Формирование ценностных ориентаций

Формирование ценностных ориентаций подразделяется на этапы:

1. Полное или частичное осознание ценностей школьником;

2. Положительные эмоции на занятиях физкультурой или спортом;

3. Стремление к новым достижениям, путь постоянного саморазвития;

4. Здоровый образ жизни воспринимается как часть плана исполнения цели, ведущей к успеху.

Физическая культура требует от человека постоянного желания самосовершенствоваться и двигаться дальше, получать новые заслуги, достижения, побеждать рекорды – это и есть основная ценность ФКиС, которой надо придерживаться, в особенности в работе с людьми школьного возраста.

Следовательно, школьник (как и любой человек) выражает сформированность своих ценностей и взглядов относительно физической культуры и спорта следующим образом: физическое состояние поддерживается, тело стремится к постоянному совершенствованию, развитие всестороннее.

Нельзя не уточнить, что освоение ценностей спортивной культуры возможно только в процессе организации активности человека в сфере спорта, то есть чисто на практике. Как бы учитель не объяснял и не доказывал ученику ценность и полезность ФКиС в повседневной жизни, ребёнка это заинтересует с очень малой вероятностью. Но, доказывая свою мысль на практике, учитель сможет убедить ученика лично в необходимости данной сферы деятельности в его жизни.

Это могут быть разные направления: спортивно-профессиональное, оздоровительное, направление активного отдыха. Главное – учитывать интересы школьника, только в этом случае его ждёт успех.

Задачи педагога в процессе формирования личности на спортивные направления

Педагог – то самое лицо, которое в первую очередь отвечает за то, насколько сильно будут привиты ценностные ориентации в области спорта у школьника. Ребенку/подростку необходима подкрепляющая внутренняя и внешняя мотивация, которая бы побуждала к сознательной двигательной активности.

Педагог, что бы замотивировать школьника, согласует его деятельность в области физической культуры и спорта в данных направлениях:

1. Мотивация самим процессом занятий и его содержания.

2. Мотивация предстоящей ответственностью и долгом.

3. Мотивация возможностью самосовершенствоваться (общее поднятие духа, самоопределение.)

4. Мотивация престижностью деятельности и будущего благополучия при успехе.

Педагог должен уметь создавать благоприятные условия для поддержания внимания школьника к деятельности по физической культуре и спорту. В этот вопрос входит формирование здорового и доброжелательного окружения вокруг каждого школьника, прививание чувства ответственности за здоровье, популяризация спорта в сознании детей – и эти критерии действительно являются ключевыми в вопросе качественного физического и спортивного воспитания детей.

Содержание обучения физической культуре ориентируется на сопровождении жизненного самоопределения учащихся, т.е. на активное включение физкультурной деятельности в образ жизни, привитие интереса к укреплению и сохранению своего здоровья, приобретение навыков организации и проведения личностно ориентированных занятий физическими упражнениями (по интересу и необходимости).

Для наиболее успешного и эмоционально положительного приобщения детей к физической культуре и спорту педагогу необходимо задействовать все влияющие на восприятие мира ученика факторы: школьная любознательность, интерес к новому; стремление к лидерству и к успеху в спортивной деятельности; чувство нехватки новых достижений в физическом развитии; потребности в самовыражении и утверждении своего нового социального статуса; стремление к самосовершенствованию в физической культуре.

Ориентация на хороший и лучший среди всех результат является главным мотивом в педагогике спорта и физического развития детей. Если ученик был всецело замотивирован в данной области, его ценностное отношение на высоком уровне, деятельность отвечает потребностям, а приобретение новых навыков знаний закрепляется постоянной практикой, то ребенка ждёт положительный отклик как от самого себя, так и от преподавателя. (Что в свою очередь по кругу мотивирует оба лица).

Благодаря тем или иным способом переданным педагогом к ученику ценностным ориентациям у школьника формируются убеждения на этой основе, причем они для него социально значимы. Формируется личность с повышенными потребностями, в основе которой лежит поддержание своего физического здоровья, ориентация на хороший результат в любой сфере деятельности. А благодаря положительной динамике физического и психического состояния школьника (в особенности в короткие сроки) мотивация и успех в двойне сильнее подкрепляются, что является гарантом того, насколько правильную деятельность организует педагог, смог ли он сформировать у ребёнка необходимые ценностные ориентации на культуру и спорт.