Дисциплина «Биоэтика» должна быть практически и профессионально ориентированной, но вместе с тем быть адаптированной к профилю вуза и специализации студентов.
Ряд новых задач для решения проблемы воспитания биоэтико- гуманистических потенциалов личности будущего специалиста-медика:
1.В условиях переживаемого кризиса информационно-технической цивилизации важное значение в научно-образовательном комплексе приобретает сближение и интеграция научных знаний и соединение их с нравственно-гуманистическими ценностями биоэтики.
2.Биоэтическое измерение человеческого существования становится в наше время условием сохранения антропологической (родовой) и психической идентичности человека. Поэтому, биоэтические принципы могут реализоваться посредством осознания их практической необходимости, и не ограничиваться только их спекулятивным провозглашением.
3.Взамен технократическому подходу утверждать гуманистическую парадигму медицинского образования. В отношении к медицинской науке, как впрочем, и к содержанию всего корпуса общемедицинских дисциплин, изучаемых в профессиональной школе главными должны стать не методологическая рефлексия и гносеологический анализ, а биоэтическая оценка и экспертиза применения полученных знаний, умений и навыков в медицинской практике.
Биоэтика как социальный феномен
актерные черты постнеклассической нау
применение научных знаний практически во всех сферах социальной жизни
революция в средствах хранения и получения знаний
рост междисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований не только в социально- гуманитарной, но и естественно- технической (например, прогнозные
Постнеклассисценарии,́ческая нау́касоциальная— современный этапэкспертизастановления науки,и начавшийся в 70-х гг. XX века. Автором концепциит.являетсяд.) академик В. С. Стёпин. Одной из черт нового этапа становится междисциплинарность,
обслуживание утилитарных потребностей промышленности, дальнейшее внедрение принципа эволюционизма. Характерным примером постнеклассической науки мыслится синергетика, изучающая процессы самоорганизации.
«В наступившем веке мы все в большей степени будем сталкиваться с запретами и ценностями морально-этического характера, которые нельзя будет создать или преодолеть только технологическими средствами, сколь бы совершенными последние не были так как, в конце концов, именно эти ценности определят дальнейший путь цивилизационного развития.»
Ви́ктор Анто́нович Садо́вничий — деятель российского высшего образования, ректор Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова с 1992 года, российский математик, академик РАН.
«Человечество впервые в истории становится «мощной геологической силой» и в этой связи встает вопрос «о перестройке биосферы в интересах свободно мыслящего человечества как единого целого»»
Влади |
́ |
дский — русский и |
́ |
́ |
советский учёный естествоиспытатель, мыслитель и общественный деятель конца XIX века и первой половины XX века.
«В эпоху биотехнологий человек разыгрывает самую опасную игру – он «играет в бога»
Тищенко Павел Дмитриевич
Синтез и интеграция наук
Синтез наук в XXI веке – это во многом синтез естественного и искусственного, органического и неорганического, природного и социального начал бытия.
Биоэтика, как учебная дисциплина и предмет преподавания, призывает к живым дискуссиям, обсуждению конкретных этических ситуаций и дилемм, апеллирует к нравственной позиции самого студента, его собственному отношению к проблеме. Это и поднимает биоэтическое мышление до статуса философского. Оно помогает определить моральные критерии поведения, влияет на динамику профессионального самосознания, выработку критериев биоэтически ответственного мышления и поведения.