют постоянных спонсоров, а также сами генерируют доход. В дирекцию подобных проектов привлекаются лучшие на территории специалисты по рекламе, связей с общественностью, а в редакционные группы, естественно, ведущие журналисты, создающие текст, фотографы и операторы. Они главные игроки индустрии развлечений, или по-другому, индустрии свободного времени. Где бизнес с помощью своих ресурсов способствует стимулированию сбыта своей продукции. В этом плане у них более -менее обновляемые сайты, лучшие на территории креатив, реклама. Но качественных текстов все равно нет.
Рынок пытается стабилизироваться, сформировать действенные модели ведения бизнеса. В мире стимулируется бесчисленный рост технологической продукции, которые в свою очередь деформируют информационный ландшафт, ограниченная емкость рынка заставляет делиться, не все выдерживают, остают-
171
ся, казалось бы качественные (адаптированные под массовые запросы) проекты, но среди них все меньше социальных медиа. Кстати, государство тоже создает СМИ, но они по аналогии с бизнесом в большинстве случаев обслуживают интересы властей. Особенно это ярко обнаруживается во время выборов в органы власти. Журналистский лагерь полностью продается под информационное обслуживание, сопровождение. Создаются новые медиа и они пытаются закрепиться намного дольше чем, могли бы. Но на плаву остаются только коммерчески успешные проекты. Гражданские инициативы, как правило, долго не держатся.
Как известно, насчет дефиниции «медиаобразование» среди специалистов идет много споров. Тут надо согласится с тем, что А.Н. Коробкина пишет «с точки зрения социальной статусности медиаобразование рассматривается как нечто второстепенное, по сравнению с традиционным образованием. <…> учащиеся изначально оказываются более вовлеченными в медиасреду, чем преподаватели. <…> в эпоху глобализации взгляд на образование становится все более прагматичным – потребительским, клиентским». Далее исследователь пишет следующее, что тоже важно: «Поскольку рост свободного времени стал устойчивым, современная педагогика должна модифицировать свои подходы, с учетом этого цивилизационного факта. Важнейшая задача современной педагогики состоит в разработке моделей, методик и программ культурно-ценностной организации досуга детей, молодежи, пожилых людей» [Коробкина, 2013: 1].
Хочется остановиться на практике медиаобразования в средней школе, в вузах. К сожалению, массовой интересной практики ведения медиаобразования в Республике Саха автором не обнаружено. Все попытки и лучшие опыты региона – это традиционные школы юных корреспондентов, что является частью медиаобразования. Как ни странно, в регионе высок интерес среди старшеклассников гуманитариев (по данным поступления на кафедру журналистики филологического факультета Северо-Восточного федерального университета имени М.К. Аммосова) на специальность «журналистика». Многочисленные школы, кружки удовлетворяют интересы и активность школьных учащихся, где все еще не самостоятельный школьник вместе с педагогом занимается тем, что пишет статью в стенгазету образовательного учреждения или в районную газету. В вузе это уже как хобби, видимо для некоторых студентов важно самореализоваться и они с интересом любят выпускать ученическую газету/стенгазету, в некоторых местах она видоизменилась и выливается в виде управления публичной страницей, но и тематическое направление в нем видоизменено.
Что касается школы, то признано, что этим занимаются педагоги, в основном учителя русского языка и литературы, что на самом деле не есть хорошо, даже, несмотря на азарт и хобби педагога. Все равно получается назидание, патернализм и абсолютное незнание функционирования масс-медиа, природу медийной сферы. Учителя не тот формат, который бы «критически анализировал СМИ, то есть не имеют инструментария понять современную жизнь» [Вар-
танова 2010: 5].
На самом деле ситуация с организацией выпуска периодики, подготовкой сюжетов для местного телевидения, ведения радиорубок в школе довольно в
172
плачевном состоянии. Большинство школ не выпускают газеты, журналы, но в отчетах и самообследованиях указывается, что образовательное учреждение имеет издание. Фактически это есть так, но газета, например, вышла к 1 сентября силами заместителя директора по воспитательной работе с двумя-тремя школьниками, которые помогали ей, а также к новому году, в котором ничего творческого нет или сведено к нулю, но много административной информации. Эффект от такой работы минимален или вообще нулевой, а возможно даже разочаровывает школьников. В целом, показатели есть, наличие сайта школы, телевидения, газеты, радио, но реального эффекта и пользы от них нет. К тому же в этих проектах задействовано минимальное количество ребят, а процент охвата, влияния этих самиздатов ничтожно.
Все еще педагогическую общественность не захватила идея и азарт, возможности медиаобразования. «Благодаря широкому распространению средств массовой информации (СМИ), ребенок оказывается под «ударом» множества информационных потоков. Воздействие этих потоков на «ум и сердце» молодого человека ни родителями, ни учителями, как правило, не контролируется» [Зазнобина 1999].
В этом плане положительна практика проведения автономных лагерей журналистики и рекламы в учебное время, когда в течение десяти дней школьники погружаются в будущую профессию. Понятно, что не все становятся журналистами, но многие выбирают специальность журналиста. Вкратце, суть школы такова, что школьники обучаются основам журналистики (базовые дисциплины, которые ведут определенные журналисты в течение сезона). Второй блок – это общение с журналистами (в основном молодыми), где ставятся территориальные проблемные вопросы, они помогают раскрыть гражданскую позицию и умение журналиста вглядеться в суть, узнают реальные практики из журналистской практики. Третий блок самый сложный, но важный для функционирования школы – выпуск каждой группой (моделирование реальной конвергентной редакции с распределением ролей и обязанностей – выпуск печатной версии, интернет-версии в социальных сетях) своих СМИ, в том числе в социальных сетях. Ребята участвуют в ежедневных пресс-конференциях, выезжают за пределами лагеря, добывают, обрабатывают информацию, упаковывают и решают вопросы распространения.
С «воспитанием» будущего поколения хорошо справляются профессиональные журналисты, когда они освобождены от текущей деятельности и могут провести время со школьниками. Сочетая разные формы работы, в целом, можно получать гармоничный формат работы. И с одной стороны – это профессиональная ориентация, с другой стороны умение видеть изнутри цех подготовки материалов, максимально развить критическое мировоззрение.
Нам кажется, что обучение рекламе и журналистики должно идти наравне, чтобы будущий специалист слова выбирал, где больше требуется мастерство выдавать творческий медиапродукт для стимулирования чего-то, или специалист, который не только критически мыслит как гражданин, но и активно производит содержание для тиражирования в аудиторию.
173
Никак не получается в большинстве вузов страны, в Республике Саха тем более, органично сочетать учебный и производственный процесс будущих журналистов. Кроме теоретического обучения, студенту важно ежедневно пробовать себя в журналистике, начиная от репортерства, заканчивая серьезной публицистикой. Формальные признаки наличия практики, нескольких студентов, которые работают плодотворно, но в ущерб учебному процессу, тому факт, а большинство студентов ограничиваются прилежным посещением занятий. В результате вуз имеет выпускников – слабовыраженных журналистов.
Как писал Тим О’Реиллы, мы живем в «мире, в котором аудитория реш а- ет, что действительно важно». И задача перед журналистским, педагогическим сообществом наиболее результативно отработать вместе, чтобы выработать плодотворные механизмы медиаобразования детей, молодежь и пожилых людей. Придумать новые механизмы максимальной концентрации сильных специалистов в реализации на различных территориях социально-важных медиапроектов.
Литература
1.Вартанова Е.Л. Медиаобразование как приоритет общественного развития // Медиаобразование в школе. Сб. учебных программ / Под ред. Е.Л. Вартановой, О.В. Смирновой. – М.: МедиаМир, 2010. – С. 5.
2.Коробкина А.Н. Медиаобразование как дискурс и современная культурная практика. URL: http://www.teoria-practica.ru/-11-2013/culture/korobkina.pdf [дата обращения: 20.02.2014].
3.Зазнобина Л.С. Стандарт медиаобразования., интегрированного в гуманитарные и естественнонаучные дисциплины начального общего и среднего общего образования. URL: http://www.mediaeducation.ru/publ/standart.shtml [дата обращения: 20.02.2014].
4.О’Рейли Т. Что такое Web 2.0 // Компьютерра. – 2005. – №37. С. 38.
Р.П. Баканов
АЛЕКСАНДР КОНДРАШОВ – ТЕЛЕКРИТИК «ЛИТЕРАТУРНОЙ ГАЗЕТЫ»
Среди нескольких федеральных газет, регулярно обращающих внимание на современное состояние содержания федеральных телеканалов («Газета.ру», «Комсомольская правда», «Коммерсант», «Московский комсомолец», «Независимая газета», «Новая газета», «Российская газета», «Труд»), выделяется «Литературная газета». Здесь уже почти двадцать лет в каждом номере публикуется 4-7 материалов, содержащих анализ качества телепередач таких телеканалов, как «Первый канал», «Россия 1», «Россия. Культура», «НТВ», иногда «ТНТ», «СТС», «Россия 2» и «РЕН». Авторы текстов – как штатные сотрудники редакции, так и известные в стране и за ее пределами деятели культуры и искусств,
174
ученые, обычные телезрители, написавшие в газету. Их заметки публиковались под рубриками «А вы смотрели?» и «А нам прислали».
Только в 2013 г. в «ЛГ» было опубликовано 163 выступления в разных жанрах (реплика, рецензия, портрет, статья, мини-эссе) с оценкой телеконтента. Интервью с известными телевизионными персонами в наш мониторинг не вошли. В публикациях преобладала отрицательная оценка современной практике телевещания (98 статей = 60% общего объема публикаций в данном издании).
В центре внимания данной статьи – своеобразие творческого почерка телекритика, обозревателя «Литературной газеты» Александра Кондрашова. С середины 2000-х гг. он является редактором отдела «Телеведение» и одноименного раздела в издании.
Александр Кондрашов регулярно выступает со страниц газеты со своей оценкой современной практики вещания основных федеральных телеканалов. Изучив публикации раздела «Телевидение» за период 2008-2013 гг., можно сделать вывод, что редакции «Литературной газеты» (в частности, сотрудникам отдела «Телеведение») есть дело до всего, что касается отечественного телевидения. Предмет исследования здесь широк: от экспертизы качества художественного уровня конкретного проекта; проблем, связанных с нарушением тележурналистами профессиональной этики; выявления искажений фактов в документальных фильмах и сериалах, до выявления манипулятивных приемов со стороны телевизионщиков и оценки представления картины мира в отражении сквозь призму коммерческого телевидения.
Наше исследование базируется на следующих методах: контент-анализ публикаций А. Кондрашова и лексико-стилистический анализ его выступлений в рубрике «Телеведение» «Литературной газеты».
Александр Кондрашов неустанно критиковал принятую программновещательную политику ведущих федеральных телекомпаний («Первого канала», «России 1», «НТВ»). Итоги контент-анализа публикаций данного автора позволяют нам сделать предположение, что в публикациях он ориентируется на традиционные российские идеи и ценности, отвергая все то, что активно пропагандируется и насаждается в сознание людей посредством современного ТВ: культ денег, индивидуализм, хитрость, корысть, иждивенческий образ жизни, предательство и измена, алчность и другие ценности мира, в котором авторитет человека зависит от его финансовой состоятельности.
Кондрашов и другие авторы раздела «Телеведение» (О. Пухнавцев, В. Попов, К. Ковалев-Случевский) не принимают ориентиров современного телевидения, при которых приоритет отдается тем передачам, которые могут привлечь внимание большой аудитории и, следовательно, заработать деньги на рекламе. Интеллектуальные программы – те, что побуждают зрителя задуматься о проблемах социума, наоборот, всячески вытесняются либо в поздневечерний или ночной эфир буднего дня, либо на канал «Россия. Культура».
Помимо этого, телекритик обеспокоен тем, что по телевидению очень редко можно увидеть свою страну и то, что оно формирует искаженную картину действительности: «В нашей промышленности действительно происходит что-то хорошее, но ТВ об этом рассказывать не может – это будет восприни-
175
маться как оплаченная реклама. То есть о тех, кто проворовался, развалил, ограбил, угробил, рассказывать можно, а о чьём-то производственном подвиге нельзя – у нас все предприятия частные, а за пиар надо платить. Не у всех есть на это деньги. Таким образом, получается искажённая телекартина – сплошной негатив. Но почему журналисты государственных каналов не могут объективно рассказать о состоянии дел в экономике и говорить о том, что хорошо, рассказывать о тех, с кого можно брать пример? К сожалению, ТВ озабочено не созданием объективной картины состояния дел в народном, как раньше говорили, хозяйстве, а рейтингом, который на позитиве не соберешь»1.
Одна из проблем, на которую постоянно указывает А. Кондрашов, – низкий творческо-художественный уровень многих телевизионных передач.
Обобщим составляющие творческого почерка Александра Кондрашова.
1.Резко отрицательная оценка современной практики вещания феде-
рального телевидения. Телевизионный критик последователен в своих взглядах: он постоянно выпускает критические стрелы в существующую модель коммерческого ТВ, в которой главным являются доходы от рекламных денег, а не ориентация на интересы зрителя. Обозреватель старается показать, что ориентация на человеческие пороки, а также показ всего негативного, что есть в современном обществе, влечет за собой морально-нравственную деградацию населения. Показывая ту или иную сцену, телевидение формирует определенную модель поведения человека. По его мнению, отдельные творческие удачи, конечно, случаются, но демонстрируются они, как правило, на телеканале «Россия. Культура», где нет рекламы, а финансирование идет из госбюджета и собственных средств холдинга ВГТРК. В остальном же народу предлагаются купленные за рубежом развлекательные проекты, насаждающие западные ценности: индивидуализм, алчность, желание насолить конкуренту и тому подобные качества. Кондрашов уверен, что без вмешательства государства телевидение не вспомнит об обычных гражданах России. По его мнению, должна быть программа, направленная на отвлечение внимания работников телевидения от интересов рекламодателей и небольшой группы влиятельных людей, использующих телевидение в своих корыстных целых, в сторону интересов простого народа.
2.Во всех выступлениях данного автора присутствует его конкретная позиция по тому или иному предмету разговора. Каждая его публикация – это законченное произведение с однозначным выводом. Пафос мысли телекритика не меняется в течение длительного времени и в общих чертах может быть сформулирован так: «надо срочно что-то делать для исправления ситуации». Векторы решения проблемы предлагаются, но они, на наш взгляд, формулир у- ются не совсем понятно для нас. К примеру, неясно: сможет и должно ли государство финансировать все телевизионное производство, если телекомпаниям, как предлагает Кондрашов, придется отказаться от рекламных доходов.
3.Отстаивание традиционных российских ценностей, которые в насто-
ящее время вытеснены с телеэкрана моделями поведения, характерными для
1 Кондрашов А. Неразрешимое противоречие // Литературная газета. – 2013. – №.7. – С.10.
176
американского общества. По мнению критика, так произошло, во-первых, из-за того, что отечественное телевидение решило сделать ставку на толпу, на невзыскательного зрителя, который не станет думать о качестве предлагаемого ему контента. В каждом своем выступлении телекритик на примерах показывал многочисленные нарушения этических норм в телеэфире: обличал нездоровый интерес главных телеканалов страны к личной жизни известных людей (особенно после их смерти), в то же время практически не замечая обычных российских граждан, условий их жизни. А ведь среди них много интересных личностей! Во-вторых, А. Кондрашов убежден, что разрушению традиционных ценностей способствует заполонившая экраны иностранная продукция, пропагандирующая западные ценности, такие как алчность, индивидуализм, стремление подсидеть других. Люди (особенно молодежь) смотрят фильмы и сериалы и перенимают образцы поведения их героев. К сожалению, далеко не всегда это положительные примеры для подражания.
Изложенное выше позволяет сказать, что в творчестве данного телекритика ярко проявляется тема патриотизма. Но, как видно из контент-анализа его публикаций, проявления патриотизма порой приобретают резкие интонации и эмоциональную критику современной, коммерческой, модели телевидения. Знакомясь с авторскими выступлениями, быстро понимаешь, что основную мысль Кондрашова можно выразить одним предложением: отвергнув рейтинговое ТВ, вернуться к его прежней, советской, модели, то есть заставить телеменеджеров обратить внимание на российскую провинцию и ее жителей. Телевидение должно воспитывать зрителей, просвещать их с помощью положительных примеров, в том числе из отечественной истории.
4. К сожалению, в практике даже этого опытного обозревателя случают-
ся нарушения профессиональной этики критика. Например, в 2008 году «Лите-
ратурная газета» рецензировала демонстрируемый по Первому каналу документальный фильм В. Познера и И. Урганта «Одноэтажная Америка». В газете было опубликовано несколько материалов об этом проекте. Внимательно изучив каждый них текстов, мы пришли к выводу, что ни в одном из них не было сказано ничего положительного о фильме и его авторах! Вместо этого – обвинения в их адрес в пропаганде американских ценностей, рекламирование некоторых компаний (например, «Макдоналдса»), а также упреки в сознательном восхвалении условий жизни в США (нам неясно, на каком основании сделан такой вывод?).
Свое первое выступление на данную тему А. Кондрашов начал с цитаты абзаца клятвы верности человека при получении американского гражданства. Тем самым, читателю был дан намек на имеющееся у В. Познера паспорт этой страны. Обличительный материал автор закончил утверждением, что вместо фильма получилась «откровенно проамериканская агитка». Вывод получился однозначным: «Стыдно даже как-то за неподкупного президента ТЭФИ, но, как видно, гамбургеры «не пахнут». Мог бы сейчас какой-нибудь Фил Донахью рассказывать в течение четырех месяцев о России? Мы видим “Телевизионный
177
гиперболоид Владимира Познера”»1. На протяжении всего времени показа «Одноэтажной Америки», а также в дальнейшем других проектов этих авторов («Тур де Франс», «Их Италия») «Литературная газета» публиковала реплики и рецензии на фильм, подготовленные разными авторами. По нашим наблюдениям, никто положительно проект не оценил, зато часто критики в качестве объекта анализа использовали не только само произведение, но и личности В. Познера и И. Урганта. На наш взгляд, переход на личности является нарушением профессиональной этики медийного критика, что недопустимо. Мы уверены, что опытный журналист А. Кондрашов знал, что в выступлениях тех авторов содержатся нарушения корпоративной этики. Как редактор раздела «Телеведение» Александр Кондрашов все же подписал тексты к печати. Подробно-
сти этой истории можно узнать как из самих публикаций в «Литературной газете»2.
5. По нашему мнению, Александр Кондрашов является предсказуемым автором. Как показал контент-анализ, значительная часть его аналитических выступлений композиционно идентична и представляет собой следующую схему, представляющую собой антитезу от части, которую в общем виде можно сформулировать, как «Так не должно быть» к части под названием «Что необходимо сделать?». Стержневой темой творчества данного обозревателя является привлечение внимания общественности к низкому художественному уровню многих передач федеральных телекомпаний. Кондрашов эту проблему не констатирует, а иллюстрирует ее несколькими свежими примерами, как правило, из сетки вещания каналов НТВ и ТНТ. Наиболее часто в его обозрения попадают такие проекты, как «Комедии Клаб», «Наша Раша», «Программа Максимум», «Ты не поверишь!» и некоторые другие. Претензии предъявляются к поведению героев, их небогатому словарному запасу, имиджу, в котором они появляются на публике. В зависимости от объема, выступление может быть разделено на несколько маленьких подглав. Таким образом, мы полагаем, что задача критика в первой части публикации такова: убедить аудиторию, что современная модель коммерческого телевидения не только убивает творчество, но и заставляет авторов передач работать в интересах рекламодателей, «денежных мешков», а не ориентироваться на предпочтения обычного зрителя.
Часть текста под условным названием «Что необходимо сделать?» всегда значительно короче предыдущей. Здесь автор предлагает меры, направленные на исправление сложившейся ситуации. Критик с газетных страниц постоянно обращается к власть имущим, которые, как ему представляется, должны проявить характер и с помощью государственных программ заставить работников телекомпаний трудиться в интересах налогоплательщиков. Эта мысль с некоторыми возможными пояснениями лейтмотивом проявляется из выступления в выступление. Регулярно анализируя публикации данного автора, отметим его
1 Кондрашов А. Кто изобрел Познера // Литературная газета. – 2008. – № 10. – С.10.
2 См.: Салуцкий А. Другие по чужому следу // Литературная газета. – 2008. – № 14. – С.10; Соколов Л. Тупой, еще тупее, или Флюс Познера // Литературная газета. – 2008. – № 15. – С.10; Бриль А. Измерение Познером // Литературная газета. – 2008. – № 23. – С.10; Кондрашов А. Бомба в золото // Литературная газета. – 2012. – № 28. – С.10; Кондрашов А. Зайцы в шоколаде // Литературная газета. – 2012 . – № 27. – С.10 и другие.
178
настойчивость в выражении своей идеи посредством печатного СМИ. Однако, как нам видится, проявляемое им упорство может быть негативно воспринято постоянными читателями, поскольку, не предлагая ничего оригинального, содержание может быть признано в качестве критики ради критики, потому что сотрудники «ЛГ» во многом принципиальны, а Кондрашов – прослыть занудой среди целевой аудитории. Думается, что для привлечения к своим материалам еще большее количество аудитории, телекритику необходимо придумать новые идеи и рекомендации по проблеме изменения действующей ныне модели рейтингового телевидения.
6. В выступлениях Александра Кондрашова четко выражена его профессиональная роль. Помимо того, что он является критиком и журналистом, со страниц газеты, в разделе «Телеведение», он позиционирует себя и как защитник интересов обычных телезрителей, идентифицируя себя не как известную личность, а как рядового налогоплательщика, который в литературе разбирается так себе, но публично отстаивает свое право на получение оперативной и достоверной информации и качественно сделанных телепередач. Из изученных нами телевизионных критиков схожие профессиональные роли в своих выступлениях играют Ирина Петровская (ранее «Известия», теперь «Новая газета»), Анри Вартанов («Журналист»), Телемах Пандорин («Независимая газета»). Однако у перечисленных авторов есть также и свои специфические творческие черты. Указанную выше профессиональную роль критика Кондрашова можно обосновать, если обратить внимание на проявление в его публикациях инфор- мационно-коммуникативной функции медиакритики. Одним словом, то, каким образом он обычно привлекает внимание потенциального читателя и ведет с ним внутренний диалог. Проанализируем коммуникативную составляющую данной функции. Какими творческими приемами А. Кондрашов старается привлечь и удержать внимание аудитории?
Во-первых, образными заголовками. Все они содержат оценку фактов и явлений, о которых идет речь в публикации, а также соответствуют выраженной в тексте мысли автора. Как показало наше исследование, оценка эта почти всегда является негативной. Вот примеры: «Ставка на толпу?» (проблема ориентации телевизионного контента на невзыскательного зрителя, приученного потреблять «желтую» информацию о знаменитостях); «Самое страшное для них
– правда» (о необходимости введения общественного наблюдательного совета за содержанием телепередач); «Кощунства и нежности» (впечатления телекритика от программ, вышедших в эфир на минувшей неделе); «Установки и реконструкции» (обсуждение приемов манипулирования общественным мнением в показанном НТВ фильме «Ржев. Неизвестная битва маршала Жукова») и тому подобные.
Во-вторых, обсуждением таких проблем современного телевидения, которые с течением времени приобрели характер «долгоиграющих». К примеру, заполнение эфира зарубежной продукцией невысокого качества; трансформация телевизионных жанров; разрушение традиционных российских ценностей и их вытеснением с помощью пропаганды капиталистических приоритетов; проникновение на экран жаргонизмов и слов из воровского лексикона; снижение
179
уровня профессионального мастерства и ответственности телевизионных журналистов; многочисленные нарушения морально-этических норм по отношению как к собеседникам, так и к телезрителям; ориентация вещания на получение сиюминутной финансовой прибыли; практически полное вытеснение из федерального эфира просветительских передач. Перечень освещаемых проблем можно продолжить. Суммируя их, констатируем: Александр Кондрашов рассуждал о темах и проблемах, которые на слуху у аудитории. Из контентанализа его работ видно, что телекритик все реже углубляется в анализ художественных приемов подачи информации. Большая часть аудитории «Литературной газеты» хоть и имеет высшее образование, но может и не понять профессиональную оценку медиатекстов. Поэтому всегда ставка делается на критический взгляд на содержание телевизионных передач. Возможно, автор стремится извлечь некоторую коммуникативную выгоду от общественного стереотипа, который формируется следующим образом: критиковать легче, чем хвалить.
Кондрашов часто «отрабатывает» общие, уже известные аудитории, связанные с повседневной практикой телевещания, проблемы. На этом «эффекте узнаваемости» он и делает себе рейтинг. По мнению психологов, умело упакованная знакомая читателю тема быстрее привлечет его внимание, чем та, которую он пока еще не познал на собственном опыте.
В-третьих, почти все тексты Александра Кондрашова содержали много экспрессии, то есть средств художественной выразительности: сравнений, эпитетов, метафор, олицетворений, эпизодически можно встретить аллегорию. Помимо них, за период исследования широко использовались неологизмы, слова из профессиональной лексики журналистов, просторечия и даже – иногда – жаргонизмы. Критик часто цитировал некоторые услышанные по телевизору предложения или диалоги. Причем некоторые сравнения хоть и выразительны, образны, несколько натуралистичны, но, на наш взгляд, их использование не может быть признано уместным на страницах «Литературной газеты». Мы имеем в виду такие сравнения, как «Наша Раша-параша», «ТНТ-параша», «нахальные выскочки с Первого канала» и некоторые другие. Набор указанных средств применялся для оживления повествования, а также упрощения восприятия написанного. С помощью тропов постепенно создается отрицательный образ федерального телевидения. Телевидения, работники которого забыли об интересах обычных жителей страны.
В-четвертых, любое выступление автора заканчивалось конкретным вы- водом-предложением на тему, какие меры необходимо принять, чтобы начать исправление ситуации. Согласно мнению А. Кондрашова, в том, что российское телевидение в течение долгих лет обслуживает интересы учредителей и рекламодателей, виноваты сами «телевизионщики», поскольку им не следовало «прогибаться» под рейтинг. Телекритик убежден, что погоня за сверхприбылью от рекламы отвлекает журналистов от творчества. Вместо просветительских передач эфирное время будет отдано проектам, рассчитанным на массового зрителя, например, реалити-шоу. По мысли А. Кондрашова, спасти телевидение от засилья пошлости и бессмыслицы должно исключительно гос-
180